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1、第三章 學習心理概述,,課程大綱,第一節(jié) 學習的實質和特點 第二節(jié) 學習的分類,一、學習的一般含義 學習是個體對環(huán)境的一種適應活動，由主客體相互作用而發(fā)生 下列哪些行為是學習？ 小孩喊“媽媽”； 知道了數(shù)學中的平方和公式； 騎自行車 打字 懂得了怎樣做衣服 改變了懶惰的習慣 樹立了為集體利益服務的價值觀,第一節(jié) 學習的實質與特點,？,一、學習的一般含義 學習由經(jīng)驗的獲得并引起相應的行為變化而體現(xiàn) 直接觀察 簡介判斷 相對持久,第一節(jié) 學習的實質與特點,二、學習的定義 廣義的學習： 定義：學習是有機體在后天生活過程中經(jīng)過練習或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或內部心理的比較持久的變化的過程。 理解：是人與動物
2、共有的普遍現(xiàn)象；是有機體后天習得經(jīng)驗的過程；表現(xiàn)為個體行為由于經(jīng)驗而發(fā)生的較穩(wěn)定的變化。,第一節(jié) 學習的實質與特點,二、學習的定義 狹義的學習： 定義：學習是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體經(jīng)驗的過程。 理解一：人與動物學習的區(qū)別 內容 ：簡介經(jīng)驗為主 方式 ：以語言為中介 性質： 有目的、積極主動 理解二：學生的學習特點 掌握簡介經(jīng)驗 在教師指導下 具有一定的被動性,第一節(jié) 學習的實質與特點,三、學習的意義和作用 學習是有機體和環(huán)境取得平衡的條件 學習是個體適應環(huán)境的工具 學習對越高等的動物，作用范圍越大 學習能促進成熟與心理發(fā)展 學
3、習可以促進成熟 學習能促進心理發(fā)展,第一節(jié) 學習的實質與特點,四、人類學習的一般過程,第一節(jié) 學習的實質與特點,1、刺激信息作用于感受器，感受器傳到感覺記憶；,3、加工處理過程中，工作記憶根據(jù)需要不斷地從長時記憶中激活并提取有關的知識；,2、感覺記經(jīng)篩選將有意義的信息選出來送到工作記憶，信息在工作記憶中被加工處理；,4、經(jīng)加工處理后，人獲得了新信息的意義，將加工的結果送到長時記憶中保存起來，同時通過反應發(fā)生器與效應器作出反應。,第一節(jié) 學習的實質與特點,第二節(jié) 學習的分類,一、我國傳統(tǒng)的學習分類法 知識的學習 動作技能的學習 智力技能的學習 道德品質與行為規(guī)范的學習,二、西方的學習分類法 加涅的分類法 從學習水平（復雜程度）分:信號學習、刺激反應學習、連鎖學習、語言聯(lián)合、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習、問題解決 從學習結果來分：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、運動技能 林格倫的分類法 技能和知識的學習 概念學習 態(tài)度的學習,第二節(jié) 學習的分類,二、西方的學習分類法 奧蘇伯爾的分類法 學習方式：接受、發(fā)現(xiàn) 新舊知識的關系：機械、意義,第二節(jié) 學習的分類,,分布于有意義學習機械學習，發(fā)現(xiàn)學習接受學習之間的學習舉例,二、西方的學習分類法 奧蘇伯爾的分類法 學習方式：接受、發(fā)現(xiàn) 新舊知識的關系：機械、意義 前蘇聯(lián)的分類法 反射的學習 認知的學習,第二節(jié) 學習的分類,
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