《簡(jiǎn)單的路線圖》教學(xué)反思

上傳人:小*** 文檔編號(hào):159609520 上傳時(shí)間:2022-10-09 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?39.50KB
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1、簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思 1“數(shù)學(xué)的知識(shí),思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不是單純的依賴教師講解去獲取”。 數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的。這節(jié)課,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線,真的是認(rèn)識(shí)這么簡(jiǎn)單嗎?意義不在此,活學(xué)活用的數(shù)學(xué)才有意義,回想我們生活中很多事例,路線圖的作用是逃生時(shí),乘搭公交車時(shí),參觀時(shí)候會(huì)用 到這些路線圖。這些都是應(yīng)用于實(shí)際的生活中才會(huì)用到的,因此學(xué)完了這節(jié)課后是否就完事嗯?不是的,應(yīng)該讓學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際 的生活中。這些課的知識(shí)點(diǎn)不多,學(xué)生掌握得也不錯(cuò),如果能將這些知識(shí)延伸到實(shí)際生活中,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中體驗(yàn)這些有用的數(shù)學(xué) 知識(shí)。簡(jiǎn)單的路線圖教

2、學(xué)反思 2本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北等方向的知識(shí)基礎(chǔ)上是學(xué)生再次辨認(rèn)東南西北,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),方向的認(rèn)識(shí)和感知還是相對(duì)抽象的,學(xué)生需要大量的實(shí)際的感想支持來(lái)感受這一內(nèi)容。老師在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)造了大量的活動(dòng)情境,也注意在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是很高漲的。在課堂中,學(xué)生也十分踴躍的發(fā)言,大膽的說(shuō)出自己的看法,并和同伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。老師也在教學(xué)中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。一堂課下來(lái)覺得一 下幾點(diǎn)是老師需要注意的:1、老師的提問語(yǔ)句還需要精確。2、在情同學(xué)設(shè)計(jì)一條最合適的旅游路線的時(shí)候,小組內(nèi)交流了,但是全班組織交流的還不夠,不知道

3、是不是擔(dān)心時(shí)間的原 因,老師沒有很好的落實(shí)。3、在看公交車路線的時(shí)候,沒有說(shuō)明“幾站”的頭尾是如 何確定的。有一小部分學(xué)生總是沒有把終點(diǎn)站算進(jìn)來(lái)。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)投影出主題圖,把學(xué)生帶入具體動(dòng)物園參觀情境中,學(xué)生目光都投向主題圖,認(rèn)真觀察并積極舉手發(fā)言,表達(dá)自己想去的地方,搶當(dāng)游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,及時(shí)做出評(píng)價(jià)??梢哉f(shuō)課堂氣氛很濃,爭(zhēng)先恐后當(dāng)導(dǎo)游、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面。同時(shí)通過(guò)同桌換角色。多次練習(xí),老師在此指導(dǎo)學(xué)困生。這樣使全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)中。符合新課標(biāo)要求與理念:“面向

4、全體,全員參與,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!币卜袭?dāng)前倡導(dǎo)的參與式教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為中心,教師只是組織與點(diǎn)撥。學(xué)生身臨其境進(jìn)入公園進(jìn)行參觀,自己提出問題,自己解決問題,在看行走路線和描述行走路線的過(guò)程中,使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以發(fā)展,也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外,通過(guò)拓展練習(xí),質(zhì)疑問難,反饋矯正,師生互動(dòng)中鞏固了位置與方向,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,讓生活數(shù)學(xué)化,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與日 常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思 3認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖這一節(jié)課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,

5、知道地圖上的東南西北四個(gè)方向。在這節(jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能進(jìn)行描述行走的路線。課的開始,通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的兒歌,復(fù)習(xí)舊知,為新課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。接著以談話的形式引入線路圖,讓學(xué)生每次看平面圖的時(shí)候,要養(yǎng)成好習(xí)慣,先看方向標(biāo),找到四個(gè)方向,通 過(guò)確定四個(gè)方向,確定去某個(gè)地點(diǎn)的路線。學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)后,教師以趣味性的練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在貼近生活的生活環(huán)節(jié)中,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,描述行走的路線。在這節(jié)課中,教師先扶著學(xué)生進(jìn)行探索,在學(xué)習(xí)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教

6、師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、突出教學(xué)重難點(diǎn),課堂氣氛輕松、愉悅,是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信 息,提高了各種能力,并貫穿了尊老愛幼的品德教育。簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思 4今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來(lái)聽我的隨堂課,按照進(jìn)程我上了位置與方向中最后一個(gè)例題描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。例題呈現(xiàn)了“公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀測(cè)點(diǎn)變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖?!白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了學(xué)生合作畫路線圖的情境,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡(jiǎn)單的線路圖。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的 變化來(lái)重新

