高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變課件 新人教版必修2

《高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變課件 新人教版必修2（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變,一,二,三,一、人地關(guān)系的歷史回顧 1.采集漁獵時(shí)代:崇拜與依賴環(huán)境,人地保持原始的平衡關(guān)系。 2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期:改造自然,人類與環(huán)境對(duì)抗性增強(qiáng),環(huán)境遭到破壞。 3.工業(yè)革命以來(lái),思考討論農(nóng)業(yè)文明時(shí)期,人地矛盾并不突出,人地關(guān)系仍保持原始的平衡協(xié)調(diào)關(guān)系嗎?為什么? 提示:不是。農(nóng)業(yè)文明時(shí)期,人地之間的對(duì)抗性增強(qiáng),人地關(guān)系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。,一,二,三,一,二,三,三、走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展 1.環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì):發(fā)展問(wèn)題。 2.可持續(xù)發(fā)展 (1)概念:既滿足當(dāng)代人的需求,而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展。,一個(gè)系統(tǒng),一,二,三,思考討

2、論渤海實(shí)行“休漁”政策符合可持續(xù)發(fā)展的哪個(gè)原則?為什么? 提示:“休漁”有利于保護(hù)在繁殖高峰期的魚(yú)類,符合可持續(xù)發(fā)展的持續(xù)性原則。,探究一,探究二,探究一人地關(guān)系的歷史回顧和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因 問(wèn)題導(dǎo)引 人類作為地球的主人,自從誕生的那天起,就與周圍的地理環(huán)境發(fā)生著密切的關(guān)系。一方面,人類的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)需要不斷地從周圍環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量,以求自身的生存和發(fā)展,同時(shí),又將廢棄物排放于地理環(huán)境。人類與環(huán)境之間,存在著一種既對(duì)立又統(tǒng)一的特殊關(guān)系。千百年來(lái),人類社會(huì)就是在這種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系中發(fā)展起來(lái)的。下圖所示為人類與環(huán)境相關(guān)模式圖。,探究一,探究二,結(jié)合材料探究:(1)人類在從環(huán)境中獲取物質(zhì)

3、和能量的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生哪類環(huán)境問(wèn)題?是如何產(chǎn)生的? (2)人類生產(chǎn)、生活的廢棄物向環(huán)境排放的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪類環(huán)境問(wèn)題?是如何產(chǎn)生的? 提示:(1)當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的再生速度時(shí),便會(huì)出現(xiàn)資源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題。 (2)人類如果向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自凈能力就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境污染。,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,2.環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因及表現(xiàn) 從產(chǎn)生的機(jī)理看,環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因有兩個(gè)方面:一是人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的再生速度;二是人類向環(huán)境排放了大量的廢棄物,并且超過(guò)了環(huán)境自凈能力。其主要表現(xiàn)為資源短缺、生態(tài)破壞和環(huán)境

4、污染。如下圖所示。,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,方法技巧,四步法分析環(huán)境問(wèn)題 解答有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的試題可以從以下幾方面著手。 (1)明確環(huán)境問(wèn)題的類型、表現(xiàn)與分布。 (2)分析成因。 (3)分析后果與危害。 (4)提出解決的措施和建議。,探究一,探究二,典例剖析 【例題1】 讀環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖,完成下列各題。,(1)圖中字母代表的含義不正確的是() A.a表示資源開(kāi)發(fā) B.b表示生產(chǎn)活動(dòng) C.c表示環(huán)境對(duì)人類的影響 D.d表示廢棄物排放 (2)屬于a階段產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題是() A.煤礦開(kāi)采地面沉降 B.化工廠水污染 C.火電廠大氣污染 D.冰箱使用臭氧層破壞,探究一,

5、探究二,解析:第(1)題,由圖可知,a表示從環(huán)境中開(kāi)發(fā)資源,b、c表示資源用于人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)中,d表示人類生產(chǎn)、生活的廢棄物排放到環(huán)境中。第(2)題,選項(xiàng)內(nèi)容中只有煤礦開(kāi)采屬于從環(huán)境中開(kāi)發(fā)資源,煤礦開(kāi)采可能造成地面沉降。 答案:(1)C(2)A,探究一,探究二,探究二可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和基本原則,問(wèn)題導(dǎo)引,某年1月16日,某網(wǎng)站微博認(rèn)證用戶在該網(wǎng)站微博發(fā)起“光盤(pán)”行動(dòng),該行動(dòng)指就餐時(shí)倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食,吃光盤(pán)子里的東西,吃不完的飯菜打包帶走。 結(jié)合材料探究:(1)“光盤(pán)”行動(dòng)在節(jié)約糧食的同時(shí),降低了浪費(fèi),為可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),其具體體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的哪一方面? (2)若我們每個(gè)人都響應(yīng)

