部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》名師公開(kāi)課教案

《部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》名師公開(kāi)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》名師公開(kāi)課教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作 小小“動(dòng)物園” 教學(xué)目標(biāo) 1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。(重點(diǎn)) 2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語(yǔ)句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。(重點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家人的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入 1.交流導(dǎo)入：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們都喜歡哪種動(dòng)物？快來(lái)和老師分享一下。 2.學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)出喜歡的理由。教師適時(shí)將這些動(dòng)物的名字寫(xiě)在黑板 上。 3.過(guò)渡：的確，每個(gè)動(dòng)物都有自己的

2、特點(diǎn)，或可愛(ài)、或威風(fēng)、或溫柔……可是，你們知 道嗎？這些動(dòng)物的特點(diǎn)有時(shí)也和我們的家人的特點(diǎn)相匹配，我們每一個(gè)家庭都是一個(gè)小小的 “動(dòng)物園”！ 4.板書(shū)課題：小小“動(dòng)物園”。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)談話交流，把學(xué)生帶入有趣的動(dòng)物世界。學(xué)生交流喜歡動(dòng)物的理由，實(shí)際上是在概 括動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面找準(zhǔn)家人特點(diǎn)和動(dòng)物特點(diǎn)的相似之處做好鋪墊。 二、明確主題，體會(huì)交流 1.課件播放小明、小紅和小蘭的對(duì)話。 小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！? 小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。” 小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！?

3、 2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀小明、小紅和小蘭的對(duì)話，想一想：小明為什么說(shuō)爸爸像熊？小紅為什 么說(shuō)姐姐像魚(yú)？小蘭為什么說(shuō)爺爺像老虎？ 預(yù)設(shè)： 小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，在我們心中，熊給人的印象就是憨 憨的。 小紅的姐姐游泳特別好，在水里自由自在的，魚(yú)就具有這種特點(diǎn)。 小蘭的爺爺很威嚴(yán)，一提到威嚴(yán)，我們就能想到動(dòng)物界中的大老虎。 3.小結(jié)：我們每一個(gè)人都有不同的外貌、不同的愛(ài)好、不同的性格，只要你仔細(xì)觀察， 就能發(fā)現(xiàn)，我們的這些特點(diǎn)也藏在那些熟悉的動(dòng)物身上。 設(shè)計(jì)意圖 在充分的交流中，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生明確可以從人物的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)

4、 等方面找到具有相似點(diǎn)的動(dòng)物。 三、小組合作，互動(dòng)交流 1.教師指黑板，啟發(fā)交流：同學(xué)們，你們覺(jué)得老師像“動(dòng)物園”里的哪一種動(dòng)物呢？如 果能在說(shuō)明想法的時(shí)候，說(shuō)清楚理由就更好了！ 2.學(xué)生交流，并說(shuō)出理由。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表達(dá)清楚，盡量說(shuō)出自己的真 實(shí)想法。 3.教師再指黑板，小組交流：你們覺(jué)得自己像“動(dòng)物園”里的哪一種動(dòng)物呢？別忘記說(shuō) 清楚理由，這樣就能讓大家知道你的描述是否形象了。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。 (2)教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己為什么像這個(gè)動(dòng)物。 4.指名匯報(bào)，師生集體評(píng)議交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)

5、出自己的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： 外貌特點(diǎn)——我生下來(lái)就很瘦，臉上只有一層薄薄的皮，眼睛本來(lái)不大，可能因?yàn)槭荩?顯得比一般人的眼睛都大。身上更瘦，夏天不穿外衣的時(shí)候，大家都能看到我的脊梁骨，兩 只胳膊和兩條腿都細(xì)長(zhǎng)。大家都說(shuō)我是“瘦猴子”。 性格特點(diǎn)——我做事很慢，一點(diǎn)兒也不著急。尤其是吃飯的時(shí)候，別人幾分鐘就能吃完 一碗飯，而我呢，十多分鐘過(guò)去了，碗里的米飯還有大半碗呢！放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都排隊(duì) 走出教室了，我的書(shū)包還沒(méi)有整理好，書(shū)本和文具都散落在書(shū)桌上。所以，我覺(jué)得我是一只 小蝸牛。 愛(ài)好特點(diǎn)——我特別喜歡唱歌，只要我不睡覺(jué)，嘴巴就合不攏。你們看，音樂(lè)一響，我

6、就隨手拿起身邊的任何一樣?xùn)|西當(dāng)麥克風(fēng)，閉著眼睛，沉浸在歌聲的世界中。上次，學(xué)校歌 唱比賽，我還拿了冠軍呢！你們說(shuō)，我像不像百靈鳥(niǎo)？ 品質(zhì)特點(diǎn)——我可勤勞了！一到值日的時(shí)候，我就搶著干活。組長(zhǎng)讓我掃地，我就拿起 笤帚，仔仔細(xì)細(xì)地掃遍教室的每一個(gè)角落，連女同學(xué)掉的頭發(fā)都不放過(guò)。女孩子們不喜歡倒 垃圾桶，我就主動(dòng)去倒，干起活來(lái)從不喊累，更不怕臟。同學(xué)們，你們說(shuō)，我是不是勤勞的 小蜜蜂？ 5.小結(jié)：我們要寫(xiě)出人物特點(diǎn)，可以從人物的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行描 寫(xiě)。可以寫(xiě)人物某個(gè)方面的特點(diǎn)，也可以綜合起來(lái)寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察人物特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例表達(dá)特點(diǎn)，

