蘇教版科學一年級下冊5 玩轉(zhuǎn)小水輪 教學設(shè)計反思

《蘇教版科學一年級下冊5 玩轉(zhuǎn)小水輪 教學設(shè)計反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學一年級下冊5 玩轉(zhuǎn)小水輪 教學設(shè)計反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5 玩轉(zhuǎn)小水輪 教學設(shè)計 一、教材分析： 《玩轉(zhuǎn)小水輪》是蘇教 2017 版小學科學一年級下冊第二單元《水》中第二課的 內(nèi)容，屬于課程標準中“物質(zhì)世界”的范疇。本課從工程技術(shù)層面入手，在學 習了第一課認識水會流動的特點的基礎(chǔ)上，教材通過“組裝小水輪”，“讓小 水輪轉(zhuǎn)起來”“流水能幫我們做什么”等活動進一步引導學生在親身體驗的基 礎(chǔ)上，動手制作小水輪，并用實驗的方法探究、認識流水的力量，進而關(guān)心和 思考水流在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 二、學生分析： 一年級的學生剛剛接觸科學不久，動手能力、實驗能力還比較薄弱，針對學生 年齡特點和教學實際情況，引導學生在認識小水輪結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

2、上，自己動手組 裝，將用生活中的材料 “制作小水輪”的活動，作為課后延伸部分，這樣處理給學生探究“小水輪轉(zhuǎn) 的快慢與哪些因素有關(guān)”，爭取了寶貴的時間。同時也減輕了學生的學習負 擔。 三、設(shè)計理念： 根據(jù)思維可視化理論，讓學生在科學探究中運用圖示、動手操作、多媒體等多 種手段直觀、深入淺出地將思維的過程表現(xiàn)出來。從學生實際出發(fā)，充滿針對 性的課堂教學，通過師生的共同努力使學生“想學”、“會學”，進而“學 會”，真正提高學生自主學習的有效性。 可視化手段： （1）實驗探究學習。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。本課教 學設(shè)計將圍繞“科學探究”這一主線展開教學

3、活動，調(diào)動學生自主學習的積極 性，使學生對科學探究有一定的了解，產(chǎn)生科學探究的熱情，為今后的探究學 習打好基礎(chǔ)。 （2）小組合作學習。在本節(jié)課中充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作不流于形 式，讓學生在實驗中每人都有事做，每人都在實驗活動中擔當重要的角色。創(chuàng) 設(shè)讓學生合作的時機，提高合作的有效性。 四、教學目標： 1、理解流水有力量； 2、流水會對人們生產(chǎn)生活帶來影響。 3、養(yǎng)成樂于探究，學會小組合作的良好科學品質(zhì)； 五、教學重點與難點： 教學重點： 通過多種方式讓學生感受到流水有力量。 教學難點： 嘗試用對比實驗的方法證明自己的猜

4、想。 六、教學過程： 教學準備： 水槽、小水輪、礦泉水瓶、水、毛巾、教學課件及相關(guān)視頻 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1、周末老師去一個公園，發(fā)現(xiàn)了這樣的一個裝置（出示視頻），對它非常感興 趣，你們知道它叫什么嗎？（水車） 關(guān)于水車，你們了解哪些知識呢，誰來說一說？ 【設(shè)計意圖】通過水輪車的轉(zhuǎn)動視頻，引起學生的好奇心。 看來你們都很了解水車/看來你們都見過好多水車，那你們想知道水輪車轉(zhuǎn)動的 秘密嗎？ 今天我們就通過玩轉(zhuǎn)小水輪，一起去探究水輪車轉(zhuǎn)動的秘密吧。 板書課題：玩轉(zhuǎn)小水輪 （二）自主探究，學習新知 活動

5、一；讓小水輪轉(zhuǎn)起來 1、首先來認識一下小水輪，它由葉片、軸、鐵芯、支架、底座組成，要玩之 前，是不是應(yīng)該先組裝它？（小組合作完成，看看哪一組組裝最快) 【設(shè)計意圖】通過學生動手組裝，加強動手能力，也更進一步認識小水輪的結(jié) 構(gòu)，并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。 2、小水輪組裝好了，如何讓小水輪轉(zhuǎn)動起來呢？你有哪些方法？ （生：可以用嘴吹，用手撥，還可以用水沖） 3、接下來請同學們分別用這三種方法去試一試，讓小水輪轉(zhuǎn)動起來吧。 實驗之前老師有一些小要求：........ 實驗結(jié)束，誰來說一說，通過實驗你們覺得哪種方法更簡便呢？為什么？ 【設(shè)計意圖

