《寫出事件的波瀾》上課記錄 - 聽課評(píng)課

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1、?寫出事件的波瀾?上課記錄 - 聽課評(píng)課 ?寫出事件的波瀾?上課記錄一、導(dǎo)入：了解蘇州嗎？有同學(xué)去過(guò)嗎？蘇州有園林，有很多文人才子，如唐伯虎唐伯虎祝壽詩(shī)“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親。講另外一個(gè)故事：誰(shuí)火燒阿房宮的呢？二、點(diǎn)明課題：寫出事件的波瀾聽故事也是一種對(duì)抗，要想所講的故事跟心中的猜想是否一樣。老師講自己與小人書的故事。講完之后問(wèn)學(xué)生：如果是你遇到這樣的一件事的話，你會(huì)怎么辦呢？學(xué)生1答復(fù)：向老伯坦白后想方法還錢。學(xué)生1評(píng)價(jià)：雖符合常理，但是故事沒有看點(diǎn)。學(xué)生2答復(fù)：盡量想著如何繞開小書攤，躲開老伯伯。學(xué)生3答復(fù)：學(xué)生向爸爸坦白學(xué)生4答復(fù)：跟爸爸談條件教

2、師展示自己的下一個(gè)片段，提出問(wèn)題：到了這個(gè)時(shí)候好似沒有方法再寫下去了。既可以平地生波，又可以投石助波。就是可以寫另外一件事，來(lái)推動(dòng)這件事的開展。學(xué)生繼續(xù)猜想故事開展。生1：老伯不在了，或者不再擺書攤，因?yàn)樯×嘶蛘哂惺隆Ｉ?：路過(guò)書攤，在老伯的目光注視下良心發(fā)現(xiàn)，不再躲避。生3：通過(guò)另外一件事使我良心發(fā)現(xiàn)，想要還錢。生4：爸爸其實(shí)記得這件事，替我還了錢，但是沒有告訴我。教師展示文章的下一個(gè)片段。思考：在這最后的五十多步的距離里，老伯會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，如果出現(xiàn)會(huì)發(fā)生什么事？學(xué)生討論。學(xué)生1：最后老伯出現(xiàn)，又送給我一堆書，告誡我以后犯了錯(cuò)要勇敢面對(duì)。學(xué)生評(píng)價(jià)：很有新意，但是不大符合情理。這樣的老伯會(huì)在生

3、活中遇見嗎？構(gòu)思的時(shí)候要合情合理，不能想當(dāng)然。學(xué)生2：發(fā)現(xiàn)老伯一瘸一拐走過(guò)來(lái)為我送行，讓我良心發(fā)現(xiàn)。學(xué)生3：到了新的環(huán)境之后再攢錢給老伯郵遞過(guò)去。有沒有同學(xué)設(shè)想的是老伯沒有出現(xiàn)呢？學(xué)生4：出現(xiàn)一個(gè)年輕人，是老伯的兒子，告訴我要勇敢面對(duì)錯(cuò)誤。學(xué)生評(píng)價(jià)：也是不符合常理。老師展示文章的結(jié)尾。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)：給讀者留下想象空間。喪失的是什么？是誠(chéng)信、勇氣、責(zé)任。三、一起來(lái)分析這個(gè)故事當(dāng)中有哪些波瀾。失書躲避直面搬家暴露拖延上車未賠問(wèn)：為什么要設(shè)置這么多的波瀾。生答：能夠表現(xiàn)主人公“我的心理變化。問(wèn)：紅字和藍(lán)字有什么區(qū)別？展示波瀾圖：矛盾愿望1阻礙1愿望2阻礙2解決曹文軒說(shuō)：寫文章就是要“折騰。比方?西游記?，就是最會(huì)折騰第一個(gè)例子。徐飛老師上課風(fēng)采四、牛刀小試：你在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中可曾有過(guò)特別難忘的經(jīng)歷或體驗(yàn)？你從中獲得怎樣的感悟？請(qǐng)運(yùn)用“愿望阻礙式構(gòu)思法，填寫波瀾圖。學(xué)生展示自己的寫作片段。五、總結(jié)：蛇形線是最美的線條。賀加斯