魯科物理必修1課件：第4章第1節(jié).ppt

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1、第 4章 相互作用 第 4章 相互作用 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 第 1節(jié) 重力與重心 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 目標(biāo)導(dǎo)航 1.會用力的圖示和示意圖來描述力 2知道重力的大小和方向，了解生活、生產(chǎn) 中測量重力的方法 (重點 ) 3知道重心的概念及均勻物體重心的位置 ( 重點 ) 4會用懸掛法確定不規(guī)則薄板狀物體的重心 位置 (難點 ) 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動

2、 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 一 、 力的描述 1 力的概念 (1)力：力是物體和 _之間的相互作用 (2)單位：力的單位是 _,簡稱牛 ， 符號 N. (3)作用效果：使物體的 _或 _ 發(fā)生改變 (4)矢量性：力不但有 _， 而且有 _, 是 _ 物體 牛頓 形狀 運(yùn)動狀態(tài) 大小 方向 矢量 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 2 力的表示方法 (1)力的圖示： 用一條帶箭頭的線段來表示力 ， 按一定比例 畫出線段 ， 線段

3、的長短表示力的 _， 末 端的箭頭表示力的作用 _， 箭頭或箭尾 表示力的 _， 箭頭所在的直線表示力 的 _ (2)力的示意圖：只畫出帶箭頭的 _來表 示力 ， 對線段的長度沒有嚴(yán)格要求 大小 方向 作用點 作用線 線段 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 特別提醒： 力的圖示要畫出力的大小 、 方 向 、 作用點 ,并嚴(yán)格按標(biāo)度畫出力的大小 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 二 、 重力及其測量 1

4、 重力： (1)概念：由于 _而使 物體受到的力 常把物體受到的重力的大小 簡稱為物重 (2)大?。?G _ (其中 g是比例系數(shù) ， g 9.8 N/kg) (3)方向：重力的方向總是 _ 2 重力的測量 重力的大小可以用 _測出 測量 時物體必須保持 _， 這樣物體對測力計 的拉力才等于物體受到的 _， 體檢時常 用 _來測量體重 地球的吸引 mg 豎直向下 彈簧測力計 靜止 重力 磅秤 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 想一想 1 懸掛在彈簧測力計上的物體靜止時對彈簧 測力計的拉力就是物體所

5、受的重力 ， 這種說 法正確嗎 ？ 為什么 ？ 提示： 不正確 這兩個力大小相等 、 方向相 同；但力的性質(zhì) 、 施力物體 、 受力物體 、 作 用點都不相同 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 三 、 重心與穩(wěn)定 1 重心： (1)定義：研究重力對一個物體的作 用效果時 ， 可以把物體各部分受到的重力視 為集中作用在某一點 ， 這個點就是重力的 _， 叫做物體的重心 (2)決定物體重心位置的因素：物體的形狀和 _.形狀規(guī)則 、 質(zhì)量分布均勻的物體 , 重心在 _上 2 重心與穩(wěn)定的關(guān)系：重心的高低

6、會影響物 體的穩(wěn)定性 .重心 _,物體的穩(wěn)定性越高 作用點 質(zhì)量分布 幾何中心 越低 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 想一想 2 如圖所示是兒童玩具 “ 不倒翁 ” ， 把它扳倒 之后又能站起 ， 這是為什么 ？ 提示： 物體的重心越低 ， 穩(wěn)定性越好 ， “ 不 倒翁 ” 的重心設(shè)計得很低 ， 在扳倒時 ， 其重 心升高 ， 所以它會自動站起 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 要點探究 講練互動

7、學(xué)案導(dǎo)引 1如何用力的圖示法來描述力？ 2根據(jù)畫出的力的圖示和力的示意圖獲取的 信息有什么不同？ 理解力和力的圖示 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 1對力的概念的理解 (1)力是物體與物體之間的相互作用，是從日 常生產(chǎn)、生活與力有關(guān)的實際問題中抽象出 來的概念可以通過一些具體的實例，將 “作 用 ”這個抽象的概念具體化，從而由現(xiàn)象入手 理解力的概念 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 (2)力的 “三

8、性 ” 物質(zhì) 性 力是物體間的相互作用，力的產(chǎn)生和存在離不 開物體： 一個物體受到力的作用，一定有另外的物體 施加這種作用，前者是受力物體 (研究對象 )， 后者是施力物體 只要有力產(chǎn)生，就一定同時存在著受力物體 和施力物體 力不能脫離物體而獨立存在 相互 性 物體之間力的作用是相互的： 施力物體同時又是受力物體，受力物體同時 又是施力物體 力總是成對出現(xiàn)的 矢量 性 力是矢量，描述一個力既要說明大小，又要指 明方向 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 2.力的圖示和力的示意圖的作法比較 步驟 力的

