八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第10課 信客課件 （新版）新人教版

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第10課 信客課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第10課 信客課件 （新版）新人教版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信客,余秋雨,字詞知識(shí),1.生字注音 跋涉( ) 私塾( ) 文縐縐( ) 掂著( ) 唏噓( ) 遲鈍( ) 吊唁( ) 潦倒( ) 糟蹋( ) 嫉妒( ) 噩耗( ) 猝然( ) 呵斥( ) 詰問(wèn)( ) 伎倆( ） 顛沛( ) 焦灼( ),b,sh,zhu,din,xx,dn,yn,lio,t,jd,ho,c,hch,ji,jling,pi,zhu,字詞知識(shí),2.多音字,chu（臭氣） xi （乳臭未干）,jng（剛勁） jn（干勁）,j （濟(jì)濟(jì)） j （接濟(jì)）,chn（顫抖） zhn（顫栗）,臭,勁,濟(jì),顫,字詞知識(shí),3.形近字,黯n（黯然） 諳n（諳熟） 喑yn（喑啞）,誆kung（誆

2、騙） 框kung（框架） 眶kung（眼眶）,繚lio（繚繞） 僚lio（官僚） 潦lio（潦倒）,掂din（掂量） 惦din（惦記） 踮din（踮腳）,字詞知識(shí),4.成語(yǔ)辨析,繪聲繪色:側(cè)重?cái)⑹?、描?xiě)生動(dòng)逼真,多指講述故事或描寫(xiě)場(chǎng)面。如:作文課上,王老師繪聲繪色地給我們講述了他有趣的經(jīng)歷?；铎`活現(xiàn):側(cè)重描繪、模仿的人或事物生動(dòng)逼真。如:那飛檐上的兩條龍,金鱗金甲,活靈活現(xiàn),似欲騰空飛去。,都是形容詞,都強(qiáng)調(diào)生動(dòng)逼真。,字詞知識(shí),克扣: 糟蹋: 晦氣: 窮愁潦倒: 跋涉: 一無(wú)所有: 細(xì)聲慢氣: 風(fēng)塵苦旅: 唏噓:,5.重要詞語(yǔ)釋義,私自扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。,文中是毀壞的意思。,文中指人倒

3、霉時(shí)難看的氣色。,形容生活愁苦,頹喪失意。,爬山蹚水,形容旅途艱辛。,什么也沒(méi)有。,形容小聲和氣,慢條斯理地說(shuō)話的樣子。,飽經(jīng)滄桑的旅途生活。,哭泣后不由自主地急促呼吸、抽搭。,字詞知識(shí),伎倆: 物色: 繪聲繪色: 難能可貴: 猝然: 呵斥: 噩耗: 詰問(wèn): 焦灼: 顛沛: 文縐縐: 戚容:,不正當(dāng)?shù)氖侄巍?尋找(需要的人才或東西)。,形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。繪,描繪。,難做的事居然能做到,值得珍視。,突然,出乎意料。,大聲斥責(zé)。,指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。,追問(wèn),責(zé)問(wèn)。,非常著急。,窮困,受挫折。,形容人談吐、舉止文雅的樣子。,憂傷的神色。,作者作品,余秋雨,1946年8月23日生于浙江省

4、余姚縣,中 國(guó)著名文化學(xué)者、理論家、文化史學(xué)家、散文 家。1985年成為當(dāng)時(shí)中國(guó)大陸最年輕的文科教 授,1986年被授予上海十大學(xué)術(shù)精英、1987年 被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家等榮譽(yù)稱號(hào),2011 年被授予甘肅聯(lián)合大學(xué)榮譽(yù)教授。2010年起擔(dān) 任澳門(mén)科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作 有文化苦旅文明的碎片山居筆記 千年一嘆行者無(wú)疆。,理解文題,信客,舊時(shí)鄉(xiāng)村沒(méi)有郵局,對(duì)外通信往來(lái)主要靠從事 這種特殊職業(yè)的人。以“信客”為題目,直接交代 了寫(xiě)作的對(duì)象和內(nèi)容。標(biāo)題簡(jiǎn)單平實(shí),很有概括力。,創(chuàng)作背景,作者的故鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀(jì) 初就有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普 及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之

5、間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是有 了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)信客 的事跡,對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新,于是撰寫(xiě)了 此文。,文章主旨,本文講述的是民國(guó)時(shí),作者家鄉(xiāng)的“信客”幫助那 些離鄉(xiāng)去城市謀生的人送信時(shí)發(fā)生的故事,贊揚(yáng)了 信客任勞任怨、恪盡職守、誠(chéng)信無(wú)私、潔身自好、 待人寬容、善良厚道的美好品質(zhì),從中我們也可以 看到中國(guó)傳統(tǒng)的人文特色,對(duì)于今天的思想道德建 設(shè)也有積極的意義。,脈絡(luò)梳理,重點(diǎn)探究,1.作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客? 先寫(xiě)老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn): 一是路途艱苦;二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信 字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老 信客

