《部編版語文八年級上 雙減分層作業(yè)設(shè)計案例 《記承天寺夜游》《錢塘湖春行》《庭中有奇樹》階段知識鞏固》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版語文八年級上 雙減分層作業(yè)設(shè)計案例 《記承天寺夜游》《錢塘湖春行》《庭中有奇樹》階段知識鞏固(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 初中語文八年級書面作業(yè)設(shè)計樣例(上學期第 10-13 周)單元名稱階段知識鞏固課題6.記承天寺夜游+錢塘湖春 行+庭中有奇樹節(jié)次第 2-1 課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容1.文常過關(guān):(1)文學常識:記承天寺夜游作者是_朝的_家, _(人名)。他字_,號_,本文寫于他被貶 _期間。(2)錢塘湖春行作者是_代詩人_(人名),字設(shè)計意圖和題目來源意圖:復習與鞏固基礎(chǔ) 知識學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升_,晚號_,著有_。 審美的鑒賞和創(chuàng)造基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)(3)庭中有奇樹的作者是東漢末的劉楨,他是“_”之一。參考答案:(1)北宋、文學家、蘇軾、子瞻、東坡居士、黃州(2)唐代、白居易、樂天
2、、香山居士、白氏長慶集(3)建安七子2.重點詞句基礎(chǔ)過關(guān):(1)解釋加點字 念無與為樂者:_ 月色入戶:_ 欣然起行:_ 遂至承天寺:_(2)重點句翻譯: 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。_ 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。_(3)易錯字句默寫: _,_谷中風。 _,水面初平云腳低。 _,松枝一何勁! 最愛湖東行不足,_。 _,淺草才能沒馬_。文化的傳承和理解 能力維度:R識記R理 分析綜 合賞評價表達應 用究來源:新編意圖:復習與鞏固基礎(chǔ) 知識學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的傳承和理解能力維度:R識記R理 分析綜 合 R 鑒
3、賞評價 R 表 達應用究來源:新編 幾處早_爭暖樹,_。 _?松柏有本性。冰霜正_,_。參考答案:(1)考慮,想到門高興地樣子于是,就(2)庭院中的月光如積水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交錯其中,大概 是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和柏樹?只 是缺少像我倆這樣的閑人罷了。(3)略。拓展性作業(yè)(選做)3.下列對錢塘湖春行的理解與分析,不正確的一項是 ( )A本詩精選了如水面初平、早鶯暖樹、新燕春泥、亂花淺草等富有早春 特征的景物。其中頷聯(lián)“爭”這個動詞采用擬人手法,寫出了春的活 力。B“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”與本詩的意境一致。C全詩緊扣“早春”著筆,準確抓住景物特征,流
4、露出詩人喜愛之中隱 含的嘆春、惜春之情。D尾聯(lián)中“行不足”說明詩人看不夠美景,陶醉在美好的湖光山色之 中。參考答案:C全詩洋溢著作者喜悅的心情4. 蘇軾與好友張懷民夜游承天寺,請問他們不可能看到什么景象 ? ( )A.小齋幽敞明朱曦 B.提燈的螢火蟲C.在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火 D.慈烏夜啼(注:“慈烏”是一種較小的烏鴉,有母慈子孝的美德,故稱慈烏。) 原因:_意圖:賞析詩歌,領(lǐng)會 詩歌主旨,體會詩人感 情。學科素養(yǎng):語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 化的傳承和理解能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價表 達應 探究來源:改編自網(wǎng)絡意圖:勾連文化知識,