9、圖示 力的示意圖 1 選定標(biāo)度 (用某一長度表示多少牛的力 ) 無需選標(biāo)度 2 從作用點開始沿力的 方向畫一條線段，根 據(jù)選定的標(biāo)度和力的 大小按比例確定線段 長度 從作用點開始沿力 的方向畫一條適當(dāng) 長度線段即可 3 在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向 在線段末端標(biāo)出箭頭，表示方向 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 特別提醒： (1)在力的圖示中，必須標(biāo)明標(biāo)度 . 表示力的有向線段的長度必須嚴(yán)格按比例確 定，在同一個物體上畫幾個力的圖示，標(biāo)度 必須統(tǒng)一 (2)力的示意圖是為了便于對物體進(jìn)行受力分 析

10、，不需要設(shè)置標(biāo)度，側(cè)重于力的位置和方 向在進(jìn)行物體的受力分析時，一般只需畫 出力的示意圖一個物體同時受幾個力，力 的作用點可以都畫于重心處 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 體積為 1.2 dm3的立方體木塊漂浮在水 面上，有一半浸入水中試作出力的圖示 (g 取 10 m/s2) 例 1 【思路流程】 求力 選統(tǒng)一標(biāo)度 畫線段 定刻度 加箭頭 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 精講精析】 先設(shè)法求

11、出 木塊所受的浮力和重力，并 注意作圖規(guī)范 根據(jù)阿基米德定律可得，木 塊 所受水對它的浮力 F g V 排 1 10 3 10 1 . 2 2 10 3 N 6 N ，方 向豎直向上 由二力平衡可知，木塊所受重力 G F 6 N ，方向豎直向下 選定標(biāo)度后 ， 可作出木塊所受力的圖示 ， 如圖所 示 【 答案 】 見精講精析 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 誤區(qū)警示 】 畫力的圖示應(yīng)注意以下幾點： (1)必須明確畫出力的標(biāo)度； (2)必須正確顯示力的三要素； (3)切不可將力的圖示與力的示意

12、圖混淆； (4)必要時須先確定物體的受力情況或力的相 關(guān)要素； (5)在同一物體上畫幾個力的圖示時 ， 必須選 取同一標(biāo)度 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 變式訓(xùn)練 1質(zhì)量為 20 kg的小孩沿著 滑梯下滑，試畫出小孩所受 重力的圖示 (g取 10 N/kg) 解析：小孩所受重力大小 G mg 20 kg 10 N/kg 200 N，重力 方向豎直向下 ,選定標(biāo)度后 ,可作 出小孩所受力的圖示 ,如圖所示 , 答案：見解析 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān)

13、熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 學(xué)案導(dǎo)引 1重力的大小由什么因素決定？ 2兩個質(zhì)量相同的物體所受重力一定相同嗎？ 3重力加速度 g隨緯度、高度怎樣變化？ 重力的理解 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 1重力的產(chǎn)生 (1)重力是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的常 把物體受到的重力的大小簡稱為物重，重力 的施力物體是地球 (2)地球表面附近的一切物體，不論是靜止的 還是運(yùn)動的，不論是否與地面接觸，都受重 力作用重力與物體的運(yùn)動狀態(tài)和接觸面情 況均無關(guān) 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)

14、引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 2重力的大小 (1)重力與質(zhì)量的關(guān)系： G mg， g是自由落 體加速度，通常取 g 9.8 N/kg 9.8 m/s2，表 示質(zhì)量為 1 kg的物體受到的重力是 9.8 N. (2)在同一地點，重力的大小與質(zhì)量成正比； 在不同地點，如不同的地球緯度，不同的海 拔高度， g值不同，則同一物體所受重力也有 所不同一般在地面附近不太大的范圍內(nèi)， 可認(rèn)為同一物體的重力大小恒定不變 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4

15、章 相互作用 3重力的測量 實驗室里，重力的大小可以用彈簧測力計測 出當(dāng)彈簧測力計吊起物體靜止時，物體對 測力計的拉力大小等于物體受到的重力 4重力的方向 重力的方向總是豎直向下的，可利用鉛垂線 確定其方向 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 (1)“豎直向下 ”，既不能說成 “垂直向下 ”，也 不能說成 “指向地心 ” “豎直向下 ”是垂直于 當(dāng)?shù)氐乃矫嫦蛳?，?“垂直向下 ”可以垂直 于任何支持面向下；只有在兩極或赤道時， 重力的方向才指向地心，其他位置并不指向 地心 (2)重力的方向不受其他

