精編國家開放大學(xué)電大本科《教育學(xué)》2021期末試題及答案(試卷號:1291)

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1、國家開放大學(xué)電大本科《教育學(xué)》2021期末試題及答案(試卷號:1291) 國家開放大學(xué)電大本科《教育學(xué)》2021期末試題及答案(試卷號:1291)一、選擇題(包括單選和多選,請將正確答案選出來,并把它們的標(biāo)號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選,均不得分。每小題3分,共15分) 1.制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有( )。 A. 人口數(shù)量與增長率 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 2.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿,其層次的多樣性,它的功能有( )。 A. 定向功能

2、B.調(diào)控功能 C.激勵功能 D.評價功能 E.衍生功能 3.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括( )。 A. 學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.研究生教育 4.下列哪種是德育教育中的認(rèn)知明理法?( ) A.講解 B.報告 C.座談討論 D.閱讀 E.表揚和獎勵 5.身體發(fā)育異常顯著,性意識開始萌芽,獨立性和判斷能力增強,開始要擺脫成人的束縛,這些特征是人的身心發(fā)展處在( )時期的表現(xiàn)。 A.嬰兒期 B.幼兒期 C.兒童期

3、D.少年期 E.青年期 二、辨析題(除去判斷“對”或“錯”外,請寫出理由。每小題7分.共14分) 6.課程即學(xué)生所學(xué)科目的教材。 答:錯。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指:課業(yè)及進(jìn)程。狹義課程是指一門學(xué)科,如語文課程、數(shù)學(xué)課程等。 7.學(xué)校管理就是指教學(xué)管理。 答:錯。兩者內(nèi)涵、管理的內(nèi)容與范疇等都不同。學(xué)校管理就是學(xué)校按照一定的原則,運用一定的手段和方法,建立一種制度,極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財、物等因素的作用。充分地利用校外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全體成員協(xié)調(diào)一致地、有效地實現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)的一種有程序的活動過程。教學(xué)管理則是教育

4、行政部門與學(xué)校共同的職責(zé)。教學(xué)管理主要包括課程管理、課程評價、教務(wù)管理等內(nèi)容。 三、簡答題(每小題12分,共24分) 8.簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。 答:(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備,首先是引起學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。 (2)感知知識階段。 (3)理解知識階段。 (4)鞏固知識階段。 (5)運用知識階段。 (6)評價學(xué)習(xí)效果階段。 9.教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括: 答:了解學(xué)生及同學(xué)生交

5、往的能力;語言表達(dá)能力;運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力;組織管理能力;教育科學(xué)研究能力。 四、論述題(23分) 10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。 答:德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則; 所謂知行統(tǒng)一,是指在德育過程中,既要對學(xué)生曉之以理,也要對他們導(dǎo)之以行,使學(xué)生形成言行一致的品格。 貫徹這一原則應(yīng)注意: (1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展; (2)要注重對學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行; (3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己; (4)教育者自身要以身作則。 結(jié)合

6、實際論述部分: 五、案例分析題(24分) 11.(分析文字在300字以上) “問題生”的教育 從吳同學(xué)的檔案材料來看,在父母離異后,他與母親一起生活。他在四年級之前,也就是他父母離異前,成績、品行、守紀(jì)等方面都還比較好。而之后的他,因為父母離異,母親又忙于生意、疏于管教。而他又結(jié)交了社會上的幾名問題青年。從此,出入網(wǎng)吧、賭博鬧事、毆打同學(xué)、損壞公物、遲到曠課等就成了家常便飯。 進(jìn)入中學(xué)的第一個星期,吳同學(xué)按兵不動,一切風(fēng)平浪靜。第二周的星期三,因為他的英語作業(yè)沒有交,課代表就把他的名字寫在了黑板上(這是通常的做法,以便提醒未交作業(yè)的人),這下他