7、化解習(xí)作難點(diǎn)。 四、自主思考，構(gòu)思交流 1.想一想：你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？(可以從家人給你印象最深的地方 說(shuō)一說(shuō)) 2.填一填：填好后可以和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)同學(xué)的建議修改表格。 我的家人  動(dòng)物名稱  具體事例(如果外形像，說(shuō)具體樣子) 3.議一議：教師利用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫(xiě)的表格，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行描述，大家根據(jù)同學(xué) 的描述進(jìn)行評(píng)議：哪些敘述很形象？哪些介紹不夠具體，怎么改進(jìn)？ 4.改一改：根據(jù)同學(xué)的建議和自己的獨(dú)特的體會(huì)修改自己的表格。 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先說(shuō)后寫(xiě)、學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò) “

8、議一議 ”“ 改一 改”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改自己的習(xí)作，并在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高習(xí)作能 力。 五、獨(dú)立思考，落筆表達(dá) 1.擬定題目：我們生活在一個(gè)“動(dòng)物園”里，這是一件多么有趣的事！大家想給自己的 習(xí)作擬定一個(gè)怎樣有趣的題目呢？ 2.確定主題：你的家人外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面有什么特點(diǎn)？像哪種動(dòng)物？每天 生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？ 3.確定重點(diǎn)：在寫(xiě)家人特點(diǎn)的過(guò)程中，如果寫(xiě)外貌，就要仔細(xì)回憶家人的長(zhǎng)相，說(shuō)具體； 如果舉事例，就要把事例能體現(xiàn)特點(diǎn)之處說(shuō)細(xì)致，說(shuō)形象，說(shuō)得明明白白。 4.動(dòng)筆寫(xiě)作：根據(jù)剛才填寫(xiě)的表格整理

9、自己的思路，再把你家的“動(dòng)物園”寫(xiě)下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖 準(zhǔn)確把握作文要求，通過(guò)細(xì)致觀察和具體描述，豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作 興趣。 六、多元互動(dòng)，互評(píng)互改 1.教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)。 2.學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫(xiě)的句子是否通順。 3.回到家，把作文讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多方位的交流，引導(dǎo)學(xué)生多方面吸納建議和意見(jiàn)，在修改中提升寫(xiě)作能力。 范文引路 我的家庭“動(dòng)物園” 相信大家對(duì)動(dòng)物園都不陌生吧！里面有憨(hān)態(tài)可掬(jū)的大熊貓，機(jī)智靈敏的小猴子， 美

10、麗高雅的孔雀……但你知道嗎？我家也是個(gè)“動(dòng)物園”喲！為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢 向你道來(lái)。① 我的爸爸是一名快遞員，機(jī)智靈活，跑得飛快。我覺(jué)得他就是一 只大猴子。瞧！新貨架來(lái)了！“猴爸爸”立刻開(kāi)始忙活，搬、拆、 裝都難不倒他！半個(gè)小時(shí)剛過(guò)，他就全部搞定了。有一次，因?yàn)殍€ 匙不見(jiàn)了，我的“猴爸爸”一個(gè)翻身“爬”到了二樓，然后跑下來(lái) 給我們開(kāi)門，還好有他，不然我們就要被困在門外了呢！② 我的媽媽身材苗條，皮膚白嫩，走起路來(lái)顯得優(yōu)雅無(wú)比。上次來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，同學(xué)們 都夸我的媽媽就像是高雅的丹頂鶴。 我像什么呢？應(yīng)該是小貓吧！長(zhǎng)著一雙和小貓一樣水靈靈的

11、眼睛，典型的“招風(fēng)耳”。 也許是遺傳了我“猴爸爸”的基因吧，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì) 200 米田徑比賽中我獲得了冠軍，而且 打破了學(xué)校的紀(jì)錄，接著我又代表學(xué)校參加“市運(yùn)會(huì)”，再次拿了冠軍。③記得去年秋天，柿 子成熟了，望著那一個(gè)個(gè)對(duì)著我笑的柿子，抵抗不住誘惑的我就像小貓一樣爬到樹(shù)上，采摘 那一個(gè)個(gè)紅得像燈籠般的柿子。 當(dāng)然了，我家的“動(dòng)物”可不止這些，還有勤勞的“蜜蜂”奶奶，默默無(wú)聞的“大黃?！? 爺爺。④  他們都很愛(ài)我，你們有空記得來(lái)這溫暖和諧的“動(dòng)物園”做客喲！ 行文寫(xiě)法賞析 1.習(xí)作開(kāi)頭風(fēng)趣幽默，很吸引讀者。 2.通過(guò)對(duì)“裝貨架”“開(kāi)門”兩個(gè)事例的敘述，反映了爸爸的確像機(jī)智靈活的“大猴子”。 3.兩次獲得冠軍，還打破了學(xué)校的紀(jì)錄，太有說(shuō)服力了。 4.對(duì)爺爺奶奶的描寫(xiě)不多，但是同樣也找到了相似的動(dòng)物。 總評(píng)：1.描寫(xiě)有詳有略。對(duì)爸爸、媽媽和自己的描寫(xiě)，是有具體事例的；對(duì)爺爺、奶奶 的描寫(xiě)是概括性的。這種詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法很值得我們學(xué)習(xí)。 2.小作者的 “動(dòng)物園 ”中， 出現(xiàn)了大猴子、丹頂鶴、小貓、蜜蜂和大黃牛，這些動(dòng)物的特點(diǎn)和他的家庭成員非常相似。 3.字里行間流露出小作者對(duì)這個(gè)幸福、溫暖、和諧的大家庭的喜愛(ài)之情。