6、既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的 指點(diǎn);他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些, 都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。,2.怎樣理解信客的職業(yè)、品格和素質(zhì)? (1)信客任勞任怨。他理解在外謀生者,也理解在家的家屬,理解他們的需 要與感情,事情不分內(nèi)外,只要有求于他,再辛苦他也在所不辭。有時(shí)候還 得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。 (2)信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告:信客信客就在一個(gè)“信”字。 誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提,他潔身自好,從不雁過(guò)拔毛; 他正大光明,也不怕別人懷疑。 (3)信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn),卻不想讓在外的同 鄉(xiāng)蒙受陰影,回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事

7、,不說(shuō)任何壞話。他保護(hù)了一個(gè)家庭。 (4)信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)了才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁,窮愁潦倒,長(zhǎng)時(shí)間 當(dāng)信客,文化程度提高了,眼界開(kāi)闊了,閱歷豐富了。他當(dāng)教師是好樣的教 師,當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng),他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。,重點(diǎn)探究,3.作者為什么傾注那么大熱情為信客樹(shù)碑立傳? 信客是作者肯定的人物,看作者褒揚(yáng)什么,就知道作 者在提倡什么;再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,就可以揣摩作者的 寫(xiě)作意圖。作者褒揚(yáng)信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待 人寬容的品質(zhì),這些品質(zhì)都是難能可貴的,正是在現(xiàn)實(shí) 生活中需要大力提倡的。,1.下列加點(diǎn)的字注音不正確的一項(xiàng)是() A.接濟(jì)(j)文縐縐(zu) B.噩耗() 伎倆(jlin) C

8、.吊唁(yn) 唏噓(x) D.詰問(wèn)(ji) 焦灼(zhu),解析“縐”讀zhu。,A,2.下列句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是() A.信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。 B.他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭。 C.我名譽(yù)糟蹋了,可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。 D.茅屋外只有勁利的山風(fēng)。,解析利厲。,D,3.下列句中加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是() A.噩耗傳來(lái),女人大放悲聲。 B.信客說(shuō)自己賺了錢(qián)要接濟(jì)他。 C.半夜了,女兒還沒(méi)有回來(lái),媽媽焦慮萬(wàn)分。 D.大半輩子的風(fēng)塵苦旅,整整一條路都認(rèn)識(shí)他。 4.分析下列句子所用的描寫(xiě)方法。 (1)他能不干這檔子事嗎?不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng),能不盡一點(diǎn) 鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?( ) (2)回到鄉(xiāng)間

9、,他就夾上一把黑傘,傘柄朝前,朝死者家里走去。（ ）,解析應(yīng)為“焦急”或“焦灼”。,心理描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),C,5.關(guān)于課文,下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是() A.信客以時(shí)間為順序來(lái)組織材料,條理清晰,脈絡(luò)分明。 B.信客作者余秋雨,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、 散文家。 C.課文以“信客”為題,寫(xiě)“信客”這一特殊職業(yè),以及這一特殊 職業(yè)造就的信客特殊的品質(zhì)和素質(zhì):任勞任怨,誠(chéng)信無(wú)私,待人寬容。 D.作者在寫(xiě)信客之前,先寫(xiě)一個(gè)年老的信客,其目的是告訴人們,做 信客切不可像老信客一樣,貪圖別人的財(cái)物。,解析說(shuō)“老信客貪圖別人的財(cái)物”是錯(cuò)誤的。,D,6.請(qǐng)為“我說(shuō)誠(chéng)信”這次主題班會(huì)辦一期手抄報(bào),仿照下

10、面 示例,寫(xiě)出報(bào)名和三個(gè)欄目名稱。 示例:報(bào)名:誠(chéng)信你我的第二個(gè)“身份證” 欄目:走近“誠(chéng)”與“信” (1)報(bào)名: (2)欄目:A. B. C.,誠(chéng)實(shí)守信人品指針,誠(chéng)信名言錄 誠(chéng)信故事會(huì),我的誠(chéng)信觀,散文閱讀,常考題型一:品味散文的標(biāo)題 【考點(diǎn)解說(shuō)】 散文“形散而神不散”,其篇幅短小,內(nèi)容精練,語(yǔ)言典雅而韻 味無(wú)窮。所以想要完全領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵就會(huì)遇到一定的障礙,此時(shí), 關(guān)注散文的標(biāo)題尤為重要。標(biāo)題是散文的眼睛,它的內(nèi)涵一般 比較豐富,是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn),也 是給讀者窺視文章提供的一扇窗子。正因?yàn)榇?在中考散文閱 讀能力考查中,命題者常會(huì)把目光投向?qū)ξ恼聵?biāo)題的解讀。,【解題技