7、終于爆發(fā)了:起先是破口大罵課代表,繼而把課代表的書包、筆、本子等都扔到了樓下,還與課代表打了起來。 問題:面對吳同學(xué),如果你是他的班主任,你會采取怎樣的德育原則,對他進(jìn)行教育? 答: 第一、熱愛問題學(xué)生 白朗寧說:拿走愛,世界將變成- -座墳?zāi)?。對待我們的學(xué)生又何嘗不是呢?愛是教育的靈魂。教育 學(xué)生的前提是獻(xiàn)出愛心給學(xué)生;教師的愛心,對學(xué)生學(xué)習(xí),個性的發(fā)展影響甚大。而問題學(xué)生尤其如此。大多數(shù)問題學(xué)生在生活中缺少關(guān)愛,感覺被世界遺棄了,于是自暴自棄,愈演愈烈。這時候教師唯一能做的就是拿出你的關(guān)愛,用真心感化問題學(xué)生。 給差生一點微笑,給他一份關(guān)愛,甚至一句簡單的問候,也

8、許就能溫暖一顆冰冷的心。 在生活.上給予關(guān)心,讓他感到溫暖,感到這個集體需要他,并沒有遺棄他。從學(xué)生的心理需要上講,愛和信任是他 們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。了解他們的性格特點,興趣和愛好等,從而尋求最佳的教育方法。當(dāng)他們有困難時教師要及時幫助他們。而當(dāng)他們做錯事時,教師首先應(yīng)用寬容的態(tài)度來對待,指導(dǎo)他們變?nèi)秉c為優(yōu)點。熱愛讓-一切變得簡單。 第二、表揚問題學(xué)生 魏書生說過:“用學(xué)生身上的光,照亮學(xué)生的路是最節(jié)省的能源?!弊鳛楸环Q為人類靈魂的工程師,我們應(yīng)適時適度地給問題學(xué)生以鼓勵,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時表揚和贊賞。榮譽是人的自尊心的需要,恰

9、當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o后進(jìn)生以表揚和鼓勵,能夠幫助他們克服自卑心理,激發(fā)榮譽感和進(jìn)取心。在平時,我們要多找問題生的“閃光點”,他們并不是一切都壞的,他們身上也有“閃光點”。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄,但能積極勞動,不怕苦,不怕臟,帶頭完成任務(wù);有的對班集體不夠關(guān)心,但常常能夠見義勇為,助人為樂,有的文化基礎(chǔ)較差,但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn).真.....我們對差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的,都給予表揚和鼓勵,來激勵后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。適當(dāng)?shù)谋頁P會帶給問題學(xué)生自尊心的滿足,甚至一點點改變,走向好的方面,轉(zhuǎn)問題學(xué)生為優(yōu)等生。 第三、深入心靈 的談話金無赤足,人無完人。學(xué)生總會犯一些錯誤,不論老師強調(diào)多少遍,仍然會有不

10、長記性的人,而這一點上,問題學(xué)生犯錯極其頻繁,簡單粗暴式的大聲訓(xùn)斥也許會產(chǎn)生-時的教育效果,暫時控制住學(xué)生的不良言行,卻會在無形當(dāng)中引起學(xué)生的不滿,管理起來難度更大,從而失去學(xué)生對老師的信任感、親情感。甚至?xí)?dǎo)致師生之間感情的疏遠(yuǎn)、破裂。對于屢次犯錯的問題學(xué)生,應(yīng)該給他一次機會,然后進(jìn)行一次深入心靈的談話,真正意義上的了解他。讓他打開心結(jié),敞開心扉,當(dāng)教師用低聲細(xì)語的方式與學(xué)生談話時,學(xué)生就會體會到教師的沉著與威嚴(yán),這很深得學(xué)生的尊重與愛戴。在學(xué)生穩(wěn)住情緒的基礎(chǔ)上,教師可以冷靜地進(jìn)行有效教育。在深入心靈的談話過程中學(xué)生感到師生處在平等地位上,顯示出教師對學(xué)生的親切感,能引|起學(xué)生對老師談話的興趣,真正領(lǐng)會教師所談內(nèi)容的涵義,從而使學(xué)生在和諧的氣氛中接受了教育的內(nèi)容。并能及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),當(dāng)然,還要找準(zhǔn)談話時機,作好學(xué)生的田相工作。話當(dāng)?shù)恼勑?,肝堂握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任. 第四、家校聯(lián)系共同教育問題生對那些屢教不改的問題學(xué)生,除了上述方法之外,還要具備十足的耐心,重視家訪工作,多與家長取得聯(lián)系,多聽取家長的意見,和家長一起商量有效地辦法,做到有的放矢,曉之以理,動之以情。

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