科學《種子里孕育著新生命》說課稿

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1、科學《種子里孕育著新生命》說課稿 開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 《種子里孕育著新生命》。 說教材 本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種子的外部 形態(tài)和內部結構?；顒右唬和ㄟ^觀察各種植物種子的夕卜部形 態(tài)，了解植物種子外部形態(tài)是各不相同的。活動二：通過觀 察蠶豆種子的內部結構，認識到盡管種子的夕卜部形態(tài)千差萬 別，但內部結構基本相同。 本課通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是 多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的 內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結 構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。 二說學情 四年級學

2、生對于植物的種子的夕卜部形態(tài)已有了初步的認 識，并已經掌握了一些觀察方法，但對于種子的內部結構還 不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零 散的。本課要通過對內部結構的觀察，幫助學生建立起種子 中孕育著新生命的認識，學習運用解剖的方法觀察生物的內 部結構。激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣。 三.說教學目標 科學概念目標 ?植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。 ?種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由 胚發(fā)育來的。 ?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。 科學探究目標 ?能用解剖的方法研究種子的內部結構。 ?會運用放大鏡觀察種子的內部結構。 ?

3、能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。 ?能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內部結構的共同特征。 科學態(tài)度目標 ?能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內部結構的探究興 趣。 科學,技術、社會與環(huán)境目標 ?意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護 人類自己。 說教學重難點 重點：能科學觀察蠶豆種子的內部結構并比較準確地表 達出來。 難點：能比較準確地表達出蠶豆種子的內部結構。 五、說教學法 1教法： 在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學生大膽

4、表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如 下教學法： (1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自 然中感知植物的特點。 (2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學生產生強烈親身體驗和 濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。 (3)實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓 學生通過感情去親身實踐。 (4 )探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習， 主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。 2、學法： 本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小 組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結 合的

5、學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參 與練習，提高學生學習的自主性。 六. 說教學過程 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： 環(huán)節(jié)一,聚焦：揭示課題(預設12分鐘) 觀察各種植物種子的外部形態(tài) ［材料準備：蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子、觀察記錄表 -] 1. 給每組提供蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子。 提問：這些是什么？（預設：學生回答’'籽兒〃、"豆子〃 等） 教師引導學生用科學詞匯描述種子，“籽兒〃、"豆子'’都 是植物的種子。 2. 提問：這些植物種子是什么樣子的呢？你準備用哪些 觀察方法來觀察這些植物種子的外部形態(tài)？ 教師引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏

6、色、形狀、 大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。（明確 觀察方法和觀察內容） 3. 學生小組合作進行觀察，并記錄在''觀察記錄表（一）〃 中。 4. 學生交流，教師小結：不同植物種子的夕卜部形態(tài)各不相 同。 5. 提問：春天把這些種子播種到土里會怎么樣？（預設: 學生結合已有經驗思考種子的作用，回答可能長成一株植 物） 6. 揭示課題：種子里孕育著新生命（板書） 環(huán)節(jié)二,探索：觀察發(fā)現(xiàn)（預設23分鐘） 觀察植物種子的內部結構 ［材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡、 白紙、觀察記錄表二］ 1. 過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成 植物，那他們

7、的內部結構有什么奧秘嗎？（了解學生前概念） 2. 出示觀察記錄表二，讓學生將自己的猜想以簡圖形式 畫在記錄表中。 3. 匯報交流，教師詢問猜想理由:你為什么這么覺得呢？ 4. 不同猜想引發(fā)探究：大家的猜想各不相同，那種子里面 到底是什么樣的呢？ 5. 出示材料，今天老師給每組各準備一粒干蠶豆和一粒 水浸泡一天的蠶豆。大家覺得可以怎樣來觀察比較這兩粒蠶 豆呢？（預設學生闡述實驗方法，教師適當補充完善） 6. 你覺得還有哪些需要我們注意的嗎?（課件出示溫馨 提示，對照溫馨提示直接觀察外部形態(tài)共同點——種皮。剝 掉種皮，沿著那條縫將種子分開，并用放大鏡觀察。） 7. 學生觀察，畫簡圖記錄

8、，教師巡視指導。 8. 學生交流，教師小結：夕卜面包裹著的皮——種皮；上 面尖尖的是胚芽，小齒狀的是胚根，一開始看到的兩半是子 葉，胚根、胚芽和子葉合起來就是植物的胚。 9. 提問：植物的這些結構有什么作用嗎？種皮和胚是哪 —部分將來會長成新植株？（預設：種皮保護種子，胚根發(fā) 育成根，胚芽發(fā)育成芽） 10. 教師小結：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育 成莖和葉，子葉提供營養(yǎng)。胚會發(fā)育成新植株。 1L過渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那其他種子的內 部結構是怎樣的呢？ 12. 出示玉米種子，分組觀察玉米種子，它有哪些結構? 13. 出示玉米種子的內部結構圖：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預

9、設玉米種子與蠶豆種子的內部結構一樣都有種皮和胚） 環(huán)節(jié)三,拓展：制作種子貼畫（預設5溯） 1. 種子除了能發(fā)育成新的植株還能進行藝術創(chuàng)作呢! 大家看這是其他小朋友創(chuàng)作的種子貼畫（課件展示）,如果 我們要來創(chuàng)作貼畫，你覺得應該如何來制作呢？ 2. 播放種子貼畫微視頻，你學會了嗎？請在課后也創(chuàng) 作一幅種子畫。 七. 說板書設計： —個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。 1. 種子里孕育著新生命 八, 反思 很多時候，最令教師困擾的一個問題是:孩子的腦袋里究 竟是怎么想的？怎么才能知道我們的教學目標到底達到了 嗎？針對這個問題，很多人都想了很多的方式去解決，比如 思維可視

10、化就是其中的一種。 《種子里孕育著新生命》這一課是想通過引領學生觀察 不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受 生物的多樣性。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子 的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同，進一步構建多 樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。 其中，探索2是對學生關于種子內部結構的前概念測查。 種子能發(fā)育成一株植物，那種子里面有什么呢？這個活動意 在讓學生用畫圖的方法呈現(xiàn)自己腦中的種子的內部結構特 征。而畫圖的方式其實也就是思維可視化的一種。 在觀察以后，我也是讓孩子們通過畫圖的方式去呈現(xiàn)自 己所觀察到的種子的結構。然后讓他們進行對比，自己原來 腦海中的種子的樣子和真實觀察到的種子的樣子，有何異同 之處。通過這樣的方式，幫助孩子在自己認知的基礎上，尋 找差異，構建概念。 我的一個目前在思考的問題是:怎么去繼續(xù)了解孩子們 腦海中的概念是否已經構建成功？ 以上是我對《種子里孕育著新生命》這節(jié)課的說課。