幼兒園組織機構

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1、幼兒園組織與管理,Page 2,第2單元 組織與幼兒園組織結構建設,Page 3,第2單元 組織與幼兒園組織結構建設,Page 4,第2單元 組織與幼兒園組織結構建設,Page 5,第2單元 組織與幼兒園組織結構建設,Page 6,第2單元 組織與幼兒園組織結構建設,Page 7,第一課 組織概述,組織的含義和功能,一、,（一）組織的含義,一般意義上，組織是指了達到某些特定目標，在分工合作的基礎上構成的人的集合。組織作為人的集合，它是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目的，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體。雖然不同的組織所從事的活動各不相同，但這些組織都有目的、有計劃、有步驟地對個體行為進行協(xié)調(diào)，形成集體的行為。

2、 在一個組織中，其構成要素除了人之外，還有物、財、信息等。但人是最主要的要素，是起決定作用的要素，組織工作也就是圍繞組織中的人展開的。從管理學意義上看，組織是指按照一定的目的和程序組成的一種權責結構，包括以下含義：組織中的每個人都有特定的職責、權力；組織是一個責任系統(tǒng)，反映著上下級關系和橫向溝通網(wǎng)絡；組織可分為正式組織與非正式組織。,第一課 組織概述,（二） 組織的功能,Page 9,第一課 組織概述,（一）組織要素,組織的要素和類型,二、,Page 10,第一課 組織概述,（二） 組織的類型,Page 11,第一課 組織概述,Page 12,第一課 組織概述,Page 13,第一課 組織概

3、述,Page 14,第二課 組織理論及其思想概述,古典組織理論階段,一、,（一） 泰勒的科學管理理論,泰勒倡導的科學管理，主要探討了在工廠如何提高勞動生產(chǎn)率的問題，其代表作是1911年出版的科學管理原理一書。書中提出了工作定額原理，標準化原理、計件工資制等內(nèi)容。泰勒認為，科學管理的根本目的是謀求最高的效率，達到最高效率的重要手段是用科學化和標準化的管理方法代替舊的經(jīng)驗管理。同時，泰勒把工人看作機器的附屬物，是一種理性的“經(jīng)濟人”。,Page 15,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 法約爾的行政管理理論,法約爾繼承和發(fā)展了泰勒的科學管理思想，他非常強調(diào)組織層面的控制，要求管理者要“按原則辦事

4、”,而不是專斷地或按某一特別的方式做事，他為此提出了14條管理原則和管理的五大基本職能，計劃、組織、指揮、協(xié)作和控制這一組織功能理論影響至今。 行政管理理論是法約爾的杰出貢獻之一，他對組織理論的獨特貢獻是提出了與物質(zhì)條件相對應的社會組織這一概念，并將管理與組織結合起來，認為管理的功能只有通過組織機體才能產(chǎn)生出來。所以，法約爾管理理論從本質(zhì)上說是關于組織的理論。,Page 16,第二課 組織理論及其思想概述,（三） 韋伯的科層制組織理論,韋伯的科層制組織理論的主要觀點如下： （1） 任何組織都必須由某種形式的權力作為基礎，以保證組織的秩序并達到組織目標。 （2） 組織內(nèi)的各種職務和崗位要

5、按照職權等級來組織，形成一個逐級分層指揮系統(tǒng)。 （3） 組織內(nèi)人員的任用應通過正式考試或培訓，使人員能勝任職務的要求。 （4） 組織內(nèi)每個成員都必須嚴格遵守規(guī)章和紀律，沒有例外 。,Page 17,第二課 組織理論及其思想概述,行為組織理論階段,三、,（一） 巴納德的社會協(xié)作理論,該理論的核心是組織平衡論，認為組織的平衡是組織得以維持和發(fā)展的基本要求。巴納德認為，一個組織的成立要具備三個條件： （1） 能夠互相進行信息交流的人們。 （2） 這些人們有協(xié)作的意愿。 （3） 為了實現(xiàn)一個共同目的。,Page 18,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 梅奧的人際關系理論,控制是指檢查目標完成

6、情況，對個體和部門工作進行反饋，并采取修正措施保證實際工作與目標一致而進行的活動。為了確保組織目標及為此制定的行動方案順利實現(xiàn)，管理者必須根據(jù)計劃目標確立控制標準，如數(shù)量、定額、指標、規(guī)章制度、政策等，并對各項活動的執(zhí)行情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)或預見到偏差應及時采取措施予以糾正。,Page 19,（三） 馬斯洛的需求層次理論,第二課 組織理論及其思想概述,Page 20,（四） 赫茨伯格的雙因素理論,第二課 組織理論及其思想概述,Page 21,第二課 組織理論及其思想概述,（五） 麥格雷戈的XY理論,麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀念稱為X理論，包括以下內(nèi)容： （1） 一般人的天性是厭惡工作。 （2） 必須

7、強制大多數(shù)人為實現(xiàn)組織目標而努力。 （3） 大多數(shù)人的個人目標與組織目標存在沖突。 （4） 一般人寧愿選擇受到指揮也不愿承擔責任，安全高于一切。（5） 多數(shù)人都是為了滿足基本的生理需要和安全需要，選擇在經(jīng)濟上獲利最大的事去做。 （6） 人群大致分為兩類，多數(shù)人符合上述假設，少數(shù)人能克制自己，這部分人應當負起管理的責任 。,Page 22,第二課 組織理論及其思想概述,麥格雷戈的Y理論則認為： （1） 在工作中消耗體力和智力的努力像游戲和休息一樣自然。 （2） 外部控制和體罰的威脅不是使人們努力實現(xiàn)組織目標的唯一手段。 （3） 目標責任是成績、報酬的函數(shù)。 （4） 在適當條件下，一般人不

