人教版品德與社會(huì)四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景　家鄉(xiāng)的人》公開課教案附點(diǎn)評

《人教版品德與社會(huì)四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景　家鄉(xiāng)的人》公開課教案附點(diǎn)評》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版品德與社會(huì)四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景　家鄉(xiāng)的人》公開課教案附點(diǎn)評（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版品德與社會(huì)四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景　家鄉(xiāng)的人》公開課教案附點(diǎn)評 【教材分析】： 《家鄉(xiāng)的美景　家鄉(xiāng)的人?》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》四年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“一方水土養(yǎng)一方人”，分為“我的家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)的美景? 家鄉(xiāng)的人”、“濃濃鄉(xiāng)土情”三課。本節(jié)課授課內(nèi)容是“家鄉(xiāng)的美景? 家鄉(xiāng)的人”，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材中安排了二個(gè)主題活動(dòng)：1、家鄉(xiāng)的風(fēng)光美2、 家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們越來越多地接觸

2、到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對 自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺 到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會(huì)責(zé)任感。 【學(xué)情分析】： 針對四年級學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。課前老師、學(xué)生、家長多方面收集相關(guān)資料，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)的景色、名人進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，學(xué)習(xí)合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開

3、展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會(huì)責(zé)任感。因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育。 【設(shè)計(jì)思路】： 在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【設(shè)計(jì)理念】： 在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容

4、，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、 交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【活動(dòng)目標(biāo)】： 1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2、交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3、能運(yùn)用觀察、訪問、拍攝、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的 文化生活。 4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵(lì)學(xué)生 為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情，描述風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。 【教學(xué)關(guān)鍵】： 課前充分搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料 【課前準(zhǔn)備】： 搜集家鄉(xiāng)的圖片、錄相帶、民間故事、名人事跡 【教學(xué)手段】： 卡片、計(jì)算機(jī)課件 【活動(dòng)過程】

5、： 一、媒體激情，情感共鳴 1、我知道，在課余同學(xué)們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨(dú)特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們柘榮美。同學(xué)們，快把你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！ 2、學(xué)生紛紛拿出自己的作品，和同學(xué)交流。教師梳理、歸納。（家鄉(xiāng)風(fēng)光美??? 家鄉(xiāng)人也美） 3、齊讀課題。 4、課件播放：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 （著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?！钡拇_，好的開端是課堂成功的一半。同時(shí)教學(xué)面向?qū)W生實(shí)際，加強(qiáng)課程資源與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)課堂不局限于學(xué)校

6、和課堂。） 二、展家鄉(xiāng)美、醞釀情感 （一）展示作品 1.師：同學(xué)們，請大家在小組內(nèi)討論、交流、展示，每個(gè)同學(xué)都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認(rèn)為最棒的作品，向全班同學(xué)展示。 2、小組內(nèi)展示、交流，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3、請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉(xiāng)的美。 （注重與學(xué)生生活社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活空間并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，及時(shí)豐富、充實(shí)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。） （二）猜景點(diǎn)，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解和認(rèn)識 1、師：孩子們，你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來你

7、們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點(diǎn)。（師點(diǎn)擊逐一播放圖片，生搶答） 2、學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)。 3、把這四處景點(diǎn)根據(jù)你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因。（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗） 4、學(xué)生介紹其他自己喜愛的景點(diǎn)。（生自由發(fā)言，暢談自己認(rèn)為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗） 5.師：同學(xué)們，你們可個(gè)個(gè)都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）?？茨銈冑N的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因?yàn)檫@樣，我們縣近日就正在創(chuàng)建（生答：全國文明縣城）。 6、教師小結(jié)：說到這兒，老師給大家

8、一個(gè)小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到柘榮來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。 7、當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。 （引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，獲取對家鄉(xiāng)美的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生得到有價(jià)值的結(jié)論。） （三）欣賞風(fēng)光片，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美 1、播放剪輯的一段家鄉(xiāng)風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生自由說感受。 3、為自己喜歡的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)全景說句廣告詞。 （活 動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。讓學(xué)

9、 生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 三、說家鄉(xiāng)人、迸發(fā)情感 1、學(xué)生分組交流收集的古今家鄉(xiāng)名人的資料。 2、分組匯報(bào)。 3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生簡單分類如：藝術(shù)名人、文化名人、勞動(dòng)名人等。 4、教師補(bǔ)充家鄉(xiāng)名人。 5、夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，讓我們來夸夸他們吧?。ń處熛鄼C(jī)板書：碩果累累?? 默默耕耘?? 人杰地靈） 6、制作家鄉(xiāng)名人“光榮簿”。 （學(xué)生是具有情感、個(gè)性的學(xué)習(xí)主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

10、與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。把思品課“明理”、“導(dǎo)行”的重要任務(wù)貫穿到這一系列的活動(dòng)中。） 四、家鄉(xiāng)更好、升華情感 1、想一想：我是柘榮小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ （請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍(lán)圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。） 2、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 3、教師小結(jié)：昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜；今天，人們用勤勞的雙手！ 建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設(shè)的主力軍，相信你們會(huì)努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好 （引導(dǎo)學(xué)生在觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不

11、確定性的氛圍中，共同對話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。） ? ? ? ? ? ? 【設(shè)計(jì)簡評】 一、回歸現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)課程資源 《品 德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程來自學(xué)生的生活，我們教學(xué)設(shè)計(jì)就要緊緊圍繞兒童的生活，教育要回歸生活，我們重視生活的教育價(jià)值，特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的 現(xiàn)實(shí)生活。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，林蔭老師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)柘榮本土美景為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實(shí)環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)， 在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，老師不論是在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)還是在課堂教學(xué)中，都注意了引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一個(gè)有機(jī)的組成部分，拓展了教學(xué)空間，充實(shí)了課程 內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