6、】激發(fā)學生的發(fā)散思維，增強學生的思維性，在認識水的流動性基 礎(chǔ)上感知流動的水有力量。 4、請同學們有沒有思考過：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動起來？這說明水有什么特 點？ 講解：水從高處往下流動時，會產(chǎn)生一種力量。（引出水流有力量） 板書：水流有力量 活動二：讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 1、通過剛才的實驗，你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、集體交流，各舒己見，教師適時記錄(水量大、水位高、沖力點等) 3、這是我們的猜想，到底是不是這樣的呢？我們怎樣才能知道呢？（通過實驗 驗證）。 4、首先，我們一起來研究水位高低對小水輪的影響?？墒牵?們該怎樣做這 個實驗呢？應(yīng)該注意

7、什么呢？(集體交流確定實驗方案，注意水倒在葉片的同一 位置，水流大小相同)  實驗前強調(diào)記錄：小組分工合作，邊實驗邊記錄，組 織好小組紀律，保持桌面干凈整潔。 學生分組實驗、記錄 匯報實驗現(xiàn)象：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 5、接下來研究水量大小對小水輪的影響。在這個實驗之前，老師先介紹實驗用 具及用法。 再思考我們該怎樣做這個實驗呢？應(yīng)該注意什么呢？(集體交流確定實驗方案， 注意水倒在葉片的同一位置，水位高低相同)  實驗前強調(diào)記錄：同樣的邊做 實驗，邊記錄。 學生分組實驗、記錄 匯報實驗現(xiàn)象：通過

8、實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 【設(shè)計意圖】通過兩組探究實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)水位高低、水流量大小會影響 小水輪轉(zhuǎn)動的快慢，初步建立公平實驗的思想，同時加強學生對水的力量的認 知。 6、小結(jié)：水量越大、水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快。 （三）鞏固應(yīng)用，拓展視野 1、出示水塔圖片，你們知道這是什么嗎？它是干什么用的？（水塔是給居民區(qū) 蓄水并輸送水用的） 2、通過剛才小水輪轉(zhuǎn)動的實驗，說一說為什么水塔總是造的高高的？ （水塔造得高，水流動的力量就大，才會產(chǎn)生足夠的壓力，將水送到樓房的頂 層。） 3、問：利用水流的力量，還可以幫助人們做哪些事情

9、呢？（學生匯報：高壓水 槍，洗車等等） 4、其實，在實際生活中，人們可以借助流水的力量做許多事，我們一起來看看 （視頻展示） 【設(shè)計意圖】利用圖片或視頻資料，拓展學生視野，也讓學生了解人類對水力 資源的利用及其給人類生活帶來的便利。 5、談話：看來水流的力量給我們的生活帶來很多便利，所以，我們一定要更好 的學習水的知識，這樣就可以更好的利用水，改造水，讓我們的生活變得更加 美好！ （四）全課總結(jié)、拓展延伸： 1、談話：同學們這節(jié)課你們玩兒的開心嗎？（開心）那你們都有什么收獲呢？ （學生匯報） 2、這節(jié)課同學們靠自己的努力解決了這么多問題，可真了不起！課后請同學們 用胡蘿卜、塑料片、鐵絲自己制作一個小水輪，好嗎？ 七、板書設(shè)計： 八、教學反思與評價： 一年級的學生活潑好動，喜歡新鮮的事物，具有很強的好奇心。小水輪對于他 們具有很大的吸引力，這股吸引力能讓他們的注意力快速地集中到課堂中來。 當學生的注意力集中到小水輪時，他們會迫不及待想了解它。根據(jù)他們此時的 心理特征及其認知規(guī)律，我采用實驗探究的教學方法，以‘教師為引導，學生 為主體’，教師的“導”立