11、巧】 1.品味標(biāo)題精妙:揣摩標(biāo)題含義,先看標(biāo)題的本義,再思考深 層含義。分析標(biāo)題的作用,表明寫(xiě)作對(duì)象、體會(huì)主要內(nèi)容、 貫串全文線索、揭示情感主旨、引起讀者興趣。最后分析其 效果,生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味,引起閱讀興 趣。 2.標(biāo)題能否改變:首先,確定文章標(biāo)題的含義。其次:內(nèi)容 作用(a.文章的描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、事件)。b.表達(dá)的文章主 旨、道理、情感。c.結(jié)構(gòu)作用(行文線索),如標(biāo)題出現(xiàn)很多次, 一定是行文線索。最后,明確不能更換,否則就會(huì)影響表達(dá)效 果。,?？碱}型二:分析散文的手法 【考點(diǎn)解說(shuō)】 散文的表現(xiàn)手法是指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用 的特殊的語(yǔ)句組織方式。散

12、文的表現(xiàn)手法主要包括修辭(比喻、 擬人、夸張等)、詳略、象征、對(duì)比、襯托、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言 志、借景抒情、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、一線串珠、明線暗線等。,【解題技巧】 1.答題步驟: 辨識(shí)類型。根據(jù)表現(xiàn)手法各自的特點(diǎn)來(lái)判斷。 分析內(nèi)容。分析運(yùn)用此種手法主要寫(xiě)了什么。 評(píng)價(jià)作用。評(píng)價(jià)在表現(xiàn)中心、塑造人物、抒發(fā) 感情、布局謀篇等方面的效果。 2.答題模式: 運(yùn)用了的手法,作者通過(guò)寫(xiě),使文章。,?？碱}型三:表達(dá)體驗(yàn)感悟 【考點(diǎn)解說(shuō)】 內(nèi)容探究、作品感受、情感體驗(yàn)、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、閱讀感悟等題 目具有開(kāi)放性和探究性,能多角度、全方位地考查學(xué)生的思維 過(guò)程、探究

13、能力、創(chuàng)新能力和賞析體驗(yàn)感悟能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā) 表個(gè)性化的見(jiàn)解,適合學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性和特長(zhǎng)。 這類試題具有兩大鮮明的特點(diǎn):一是限制條件比較少,很少有審 題障礙,給我們的答題提供了廣闊的空間。二是緊扣文本,與我 們的生活實(shí)際聯(lián)系緊密,拓展性比較強(qiáng);或從文本的全篇入手,或 從某個(gè)句段生發(fā),觸發(fā)我們的思考,由此溝通我們的生活、情感、 思想。因此這類題目的量在逐年增多,考查的形式也多種多樣, 主要是對(duì)描寫(xiě)對(duì)象、對(duì)人物的情感態(tài)度、對(duì)文章內(nèi)容等的拓展 探究。,【解題技巧】 1.在完成其他題目的基礎(chǔ)上(這樣的開(kāi)放題往往放在閱讀的最 后一題),反復(fù)揣摩文章的主旨走進(jìn)文本,這是答題的基礎(chǔ)。 2.仔細(xì)審題,明確答題

14、指向。無(wú)論題目中有沒(méi)有這個(gè)條件,都必 須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說(shuō),還是以一個(gè)句段為突破口。 3.整理思路,形成觀點(diǎn),同時(shí)鏈接生活,找到自己生活中與文章的 切口,把自己最有感受、體會(huì)最深的一點(diǎn),提煉出來(lái)。 4.形成文字,在草稿紙上修改加工,如果沒(méi)有時(shí)間,可在腦海里揣 摩提煉,以保證語(yǔ)言規(guī)范通順,條理清楚,層次分明。 5.工整謄寫(xiě),完成答題。書(shū)寫(xiě)越來(lái)越受到重視,這是我們學(xué)習(xí)習(xí) 慣、語(yǔ)文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)和考試中要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū) 寫(xiě)、保持文面整潔的習(xí)慣。,格布上的花畢淑敏 (2015綏化中考) 好日子和壞日子是有一定比例的。就是說(shuō),你的一生,不可能都是好日 子天天蜜里調(diào)油;也不可能都是壞