16、作用力的影響，與運(yùn) 動狀態(tài)也沒有關(guān)系 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 特別提醒： (1)用彈簧測力計測量重力時物體 必須保持靜止 (或勻速直線運(yùn)動 )狀態(tài) (2)物體對彈簧測力計的拉力等于物體的重力 , 不能說物體對彈簧測力計的拉力就是物體的 重力 ， 這兩種力本質(zhì)是不同的 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 對于重力的一些認(rèn)識，下列說法中 正確的是 ( ) A重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力的方 向

17、總是垂直于支持面 B重力的大小可以用彈簧測力計或天平直接 測出 C量大的物體所受重力有可能小于質(zhì)量小的 物體所受重力 D物體對懸繩的拉力或?qū)χ蚊娴膲毫Σ灰?定等于物體所受的重力 例 2 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 精講精析 】 逐項分析如下： 選項 診斷 結(jié)論 A 物體所受的重力是由于地球的吸 引而產(chǎn)生的，但一般情況下重力 不等于地球?qū)ξ矬w的引力，重力 的方向也不一定垂直于支持面 B 天平測的是物體的質(zhì)量，不能直接測出其重力 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練

18、 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 選項 診斷 結(jié)論 C 重力的大小 G mg，由于在不同 地理位置 g值不同，質(zhì)量大一些 的物體所受的重力也可能小于質(zhì) 量小的物體所受的重力 D 當(dāng)物體靜止或勻速運(yùn)動時對懸繩 的拉力才等于物體重力；靜置于 水平支撐面上的物體對水平支撐 面的壓力才等于物體重力，將物 體靜置于斜面上則不然 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 答案 】 CD 【 規(guī)律總結(jié) 】 (1)重力的大小是由物體的質(zhì) 量和 g值決定的 ， 與物體是否受其他力及

19、運(yùn)動 狀態(tài)無關(guān) (2)重力大小測量的條件是物體處于靜止?fàn)顟B(tài) 或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) ， 其原理是二力平衡 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 變式訓(xùn)練 2 (2012浙江學(xué)軍中學(xué)高一期中 )設(shè)想從某一 天起 ， 地球?qū)ξ矬w的引力減小了一半 ,那么對漂 浮在水面上的船來說 ,下列說法正確的是 ( ) A 船受到的重力減小一半 ， 船的吃水深度也 減少一半 B 船受到的重力不變 ， 船的吃水深度也減少 一半 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇

20、 精品資源 第 4章 相互作用 C 船受到的重力減小一半 ， 船的吃水深度不 變 D 船受到的重力不變 ， 船的吃水深度不變 解析：選 C.根據(jù) G mg， 地球?qū)ξ矬w的引力 減小一半 ， 則 g減小一半 ， 所以船受到的重力 減小一半 ， 而船浮在水上 ， 有 mg gV排 ， g 減小一半 ,等式仍成立 ， 船的吃水深度不變 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 學(xué)案導(dǎo)引 1物體上只有重心處才受地球的吸引嗎？ 2物體的重心一定在物體上嗎？ 重心與穩(wěn)度 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練

21、互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 1 理解重心的概念 (1)重心不是最重的點 各部分所受重力的效果 ， 與只在重心處各部 分重力的合力是等效的 ， 因此可認(rèn)為物體各 部分所受重力集中于重心 但實際上物體的 各部分都受重力 ， 重力并不只作用于重心上 , 重心也不是物體上最重的點 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 (2)物體的重心可以不在物體上 由于重心是一個等效作用點，它可以不在物 體上例如：質(zhì)量分布均勻的球殼，其重心 在球心，并不在殼體上 (3

22、)任何物體有且只有一個重心 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 2 重心的確定 重心的位置跟物體的形狀和 質(zhì)量分布都有關(guān)系 (1)質(zhì)量分布均勻的物體 ， 重 心位置只跟物體的形狀有關(guān) ,若物體的形狀是 中心對稱的 ， 對稱中心就是重心 如直尺 、 籃球 、 足球等物體的重心都在其幾何中心 (2)質(zhì)量分布不均勻的物體 ， 重心除跟物體的 形狀有關(guān)外 ， 還跟物體的質(zhì)量分布情況有關(guān) . 如圖所示的起重機(jī)的重心位置隨所吊貨物的 多少和位置的變化而變化 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知

