《奇數(shù)與偶數(shù)》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

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?奇數(shù)與偶數(shù)?教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) ?奇數(shù)與偶數(shù)?教學(xué)反思在上節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的根底上教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù),由2、3和5的倍數(shù)的特征引入本課教學(xué)。學(xué)生比擬能適應(yīng),效果較好。但是在本節(jié)課的教學(xué)中,我在處理上稍顯簡(jiǎn)單了些,由2的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)偶數(shù),得到偶數(shù)的特征;然后由偶數(shù)得出奇數(shù)的特征。最后,又從生活中的雙數(shù)和單數(shù)入手,告訴學(xué)生,我們生活中通常所說(shuō)的雙數(shù)就是偶數(shù),是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)得到的。而我們所說(shuō)的單數(shù)就是奇數(shù)。我本以為這樣講,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)容易許多。令我沒有想到的是,在練習(xí)中,學(xué)生暴露出了很多的問題。不能用新學(xué)到的偶數(shù)與奇數(shù)表述數(shù)字。于是,第二節(jié)課在四2班又教學(xué)了一遍,為了改變這種現(xiàn)象。在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的運(yùn)用。 我利用課堂中生成的資源靈活練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。通過(guò)觀察、交流等手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到奇數(shù)與偶數(shù)和單數(shù)與雙數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過(guò)小組討論,同桌交流,利用判斷的題目如:所有的奇數(shù)都是單數(shù)、素?cái)?shù)等進(jìn)行判斷,讓學(xué)生加深對(duì)偶數(shù)和奇數(shù)的認(rèn)識(shí)。取得了較好的效果。因此,在今后的教學(xué)中,我們要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在1班發(fā)現(xiàn)問題,到2班一定要解決問題。在2班又發(fā)現(xiàn)的新問題,我再把它寫成教學(xué)反思,在今后的教學(xué)中加以改正。爭(zhēng)取在教育教學(xué)中更進(jìn)一步。也為自己的人生巔峰加油!

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