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1、PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿 - 小學(xué)英語說課評課稿
根底教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平動身,建議體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,開展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行說課稿的.
教師結(jié)合本課要求,設(shè)計了一些與同學(xué)學(xué)習(xí),生活緊密結(jié)合的活動情景,為同學(xué)提供了一些相關(guān),遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù),促使同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識,實現(xiàn)知識遷移,活學(xué)活用.在活動中,教師能組織好同學(xué)并做好點拔
2、,對同學(xué)的表示進(jìn)行和時評價,使同學(xué)獲得一種展示自我的勝利體驗.
本課要求同學(xué)掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學(xué)過的,所以采用熱身來激活記憶,復(fù)習(xí)原有的知識,讓新課在同學(xué)已有的根底上進(jìn)行,對教學(xué)非常有利.在新課出現(xiàn)局部,以實物進(jìn)行數(shù)數(shù),把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給同學(xué);根據(jù)單詞發(fā)音的比擬,協(xié)助同學(xué)找到一起點和區(qū)別,有助于培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力.
在操練過程中,利用amp;誰翻得快amp;的競賽游戲,使同學(xué)進(jìn)入緊張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,又穩(wěn)固了數(shù)字的表達(dá)法,也訓(xùn)練了同學(xué)的聽力.
在句型的教學(xué)中,教師以衣服和多媒體為工具,訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用語言的能力,為局部程度較好的同學(xué)提供了開展的空間,表達(dá)了分層教學(xué)的思想.
在穩(wěn)固過程中,布置了說唱歌謠的環(huán)節(jié),讓同學(xué)強(qiáng)化記憶,還鼓勵同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編,讓他們在自編過程中,不知不覺穩(wěn)固了所學(xué)知識.
在有了足夠的語言積累后,教師又布置了一個拓展性練習(xí),要求同學(xué)分組算一算.這個活動表達(dá)了學(xué)科間的相互滲透,既讓同學(xué)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識,變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力.
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