《《風(fēng)箏》課件 (4)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《風(fēng)箏》課件 (4)（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊 第一課時(shí)第一課時(shí) 萬載縣第二小學(xué)萬載縣第二小學(xué) 張蔚張蔚風(fēng)箏風(fēng)箏說教材說教材說目標(biāo)說目標(biāo)說教法說教法教學(xué)流程教學(xué)流程和學(xué)法和學(xué)法說教材說教材 風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊第第五冊第1010篇課文。篇課文。賈平凹先生的這篇文章，語言賈平凹先生的這篇文章，語言樸實(shí)，潛心會讀，鄉(xiāng)村氣息撲面而來，童真童趣躍然樸實(shí)，潛心會讀，鄉(xiāng)村氣息撲面而來，童真童趣躍然紙上。文章按這樣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)：開頭開門見山點(diǎn)明童年紙上。文章按這樣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)：開頭開門見山點(diǎn)明童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。而后從明暗兩條線最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)
2、箏。而后從明暗兩條線層層推進(jìn)，明線是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三件事兒，層層推進(jìn)，明線是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三件事兒，暗線則是憧憬幸福、享受幸福、尋找幸福的情感變化。暗線則是憧憬幸福、享受幸福、尋找幸福的情感變化。文章的結(jié)構(gòu)很鮮明、對于孩子們心情變化的描寫更是文章的結(jié)構(gòu)很鮮明、對于孩子們心情變化的描寫更是細(xì)致入微，是對學(xué)生進(jìn)行把握文章結(jié)構(gòu)，積累語言學(xué)細(xì)致入微，是對學(xué)生進(jìn)行把握文章結(jié)構(gòu)，積累語言學(xué)習(xí)的好教材。習(xí)的好教材。020406080100120一月二月三月四月亞洲區(qū)歐洲區(qū)北美區(qū)說目標(biāo)說目標(biāo)1.1.會讀會讀5個生個生字，會寫字，會寫1212個生字，正個生字，正確讀寫、并確讀寫、并理解部分新理解
3、部分新詞的意思。詞的意思。2.2.有感情地有感情地朗讀課文，朗讀課文，在朗讀中感在朗讀中感受風(fēng)箏給孩受風(fēng)箏給孩子們帶來的子們帶來的樂趣樂趣3.3.通過劃找通過劃找表現(xiàn)孩子們表現(xiàn)孩子們心情的句子，心情的句子，初步體會作初步體會作者如何把這者如何把這些心情描寫些心情描寫出來的出來的教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫心情的詞句，感受風(fēng)箏給孩子們帶品讀描寫心情的詞句，感受風(fēng)箏給孩子們帶來的無窮樂趣。來的無窮樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會作者如何把孩子們的心情變化描繪出來體會作者如何把孩子們的心情變化描繪出來說教法說教法直觀教學(xué)法情境教學(xué)法多媒體教學(xué)法四、教學(xué)流程與學(xué)法四、教學(xué)流程與學(xué)法回顧體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入初讀
4、課文，理清脈絡(luò)聚焦“心情”分塊學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)法，課堂練習(xí)資料袋：資料袋：在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶木鳶，后來改用紙做，叫，后來改用紙做，叫紙鳶紙鳶。在。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。箏的稱呼。山東濰坊山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都，是著名的風(fēng)箏之都，從從1984年開始，那里每年都要舉年開始，那里每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)辦一次國際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。箏博物館也在濰坊。童年的時(shí)候，我們
5、這些孩子童年的時(shí)候，我們這些孩子最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊字詞字詞梳理梳理理清理清脈絡(luò)脈絡(luò) 自主借助工具梳理字詞，同桌互助交自主借助工具梳理字詞，同桌互助交流后再全班交流。流后再全班交流。（通過這樣一道可以說中段比較常（通過這樣一道可以說中段比較常規(guī)的學(xué)詞方式。讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，規(guī)的學(xué)詞方式。讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，交流合作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)對如交流合作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)對如“磨磨坊坊”等多音字構(gòu)成的詞語進(jìn)行正音。等多音字構(gòu)成的詞語進(jìn)行正音。初步理解如大失驚色、千呼萬喚等成初步理解如大失驚色、千呼萬喚等成語的意思。）語的意思。）字詞梳
6、理理清脈絡(luò)課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒？課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒？做風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏找風(fēng)箏 聚焦聚焦“心情心情”分塊學(xué)分塊學(xué)習(xí)習(xí)做風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏找風(fēng)箏品讀感悟品讀感悟做風(fēng)箏 我們精心做著，心中充滿我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還，還把我們的名字寫在上面。把我們的名字寫在上面。1）學(xué)生默讀劃找能感受到孩子們）學(xué)生默讀劃找能感受到孩子們快樂心情的句子，想想感受到了什快樂心情的句子，想想感受到了什么。么。2）交流預(yù)設(shè)（主要關(guān)注兩個重點(diǎn)）交流預(yù)
7、設(shè)（主要關(guān)注兩個重點(diǎn)句）句）品讀感悟品讀感悟做風(fēng)箏 我們精心做著，心中充滿我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。了憧憬和希望。憧憬：向往憧憬：向往。我們心中憧憬著，這是一只（）的風(fēng)箏，它（）。雖然雖然.但但是是.做風(fēng)箏 風(fēng)箏做好了，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還，還把我們的名字寫在上面。把我們的名字寫在上面。憧憬幸福憧憬幸福放風(fēng)箏抓找動詞抓找動詞拓展想象拓展想象 a 首先請同學(xué)們默讀找、圈出這一節(jié)中所有的動首先請同學(xué)們默讀找、圈出這一節(jié)中所有的動作詞。作詞。（托著、牽著線、說、放、凌空飛起、跑、翩翩飛舞、（托著、牽著線
8、、說、放、凌空飛起、跑、翩翩飛舞、喊叫、奔跑）喊叫、奔跑）b 接著進(jìn)一步激發(fā)孩子們的拓展想象。接著進(jìn)一步激發(fā)孩子們的拓展想象。c 學(xué)生充分說話、交流后，再次出示這些動作描寫學(xué)生充分說話、交流后，再次出示這些動作描寫的好詞語，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上規(guī)范的寫一寫。的好詞語，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上規(guī)范的寫一寫。放風(fēng)箏 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說地方，說“放放”，那線一緊一松，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。享受幸福享受幸福 10風(fēng)箏風(fēng)箏 做風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏放風(fēng)箏 找風(fēng)箏找風(fēng)箏 憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福 練習(xí)練習(xí):1、有感情的朗讀課文“做風(fēng)箏”、“放風(fēng)箏”兩部分內(nèi)容，體會其中的快樂。2、摘錄今天 所學(xué)2、3節(jié)中的好詞好句。10風(fēng)箏風(fēng)箏 做風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏放風(fēng)箏 找風(fēng)箏找風(fēng)箏 想象畫想象畫面面憧憬幸福憧憬幸福 享受幸福享受幸福？劃找動劃找動詞詞
《風(fēng)箏》課件 (4)