15、日子每時(shí)每刻黃連拌苦膽。 必是好壞日子交叉著來(lái),如同一塊花格子布。如果算下來(lái),你的好日子多, 就如同布面上的紅黃色多,亮堂鮮艷。如果你的壞日子多,那就是黑灰色, 陰云密布。 什么是好壞日子的分水嶺、試金石呢?錢(qián)嗎?好像不是。有錢(qián)的人不一 定承認(rèn)他過(guò)的是好日子。錢(qián)少的人或沒(méi)錢(qián)的人,也不一定覺(jué)得他過(guò)的就是 壞日子。健康嗎?好像,也不是。無(wú)痛無(wú)災(zāi)的人不一定覺(jué)得他過(guò)的是好日 子,罹病殘疾的人也不一定承認(rèn)他過(guò)的就是壞日子。美麗和能力嗎?似乎,更 不像了?？纯粗?chē)?有多少漂亮能干的男人和女人,鎖著眉苦著臉,抱怨歲月 的難熬啊說(shuō)了若干的標(biāo)準(zhǔn),都不是。那么,什么是好日子和壞日子的界 限呢?,不知他人的答案如何

16、,我猜,是愛(ài)吧? 有愛(ài)的日子,也許我們很窮,但每一分錢(qián)都能帶給我們雙倍 快樂(lè)。也許我們的身體壞了,每況愈下,但我們牽著相愛(ài)的人 的手,慢慢老去,旅途就不再孤獨(dú)。也許我們是平凡和微渺的, 但我們竭盡力量做著喜歡的事,心中便充溢溫暖安寧。 這是什么呢?這就是好日子了。你的那塊花格子布上,就綻 開(kāi)了鮮花。,1.選文標(biāo)題“格布上的花”好在哪里?,生動(dòng)形象,新穎別致。運(yùn)用比喻的修辭手法,把好日子、壞日子比喻成格子布,把有愛(ài)的日子比喻成花;具有美感,能引起讀者的閱讀興趣。(本題考查的是文章標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題的作用一般有:概括主要事件;提出中心;交代事情發(fā)生的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象;新穎別致、引人入勝、激發(fā)

17、讀者閱讀興趣;交代文章的線索。解答時(shí)要能結(jié)合具體的內(nèi)容作答,答出比喻的作用;另外,這個(gè)標(biāo)題也很生動(dòng),激發(fā)了讀者的閱讀興趣。),2.選文第段主要運(yùn)用了什么手法?有什么表達(dá)效 果?,運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法。引起讀者注意,激發(fā)讀者思考。用三個(gè)排比句分別回答了不同的人區(qū)分好、壞日子的標(biāo)準(zhǔn)也不同,引出“什么是好日子和壞日子的界限”,為下文主旨的出現(xiàn)做鋪墊。,3.第段單獨(dú)成段好在哪里?試分析。,起強(qiáng)調(diào)作用,使文章脈絡(luò)清晰。承上啟下,引出文章主旨(中心思想)。(本題考查的是段落的作用。在作品中,獨(dú)句成段都是為了強(qiáng)調(diào)。答題時(shí),還要能結(jié)合上下文來(lái)作答,分別答出在內(nèi)容上的作用和在結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用可以結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)

18、分析,結(jié)構(gòu)上的作用有三種:開(kāi)頭,引出下文;中間,承上啟下;結(jié)尾,呼應(yīng)開(kāi)頭。),4.分析選文結(jié)尾句“你的那塊花格子布上,就綻 開(kāi)了鮮花”的作用。,內(nèi)容上:深化主題,告訴我們生活中有愛(ài),人生就會(huì)如花一樣絢爛多彩。結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)題目,收束全文。,5.有愛(ài)的日子芳香四溢,請(qǐng)擷取你格子布上最明艷的朵花與大家分享。(50字以上),示例:記得第一次去城里上學(xué)。早晨,媽媽和我去車(chē)站。車(chē)子剛要啟動(dòng),媽媽從車(chē)外遞給我一個(gè)大包裹,趔趔趄趄地。我才想起昨晚媽媽半夜未眠。車(chē)子漸行漸遠(yuǎn),媽媽的身影越來(lái)越小。我把包裹緊緊地抱在胸前,淚水慢慢地流下來(lái)。(本題考查的是對(duì)文章主題的理解能力。解答此題,首先要理解文章中“格子布上的花”這一內(nèi)涵:平凡的生活中也有愛(ài)。明確這一主題后,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,找到生活中的某一事件,在描繪的過(guò)程中,突出“愛(ài)”這一主題,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了即可。),