8、僅能夠?qū)W會接受責任，而且能夠?qū)W會主動承擔責任，有能力把自己的個人目標和組織目標結合起來。,Page 23,第二課 組織理論及其思想概述,（5） 在解決組織問題方面，多數(shù)人具有發(fā)揮相當高的想象力、獨創(chuàng)力的能力。 XY理論提出，管理的重點是關心人，培養(yǎng)人的歸屬感，充分發(fā)揮人的才能，鼓勵工人參與管理，引導工人在實現(xiàn)組織目標的同時達到自身發(fā)展的目標。,Page 24,第二課 組織理論及其思想概述,現(xiàn)代組織理論階段,三、,（一） 組織理論概述,Page 25,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 權變理論,Page 26,第二課 組織理論及其思想概述,（三） 組織生態(tài)學理論,Page 27,第二課

9、組織理論及其思想概述,（四） 新制度理論,Page 28,第二課 組織理論及其思想概述,（五） 組織決策理論,組織決策理論的代表人物是西蒙和馬奇，該理論把決策概念引入組織分析。他們認為決策是最能表明組織性質(zhì)的統(tǒng)一概念，是組織管理的核心，組織就是一個決策的場所。西蒙建立了系統(tǒng)的決策理論，并提出了“人有限度理性行為”的命題和“令人滿意的決策”的準則。西蒙認為完全理性的“經(jīng)濟人”模式有兩個缺陷:其一，人不可能是完全理性的，人們很難對每個措施將要產(chǎn)生的結果具有完全了解的正確的預測；其二，決策過程中不可能將每一個方案都列出來。,Page 29,幼兒園管理的組織內(nèi)容,一、,（一） 任務組織,第三課 幼兒園

10、管理的組織,Page 30,第三課 幼兒園管理的組織,（二）人員組織,Page 31,第三課 幼兒園管理的組織,（三） 資源組織,Page 32,（四） 時空組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 33,（五）方式、形式、手段的組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 34,幼兒園管理的組織結構設計,二、,（一）幼兒園組織結構的類型和層次,第三課 幼兒園管理的組織,Page 35,第三課 幼兒園管理的組織,Page 36,第三課 幼兒園管理的組織,（二） 幼兒園組織結構設置依據(jù),第三課 幼兒園管理的組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 39,第三課 幼兒園管理的組織,（三） 幼兒園組織機

11、構編制,第三課 幼兒園管理的組織,幼兒園組織結構模式,三、,Page 41,第三課 幼兒園管理的組織,Page 42,第三課 幼兒園管理的組織,Page 43,園長負責制,一、,（一） 園長負責制的形式,第四課 幼兒園管理體制,Page 44,（三） 計劃執(zhí)行活動,第四課 幼兒園管理體制,Page 45,第四課 幼兒園管理體制,截至目前，可參考的國家級相關法規(guī)和文件包括已頒布實行的幼兒園管理條例幼兒園工作規(guī)程全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）關于開展幼兒園園長崗位培訓工作的意見，我國不同地區(qū)也在教育改革的過程中出臺了相應的地方法規(guī)。,Page 46,第四課 幼兒園管理體制,（三）園

12、長的聘任與職責,我國幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定了園長的任職資格：幼兒園園長應具備幼兒師范學校(包括職業(yè)學校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學歷，應有一定的教育工作經(jīng)驗和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書。幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，非地方人民政府設置的幼兒園園長應報當?shù)亟逃姓块T備案。,Page 47,第四課 幼兒園管理體制,（1） 貫徹執(zhí)行黨和國家有關幼兒教育的方針、政策，以及教育法規(guī)、規(guī)章，堅持正確的辦園方向。 （2） 負責教職工的思想政治工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務學習；維護教職工的正當權益，關心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工代表大會在幼兒園民主管理中的作用

13、，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。 （3） 主持幼兒園的保教工作。領導和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健管理，貫徹有關的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領導和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標準，促進幼兒身心和諧發(fā)展。,Page 48,第四課 幼兒園管理體制,（4） 領導和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲，以及園舍、設備和經(jīng)費管理等。 （5） 密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學育兒知識，爭取讓家長和社區(qū)支持幼兒園工作。,Page 49,第四課 幼兒園管理體制,（四）幼兒園領導班子建設,領導班子是為實現(xiàn)領導活動由若干成員組成的領導集體。

14、這個集體掌管著組織的大政方針，對一個組織的整體活動起著決定性作用。領導班子是幼兒園的管理中樞，優(yōu)秀的領導班子才能帶出優(yōu)秀的保教隊伍，帶出優(yōu)秀的工作作風，才能凝聚人心、提高管理效能。幼兒園領導班子規(guī)模一般不確定，根據(jù)全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)規(guī)定：3個班以下的幼兒園設1人；4個班以上的幼兒園一般設2人；10個班以上的寄宿制幼兒園可設3人。,Page 50,第四課 幼兒園管理體制,第四課 幼兒園管理體制,幼兒園的規(guī)章制度,二、,規(guī)章制度是指一定社會組織以條文的形式確定下來的用于規(guī)范組織的各項工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。制度是組織的基本活動準則，是任何一個組織正常運轉的保證。幼兒園規(guī)章制度是指為實現(xiàn)幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，對全園教職工的工作、學習和生活等行為活動規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。,第四課 幼兒園管理體制,（一）幼兒園規(guī)則制度的作用,Page 53,第四課 幼兒園管理體制,（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容,第四課 幼兒園管理體制,（三） 制定規(guī)則制度的原則,Page 55,第四課 幼兒園管理體制,（四） 幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善,Page 56,感謝觀賞,