高中語文 第4單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》1

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1、第二板塊自主賞析,第四單元 創(chuàng)造形象詩文有別,課時訓練一,1,2,3,基 礎 梳 理,能 力 提 升,語 言 運 用,答案：闕/闋慨/概履/屐/屣瘁/粹/萃/悴,答案：(1)好盍 何，怎樣 呢 (2)沒有不是 (3)每年，每月 眾斷，指用刀砍斷骨頭 (4)厚度用于詞尾，不譯 (5)的 (6)繕 修治。文中是拭擦的意思刀(7)本指軍壘，此處為設營駐守(8)指示代詞，指漢軍(9)乃，于是在夜里(10)就(11)奔馳(12)身邊侍候的人，近臣(13)當使?jié)哪厦?縱馬逃跑(14)欺騙(15)向左走(16)向東走(17)才，僅(18)親身(參加)(19)戰(zhàn)敗(20)最終,(21)以之為，把分為 向四面

2、(殺出)(22)約山的東面(23)服心服(24)艤使船靠岸(25)土地方圓 稱王(26)只有沒有用來的方法 (27)西征憐惜使為王 (28)豈，難道(29)僅 (30)受 傷 (31)面對,4. 文學常識填空。 (1)莊子亦稱_，_家經(jīng)典著作之一，是莊周和他的門人以及后學者的著作。莊周，戰(zhàn)國時蒙(今河南商丘)人，思想家，道家學派的重要代表。他繼承和發(fā)展了老子“道法自然”的觀點，后世把他與老子并稱為“_”。庖丁解牛從文學體裁上看，是一則_，是含有諷刺和教育意義的故事。,(2)史記是我國第一部_體通史，全書共_篇，包括本紀、世家、列傳、書、表五個部分。魯迅評其為“史家之絕唱，_”。 (3)杜牧(8

3、03852)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。晚唐詩人，與李商隱齊名，后世合稱二人為“_”。著有樊川文集。阿房宮賦是一篇“賦”，這是介于詩歌和_之間的一種文體，講究字句的整齊和聲韻的和諧，描寫事物極盡夸張之能事，結(jié)尾部分往往為議論，以寄托諷喻之意。,答案：(1)南華經(jīng)道 老莊 寓言 (2)紀傳 130無韻之離騷(3)小李杜散文,5. 結(jié)合庖丁解牛原文語句回答，庖丁解牛有何特點？這樣寫有何作用？ 答：_ _ _ _,答案：(1)動作利落：“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然?！睒O富節(jié)奏感、美感：“奏刀馬砉然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會?！?2)作者寫庖丁解牛時不聞牛慘叫

4、，只能聽到悅耳的刀聲，暗示了牛是在毫無痛苦的情形下被“解”的，說明庖丁的技藝確實出神入化。作者通過對庖丁優(yōu)美和諧的動作及悅耳的刀聲的描寫，使讀者產(chǎn)生急切想要了解其絕技如何取得的念頭。同時，從結(jié)構上看，寫這個場面既形象地再現(xiàn)了庖丁技藝高超，又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊。,6. 庖丁解牛技術高超的原因是什么？試結(jié)合原文內(nèi)容作答。 答：_ _ _ _,答案：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。其一，對“道”的追求超過了對技術的追求(“進乎技矣”)。他不停留在掌握具體的“技”上，而是將探求“道”解牛的規(guī)律作為實踐的目標。其二，不懈實踐，在反復實踐中積累經(jīng)驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律。正因如此，

5、他由不懂規(guī)律(“自解全?！?過渡到認識規(guī)律(“目無全?！?，又飛躍到熟練運用規(guī)律(“游刃有余”)。其三，謹慎小心，尊重規(guī)律?！懊恐劣谧?，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微”，從來不驕傲大意。,7. 項羽之死第1、2段采用了什么描寫方式？這樣寫對項羽這一人物形象的刻畫起到什么作用？ 答：_ _ _ _,答案：(1)采用了正面描寫(主要是語言描寫)、側(cè)面描寫(如“左右皆泣，莫能仰視”)、細節(jié)描寫(如“失道問路”這一細節(jié))等描寫方式。(2)這樣多重的描寫方式使得項羽這一形象變得血肉豐滿。我們既可以感受到項羽的兒女情長、慷慨悲壯，也可以看到這位末路英雄由于殘暴無情而導致喪失人心的境況，更可

6、以體會他的自負、自尊而又不知自省自責的性格。,8. 司馬遷是塑造鮮明生動的人物形象的能手，請你簡要分析本文在塑造項羽這一人物時運用的手法。 答：_ _ _ _,答案：(1)多角度多層面地刻畫人物性格，使其外在形象和內(nèi)心世界都展現(xiàn)得十分鮮明，從而使人物形象渾厚而富于立體感。(2)將人物放在尖銳激烈的矛盾沖突之中，在典型的環(huán)境中塑造典型的人物。此外，作者還善于在歷史事實的關鍵環(huán)節(jié)進行合乎情理的藝術加工，寫出了許多生動傳神的細節(jié)。,9. 杜牧主張：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。”他強調(diào)思想內(nèi)容的重要性，認為形式要為內(nèi)容服務。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？ 答：_ _ _

7、_,答案：作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓。第一段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第二段敘寫宮中美女之眾，珍寶之多。第三段夾敘夾議，點明正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。第四段轉(zhuǎn)入議論，進一步指出：六國衰亡，秦朝覆滅，其根本原因都在于不能愛民。篇末4句言簡意賅，暗寓諷諫之意，含蓄地告誡后人，如不以歷史為鑒，還會重蹈覆轍。,由此可見，總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓，用以警誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在上知己文章啟中所說的“寶歷(唐敬宗的年號)大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦”可以看出這“后人”指的應是當時最高統(tǒng)治者。,10. 根據(jù)下面句子的句式特點仿寫句子。 在我國燦若星河的詩海中，雅士騷客的瀟灑各有千秋，有莊子“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，也有_的瀟灑；有_的瀟灑，也有太白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的瀟灑因此，可以這么說：他們的瀟灑不只是語言的豪邁，而且早已超越了表面的行動；_。,答案：李易安“至今思項羽，不肯過江東”劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”他們的瀟灑不只是胸中塊壘的宣泄，而且早已超越了世俗的偏見,11. 閱讀下面一則寓言，寫出寓意。 莊周夢見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶很懷念曾經(jīng)是莊周的日子。 答：_ _ _ _ 答案：沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。,