5、加深課文理解,提升學 生思維水平。學科素養(yǎng):語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解 參考答案:A曦者日光也(可聯(lián)系三峽不見“曦”月)。而本文是夜游,所以不 可能看到這個景象。能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價 R 表達應 探究來源:改編自臺灣省考 試題單元名稱階段知識鞏固課題6.記承天寺夜游+錢塘湖春 行+庭中有奇樹節(jié)次第 2-2 課時作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)作業(yè)內(nèi)容文言文比較閱讀【甲】蘇軾記承天寺夜游(略)【乙】王子猷居山陰,夜大雪,眠覺,開室命酌酒。四望皎然,因起彷 徨,詠左思招隱詩。忽憶戴安道,時戴在剡,即便夜乘小船就之。 經(jīng)宿
6、方至,造門不前而返。人問其故,王曰:“吾本乘興而行,興盡而 返,何必見戴?”(節(jié)選自世說新語)1.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)相與步于中庭 (2)但少閑人如吾兩人者耳(3)經(jīng)宿方至 (4)人問其故參考答案:(1)共同,一起;(2)只是;(3)才;(4)緣故,緣由。2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹拍影也。(2)吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?參考答案:(1)庭院中的月光如積水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交錯其中,大 概是竹子和松柏的影子吧。(2)我本來就是趁著興致好的時候去,興致沒了就回來了,為什么 非得見到戴逵呢?設(shè)計意圖和題目來源設(shè)計意圖:通過比較閱
7、 讀,理解常見文言詞語 的意思。學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價 R 表達應用 R 探究來源:根據(jù)菁優(yōu)網(wǎng) 素材改編設(shè)計意圖:理解常見文 言詞語的意思,疏通句 義。學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價 R 表達應用 R 探究來源:根據(jù)菁優(yōu)網(wǎng)3.下列對兩篇文章的理解與分析,不正確的一項是 ( )A甲文既運用了比喻的修辭進行正面描寫,又借助竹柏的影子側(cè)面 表現(xiàn)月光的皎潔;乙文只是對雪景進
8、行直接描寫。B.蘇軾看到月色入戶,想到無人共同欣賞,于是去找張懷民;王子猷 觸景生情,思念戴逵,于是去訪尋好友。C.“但/少閑人/如吾兩人耳。”的斷句是正確的。D.“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”。運用比喻, 將積水和藻、荇描寫的非常傳神。參考答案:素材改編設(shè)計意圖:通過比較閱 讀,理解文意,分析寫 法。學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價 R 表達應用 R 探究D“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”。運用比喻, 來源:根據(jù)菁優(yōu)網(wǎng)描寫的是月光和竹柏的影子。4.王子猷
9、“雪夜訪戴”,乘小舟走了一夜才走到,到戴安道門前卻不上 前敲門就又返回了。你欣賞王子猷的這種行為嗎?為什么?參考答案:我欣賞王子猷的這種行為,通過王徽之訪戴逵“乘興而行,興盡而 返”的言行,表現(xiàn)了當時名士率性任情的風度和一種樂觀,豁達的人生 態(tài)度??煽闯觯踝娱嗍且粋€性情瀟灑的人。表現(xiàn)了王子猷瀟灑不羈的 性情和樂觀豁達的人生態(tài)度?!緟⒖甲g文】王徽之住在山陰的時候,(一天)夜里下起了大雪,他睡覺醒來, 打開房門,命(手下)酌酒,環(huán)顧四周,一片明亮潔白的樣子。他于是 起身徘徊,吟詠左思的招隱詩,忽然想起了戴逵。當時戴逵住在剡 縣,王徽之于是連夜乘上小船前去拜訪他。船行經(jīng)過一夜方才到達,王 徽之到了門口沒有進去就返回了。別人問他緣故,王徼之說:“我本來 就是趁著興致好的時候去,興致沒了就回來了,為什么非得見到戴逵 呢?”素材改編設(shè)計意圖:通過比較閱 讀,理解人物的思想感 情。學科素養(yǎng):R語言的建構(gòu)和運用 R思維的發(fā)展和提升 R 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R 文化的傳承和理解能力維度:識記R理解 R 分析 綜合 R 鑒賞評價 R 表達應用 R 探究來源:根據(jù)菁優(yōu)網(wǎng) 素材改編