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1、一、語文教學(xué)過程的含義： 是指語文教師在明確了語文教學(xué)目標(biāo)，落實了語文教學(xué)內(nèi)容之后，借助各種媒介（如語文教材等），通過一連串的教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)方法，與學(xué)生一起，展開多向度的溝通和對話的過程。 二、語文教學(xué)過程的優(yōu)化： 語文教學(xué)過程優(yōu)化的首要步驟是教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計需要多種多樣的教學(xué)模式來支撐。教學(xué)模式是指相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動程序和結(jié)構(gòu)。一種教學(xué)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、語文教學(xué)過程基本模式（視點結(jié)構(gòu)） 掌握基本模式不僅有利于教學(xué)過程的展開；而且能幫助教師形成清晰的邏輯思路，幫助教師創(chuàng)設(shè)生動的情感氛圍。,視點結(jié)構(gòu)教學(xué)模式 空間 教師視點揭示
2、視點延伸 能力檢測視點回歸 典型材料典型材料擴展任選材料典型材料 時間 邏輯推進 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動 情感 磁場 舉例：審美想象（原有形象、重新組合、新美形象）,,,,,,,高中語文第一冊第二單元第六課 教學(xué)設(shè)計,設(shè)計者：杜沖,我的空中樓閣的語言美,,,一、教學(xué)目標(biāo),我的空中樓閣的語言美,二、教學(xué)內(nèi)容,三、教學(xué)材料,四、教學(xué)過程,附原文,五、板書設(shè)計,,,,一、教學(xué)目標(biāo),1能分析出此篇課文語言上具有音韻美、形象美、映襯美這三大特點，領(lǐng)悟和感受散文即是美文。 2能仿造出分別
3、具有或兼有音韻美、形象美、映襯美的散文化的句子。,,,二、教學(xué)內(nèi)容,點提?。赫Z言美 點含義：此課文語言具有的音韻美、形象美、映襯美的特點 關(guān)鍵詞：音韻美指語言中運用雙聲疊韻、音節(jié)、句式、語流變化等，使文章富有悠揚婉轉(zhuǎn)和回環(huán)跌宕的美感。 形象美指語言中運用比喻和擬人等修辭手法，化抽象為具體、化平直為生動的境界。 映襯美指語言中運用了對比和襯托等修辭手法，使所描繪的事物得以凸顯。,,,三、教學(xué)材料,典型材料：李樂薇我的空中樓閣 延伸及檢測材料：朱自清威尼斯,,,四、教學(xué)過程,點導(dǎo)入 點揭示 點強化 點延伸及能力測試 點回歸 作業(yè)要求,,,點引入：,同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去吃一道色香味俱
4、全的語言大餐。這道大餐有個極富詩情的名字我的空中樓閣，那他的主廚就是臺灣作家李樂薇，作家拿手好戲當(dāng)然就是嫻熟地把玩語言，那么他是用怎樣的技巧讓我們的這道大餐顯得富有音韻美、形象美、映襯美的色香味呢？這節(jié)課我們就要來一邊品味一邊學(xué)以致用！ （播放輕音樂，老師深情朗誦全文，讓學(xué)生初步品嘗抒情散文語言的魅力，并要求圈點勾畫出自己喜歡的句子或詞語?。?,,我的空中樓閣是一篇抒情散文，作者李樂薇，祖籍江蘇省南京市，1930年生，是臺灣當(dāng)代散文作家。 她以散文見長，其文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能運用聲、光、色、味
5、、形的物象幻化，暗示出微妙的“自我情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。 在這篇文章中作者以她一貫的舒徐流暢、雋逸瀟灑、柔和溫婉、含蓄脫俗的語言風(fēng)格。也可以說是以其獨特的感受，用詩一般的語言，把一座平常普通的小屋幻成充滿詩情畫意的藝術(shù)品。 （請同學(xué)們交流圈點勾畫的句子和詞語，并說出自己作記的原因）,,,點揭示：,本課文語言從審美角度看，具有三大特點： 音韻美、形象美、映襯美。 (在講解過程中，讓同學(xué)們朗讀出所舉的典型例子),,,音節(jié)的跌宕美 例(1)“一片藍，那是墻;一片白.那是窗?！?例(2)“小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容?！? 平仄交替互易，使語詞抑揚頓挫、跌宕起伏。 雙聲