6、號(hào)召,加入到“光盤(pán)”行動(dòng)中,我們實(shí)際上就在踐行可持續(xù)發(fā)展的哪一原則?,探究一,探究二,提示:(1)只要我們時(shí)刻注意自己的行為,就時(shí)刻踐行著可持續(xù)發(fā)展,“光盤(pán)”行動(dòng)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的方式之一,其屬于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的組成部分。 (2)如果每個(gè)人都參與到可持續(xù)發(fā)展的行列里,對(duì)可持續(xù)發(fā)展我們都作出了貢獻(xiàn),這體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的共同性原則。,探究一,探究二,探究一,探究二,2.可持續(xù)發(fā)展的基本原則 可持續(xù)發(fā)展的原則包括公平性、持續(xù)性、共同性三項(xiàng),其具體的內(nèi)容、要求與案例如下表所示。,探究一,探究二,典例剖析 【例題2】 2016年3月19日,“地球一小時(shí)”活動(dòng)在全世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)舉行,旨在呼吁更多

7、的人關(guān)注全球氣候變化。我國(guó)北京、上海等100多個(gè)城市也加入到這一活動(dòng)中?！暗厍蛞恍r(shí)”活動(dòng)主要體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的() A.公平性原則 B.共同性原則 C.持續(xù)性原則 D.循環(huán)性原則 解析:“地球一小時(shí)”活動(dòng)體現(xiàn)了各國(guó)、各地區(qū)人們共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)地球環(huán)境,體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的共同性原則。 答案:B,讀人地關(guān)系演變階段圖,完成第12題。 1.在圖甲階段人類活動(dòng)引起的環(huán)境問(wèn)題主要是() 草原退化水土流失酸雨危害全球變暖 A.B. C.D.,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,2.產(chǎn)生于圖乙所示階段的人地關(guān)系思想有() 天命決定一切自然主宰人類人類主宰自然征服自然 A.B. C.D. 解析

8、:圖甲階段為農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期,由于大規(guī)模開(kāi)墾土地,會(huì)導(dǎo)致草場(chǎng)退化,水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖乙所示階段為工業(yè)社會(huì)時(shí)期。工業(yè)社會(huì)早期,人類為了滿足不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需求,不惜一切代價(jià),改變自然面貌,開(kāi)始提出“征服自然”的口號(hào),企圖成為自然的主宰。這一時(shí)期,人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào),人地矛盾迅速激化。 答案:1.A2.B,1,2,3,4,5,6,讀環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖,完成第34題。,3.關(guān)于甲、乙、丙、丁含義的敘述, 正確的是() A.甲表示資源 B.乙表示人口 C.丙表示環(huán)境 D.丁表示經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),解析:第3題,讀圖分析可知甲表示環(huán)境,乙表示資源,丙表示人口,丁表示經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。 答案:3.D,1,2,3,4

9、,5,6,4.P過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題是() 過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致可再生資源遭到破壞過(guò)度排放廢棄物超過(guò)環(huán)境的自凈能力生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)致工農(nóng)業(yè)廢棄物排放資源開(kāi)采導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞 A.B. C.D. 解析:第4題,P過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題是人類從環(huán)境中獲取資源時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題,可能是對(duì)可再生資源的破壞,也可能是在獲取資源時(shí)造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。 答案:4.C,5. (新課標(biāo)理念題)下列圖片中反映的主題主要體現(xiàn)違背公平性原則的是() 解析:公平性原則是指資源分配在時(shí)間和空間上都體現(xiàn)公平。圖A是一種侵占耕地的行為;圖B、圖D都是一種破壞植被的行為;圖C體現(xiàn)的是人類活動(dòng)影響其他物種生存空間的行為。 答案:C,1,2,3,4

10、,5,6,1,2,3,4,5,6,6.(2016山東濟(jì)南高一檢測(cè))讀甲、乙兩圖,完成下列各題。,(1)圖甲漫畫(huà)反映的全球環(huán)境狀況是。 (2)漫畫(huà)中的環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因是。 (3)將下列選項(xiàng)序號(hào)填入圖乙方框中相應(yīng)字母后面(每個(gè)選項(xiàng)限填一次)。 提高環(huán)境質(zhì)量人類與環(huán)境協(xié)調(diào)控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)矛盾物質(zhì)資料生產(chǎn)協(xié)調(diào),1,2,3,4,5,6,(4)據(jù)材料判斷下列關(guān)于人類的環(huán)境觀的敘述,正確的是() A.人與自然界處于一種依附或順從的關(guān)系 B.自然環(huán)境是社會(huì)發(fā)展的決定因素 C.人們不能等待大自然的恩賜,不斷地向大自然索取是人們的任務(wù) D.人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展,“人天共存”“人地歸一” 解析:第(1)(2)題,通過(guò)觀察漫畫(huà)中的信息可知其主題圍繞“環(huán)境承受壓力過(guò)大”,產(chǎn)生的原因是人口增長(zhǎng)過(guò)快。第(3)題,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和關(guān)聯(lián)圖中的相互關(guān)系進(jìn)行判斷。第(4)題,可持續(xù)的環(huán)境觀應(yīng)實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)。 答案:(1)自然環(huán)境承受壓力過(guò)大(2)人口增長(zhǎng)過(guò)快(3)ABCDEF(4)D,