7、確定方向標(biāo)觀察物體的位置。鑒于對(duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì):第一部分,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示了兩種類型的題目,用角度來(lái)描述物體的方向和兩個(gè)相對(duì)物體的位置關(guān)系描述。這些都是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生掌握得比較好,為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了橋梁。第二部分,探究新知,先學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖,我出示例題校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,提問要準(zhǔn)確描述出方向與距離,我們得先做好什么呢?學(xué)生都知道要量出角度與計(jì)算出距離。第一段路程,我示范,在觀測(cè)點(diǎn)上先畫出方向標(biāo),找到較小的角測(cè)量出角度,在這里量角器的使用我也細(xì)致得講解了,確定了方向后,我讓學(xué)生用比例尺測(cè)量、計(jì)算出該段路程是多少,這樣確定了方向和距離就可以描述從教學(xué)

8、樓出發(fā)到 1 號(hào)檢查點(diǎn)怎么走了。接著,我提示學(xué)生在 1 號(hào)檢查點(diǎn)處標(biāo)上方向標(biāo),選擇較為小的夾角測(cè)量大小,然后再測(cè)量計(jì)算出路程,用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對(duì)后,讓他們說(shuō)一說(shuō)從 1 號(hào)檢查點(diǎn)到 2 號(hào)檢查點(diǎn)怎么走,注意說(shuō)出方向和距離,再根據(jù)方向和距離說(shuō)一說(shuō) 2 號(hào)檢查點(diǎn)到終點(diǎn)怎么走,待學(xué)生熟練后嘗試用“先、再、最后”全部連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生基本能描述路線圖后進(jìn)入第繪制路線圖的環(huán)節(jié),我提示學(xué)生先定下起點(diǎn)和比例尺,在黑板板演一部分后讓學(xué)生獨(dú)立完成。第三部分是鞏固練習(xí),選取了書上練習(xí)題,先根據(jù) 描述繪制路線圖,再說(shuō)說(shuō)回程時(shí)候的方向和路程。一節(jié)課下來(lái),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但問題也很多。課后周

9、主任和宋老師、葉老師都參與了討論,給我提出了一些不足之處,指明了方向,再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示,把自己有 待改進(jìn)的地方歸納如下:1、課堂語(yǔ)言有時(shí)過(guò)快,老師的.語(yǔ)速不應(yīng)該是一層不變的, 碰到比較難懂的問題和重點(diǎn)部分要放慢語(yǔ)速。2、課堂要突出重點(diǎn),不必面面俱到。比如量角度是四年級(jí)上冊(cè)的知識(shí),大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握,我在講每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的時(shí)候,都詳細(xì)得講了量角的方法,大可不必,只要第一個(gè)角詳細(xì)講,第 2 個(gè)稍微講下,第 3 個(gè)可以直接出來(lái)度數(shù)。3、要善于使用實(shí)物投影儀,學(xué)生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍,讓學(xué)生校對(duì),其實(shí)大可不必這樣。因?yàn)槭切率谡n,學(xué)生知識(shí)不了解,我應(yīng)該先在投影儀上展示正

10、確的畫法,再展示錯(cuò)誤的案例,主要有 3 種,一是再南偏西走是有的學(xué)生還是以起點(diǎn)作為觀測(cè)點(diǎn),那是沒有意識(shí)到觀測(cè)點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了;二是雖然定了比例尺,但學(xué)生畫的時(shí)候沒有根據(jù)比例尺的長(zhǎng)度來(lái)畫,畫得過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短了,那是不理解比例尺的作用;三是南偏西 30畫成了北偏西 30。如果這樣,把學(xué)生的典型錯(cuò)誤展示出來(lái),那錯(cuò)誤的同學(xué)肯定印象特別深刻,以后盡量不發(fā)生類似 錯(cuò)誤了。4、教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的主體作用和個(gè)性發(fā)展,根據(jù)描述畫示意圖的時(shí)候,為了方便反饋,比例尺的定制我給了學(xué)生要求,讓他們都用圖上 1 厘米代替實(shí)際 50 米,這樣限制了學(xué)生的思維。 我應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。5、教學(xué)術(shù)語(yǔ)不

11、到位,比如我說(shuō)了“每到一個(gè)點(diǎn)都要畫上 4個(gè)方向”,若能說(shuō)成“每到一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都要表示方向標(biāo)”那就更 符號(hào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言了??傊?,今天的隨堂聽課活動(dòng),讓我收獲很多,知道了自己的不足和努力的方向,感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機(jī)會(huì)。 簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思 5本課主要是:讓學(xué)生能辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,知道地圖上的東南西北四個(gè)方向。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能進(jìn)行描述 行走的路線。但“認(rèn)識(shí)路線”這節(jié)課,總也感覺有很多令人不滿意的地方。如,由于怕教學(xué)時(shí)間不夠,所以,如“自己設(shè)計(jì)一條合理的參觀路線”的路線圖。盡管學(xué)生都有去完成,但只讓學(xué)生在小組內(nèi)展示,在班級(jí)展示,卻沒有讓學(xué)生交流“參觀”的路線如何走。這 是本節(jié)課上的一個(gè)遺憾??傊?,要上好一節(jié)課,除了要認(rèn)真按課標(biāo)要求,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外,還要根據(jù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂反應(yīng)等,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段,才能真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,真正讓學(xué) 生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。

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