12、 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主旋律 《品 德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué) 生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；這就要求教師創(chuàng)造性地使用教材。林蔭老師的這一節(jié)課設(shè)計(jì) 能夠緊緊圍繞學(xué)科教育的目標(biāo)，利用課堂教育成功有效地引導(dǎo)了學(xué)生生活。在課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，通過各種手段、方法搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生對所獲的資料進(jìn)行加工處 理，學(xué)生在搜集處理資料的過程中，獲取了第一手信息。與此同時(shí)，老師也獲取了不少可用的課程資源。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟，老

13、師通過營造話題氛圍， 如：同學(xué)們，快把你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！并讓學(xué)生小組合作，自由討論，吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師善于挖掘情感因素，在猜景點(diǎn)，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解和認(rèn)識后并讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游、寫廣告詞”，讓學(xué)生的情感得到升華，從而達(dá)到教育的目的。在“介紹家鄉(xiāng)人、升華情感”這一環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生制作“光榮簿”，使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲取經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)的能力。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)注意了目標(biāo)的多元化 本 課教學(xué)教師不但注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中越來越認(rèn)識柘榮的山水之美，更要學(xué)生一步步地感受這種美，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的美。讓同學(xué)們說家鄉(xiāng)的

14、不同的景區(qū)的特點(diǎn)，是 讓孩子們長知識，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為了更生動(dòng)更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不完。既體現(xiàn)了學(xué)科的滲透性，也體現(xiàn)了教師 對學(xué)生學(xué)情的具體關(guān)注。 附送： 2019-2020年人教版品德與社會(huì)四年級下冊《我的 家鄉(xiāng)在哪里》第1課時(shí)素質(zhì)競賽說課稿 尊敬的評委老師：　　 大家好！　　 我今天說課的題目是人教版品德與社會(huì)四年級下冊第一單元《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時(shí)?！　? 一、說教材分析　　 教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”，而品德與社會(huì)正是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！?/p>

15、　 《我的家鄉(xiāng)在哪里》旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，并激發(fā)他們想了解家鄉(xiāng)的興趣，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分，畫一畫自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生初步知道和了解祖國的五種主要地形及基本特征?！　? 二、說教學(xué)目標(biāo)　　 根據(jù)教材編排意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中年級學(xué)生實(shí)際，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位為：　　 知識目標(biāo)：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺；　　 能力目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；　　 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；　　 三、說教學(xué)重、難點(diǎn)　　 根據(jù)教材地位、特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺；　　 難點(diǎn)是：能借助地圖了解自己

16、家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；　　 四、說教學(xué)準(zhǔn)備　　 多媒體課件、投影儀、中國地圖、尺子、筆；　　 五、說教法　　 課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀察社會(huì)、用自己的心靈感受社會(huì)、用自己的方式研究社會(huì)，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法?！　? 六、說學(xué)法　　 我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)技巧的人”。有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)

17、展與完善奠定基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)法有：角色扮演法、想象探究法、動(dòng)手測算法、作品展示法?！　? 七、說教學(xué)過程　　 （一）歌曲導(dǎo)入，誘趣入題　　 音頻課件播放《在那桃花盛開的地方》說：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木對我們都是那樣的親切，引入新課?！　? 設(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊寣W(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣?！　? （二）看圖學(xué)文　　 1、（課件出示）中國政區(qū)圖；　　 2、學(xué)習(xí)地圖上的語言，（這一部分可聯(lián)系三年級下冊第四單元“學(xué)看平面圖”的內(nèi)容）；　

18、　 認(rèn)識方向、圖例、比例尺，明白只有確定方向，才能確定地圖上某一點(diǎn)的方位；知道比例尺，才能計(jì)算出圖上兩個(gè)地點(diǎn)之間的實(shí)際距離；了解圖例，才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容?！　? 3、讓學(xué)生在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)——福建，及家鄉(xiāng)周邊的鄰省等；　　 設(shè)計(jì)意圖：品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的情感過程，學(xué)生通過從中國地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！　? （三）、課堂教學(xué)延伸　　 1、讓學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置；　　 2、學(xué)生測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離；　　 設(shè)計(jì)意圖：大綱指出

19、品社課要堅(jiān)持知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一目的，就要注重教學(xué)的延伸，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系?！　? （四）、畫家鄉(xiāng)，深化導(dǎo)行　　 1、出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省會(huì)城市；　　 2、生先想象一下它象什么？如果涂顏色，我會(huì)選擇什么顏色？　　 3、畫作展示，評選優(yōu)秀作品；　　 設(shè)計(jì)意圖：蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“在學(xué)生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！睂W(xué)生通過動(dòng)腦想家鄉(xiāng)，動(dòng)手畫家鄉(xiāng)，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，有效的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　? （五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)　　

20、 1、學(xué)了這一課，你明白了什么？　　 2、家鄉(xiāng)是每個(gè)人成長的地方，家鄉(xiāng)在每個(gè)人的心里一定有許多想要表述的言語，課后請大家互相說一說自己的家鄉(xiāng)；　　 設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是本課的系統(tǒng)概括、深化，還可誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究；　　 八、說板書設(shè)計(jì)　　 1、我的家鄉(xiāng)在哪里 　　? 方向、圖例、比例尺　　 ↓　　 ?畫家鄉(xiāng) 　　 ↓　　 愛家鄉(xiāng)　　 板書設(shè)計(jì)簡明扼要地概括了課文的重難點(diǎn)和導(dǎo)行要求，使它能為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺框架?！　? 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！