6、詞和疊韻詞：玲瓏、風(fēng)帆、美妙、美夢、來臨、飄渺、雀躍、輕靈、小巧、苗條 語言聽起來和諧悅耳，富有音韻美。 句式勻稱美：整齊凝煉、結(jié)構(gòu)相似、變化參差、錯落有致 例(3)“和領(lǐng)土相對是“領(lǐng)空”，論“領(lǐng)空”又是無限的，足以舉足千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌?！?例(4)“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，正是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景?！? 語流的回環(huán)美：句式回環(huán)反復(fù)、氣勢回環(huán)跌宕 例(5)“我出外，小屋是我快樂的起點;我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢?我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后
7、退;歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳地跳 過了那些山坡。”,音韻美：,,,運用各種比喻、擬人的修辭方法 例(6)“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！保ㄌ子鳎? 表現(xiàn)出山和小屋的體態(tài)美和二者關(guān)系的和諧美。 例(7)“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣、花一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。(明喻) 突出了小屋的位置、形狀，將靜景化為動景。 例(8)山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。(連環(huán)喻) 從整體著眼，把小屋的情狀比喻為飄過水面的風(fēng)帆、掠過天空的飛雁。 例(9)無須掛畫，門外有幅巨畫一一名
8、叫自然。暗喻) 流露出作者熱愛自然的情懷。 例(10)小屋是玲瓏立于山脊一個柔和的角度上的窈窕淑女;樹蔭籠罩下的小屋又是含蓄而有風(fēng)度的隱士。（擬人）,形象美：,,,映襯美：,（請同學(xué)們自己勾畫出具有下列映襯美的句子） 以山襯小屋的玲瓏別致 以樹襯小屋的輕靈飄逸 以花襯小屋的絢麗浪漫 以路襯小屋的超凡脫俗 以光襯小屋的朦朧神秘,,,仿寫連環(huán)喻的句子： “山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊天邊的天空掠過一只飛雁，是單純底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。” 教師示范： 中學(xué)階段 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,是多么重要啊 ! 好比待建的大廈打下了堅實的基礎(chǔ) ,好
9、比一艘小船安裝了強有力的動力機,好比雛鷹有了強健的翅膀。,點強化：,,,,點延伸及能力檢測：,朱自清的威尼斯（附圖）是一篇游記散文（附原文），抒情性不如我的空中樓閣，但是其語言也很值得玩味。 (請同學(xué)們自讀課文，學(xué)會圈點勾畫喜歡的語句，并在旁邊批注出原因。),,,整篇文章的語言同樣也具有音韻美、形象美、映襯美。請同學(xué)們找出相對應(yīng)的句子。 同學(xué)交流，教師點撥： 音韻美重詞迭字，瑯瑯上口 形象美比喻擬人，熨貼傳神 映稱美“量詞”變換，表意確切,,,點回歸：,李樂薇用具有音韻美、映襯美、形象美的語言，表達了她對自由、寧靜生活的向往以及對大自然無比的熱愛，那若隱若現(xiàn)、姿態(tài)翩然的“空中樓閣”是一種思緒、一種幻想、是作者用字字珠玉編織的一個美麗的夢。中國方塊字的形象性和平仄聲在作者的筆下發(fā)射出神奇的魅力。 品嘗完語言大餐我的空中樓閣，大家是否覺得滿意呢？是否愿意自己也仿照著做一做呢？,,,課后作業(yè)：,1、仿造10句分別具有或兼有音韻美、形象美、映襯美的散文化的句子。,2、課后欣賞：黑塞的紅房子 （附原文）,,,五、板書設(shè)計,語言美 音韻美 形象美 映稱美 我的空中樓閣 音節(jié)的跌宕 比喻、擬人 以物襯小屋 句式勻稱 語流回環(huán) 威尼斯 重詞迭字 比喻、擬人 “量詞”變換,,,,,,,,,,
級語文教育(教案案例《我的空中樓閣》