23、能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 (3)薄板重心的確定：薄板形物體的重心可用 懸掛法確定，如圖所示先在 A點把板懸掛 起來，物體靜止時，物體所受重力與懸繩的 拉力在同一豎直線上，所以物體的重心一定 在通過 A點的豎直線 AB上然后在 C點把物 體懸掛起來，同理知，物體的重心一定在通 過 C點的豎直線 CD上， AB和 CD的交點 O，就 是薄板的重心位置 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 3 重心與穩(wěn)度 (1)物體的穩(wěn)定程度由重心的高低及水平支持面 的大

24、小共同決定 重心越低 ,水平支持面越大 ,則 物體就越穩(wěn)定 (2)增加穩(wěn)定性的措施 增大接觸面積； 降低重心高度 特別提醒： (1)物體的形狀或質(zhì)量分布發(fā)生變化 , 重心的位置要隨之變化 (2)重心位置不一定在物體上 ,如籃球 、 圓環(huán)等 . 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 關(guān)于物體的重心，下列說法正確的是 ( ) A物體的重心一定在物體上 B用線豎直懸掛的物體靜止時，線的方向一 定通過重心 C一塊磚平放、側(cè)放或立放時，其重心在磚 內(nèi)的位置不變 D舞蹈演員在做各種優(yōu)美的動作時，其重心 在體內(nèi)的位

25、置不變 例 3 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 解題指導(dǎo) 】 解答此題時應(yīng)注意以下關(guān) 鍵點： (1)重心只是物體各部分所受重力的等效作 用點，理解 “等效 ”的含義 (2)重心的位置受物體的幾何形狀及質(zhì)量分 布情況等因素的影響 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 精講精析 】 可按以下流程對本題進(jìn)行解 答 【 答案 】 BC 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖

26、關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 變式訓(xùn)練 3下列關(guān)于重力和重心的說法 ,正確的是 ( ) A只有靜止的物體才受到重力作用 B重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力 C重心就是物體上最重的一點 D重心是物體的各部分所受重力的等效作用 點 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 解析：選 D.本題考查同學(xué)們對重力和重心概 念的理解 ， 重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的 , 與物體所處的狀態(tài)是無關(guān)的 ， 但又不能將重 力與物體所受的地球引力相混淆 ， 重力只是 地球?qū)ξ矬w的吸引力的一個分力而已

27、；重心 是從重力作用效果來定義的 ， 它是物體的各 部分所受重力的等效作用點 ， 不能理解為是 最重的點 ， 故選項 D正確 ， 故選 D. 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 熱點示例 創(chuàng)新拓展 平衡法確定重心位置 經(jīng)典案例 如圖所示的矩形均勻薄板 ABCD， AB 60 cm， BC 10 cm.若在 E 點的細(xì)線懸掛后薄板處于平衡狀 態(tài) ， AE 35 cm， 則懸線和板邊緣 AB的夾角 _. 【 審題指導(dǎo) 】 重力的作用線一定過重心 ， 用懸掛法測物體重心時 ,懸線延長線過重心 欄目 導(dǎo)引

28、新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【解題樣板】 可按以下流程進(jìn)行求解： 找出 A B C D 四邊中點 對邊中點 作連線 連線交點 即重心 O 懸線延長 線過 O 點 直角三角 形 O F E 線段 FE OF 夾角 45 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 【 答案 】 45 【 借題發(fā)揮 】 用線豎直懸掛或用支點支 撐物體時 ， “ 懸線的延長線或支點一定過 重心 ” ， 其依據(jù)是物體受兩個力而平衡 ， 這兩個

29、力等大 、 反向 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 名師講壇 精品資源 運(yùn)動員在月球上究竟能跳多高 有些科普文章說，月球上的重力加速度約為地 球上重力加速度的 1 6 ，亦即人在月球上所受的重 力約為在地球上所受重力的 1 6 ，因此，運(yùn)動員在 月球表面能跳的高度約為在地球上跳的高度的 6 倍，例如在地 球上跳高成績?yōu)?2 . 3 5 m 的運(yùn)動 員，在月球上能跳的高度應(yīng)超過 1 4 m 這一論 斷正確嗎？ 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展

30、 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 在不考慮月球自轉(zhuǎn)影響的條件下，由天文觀測 數(shù)據(jù)并通過計算可得出月球表面重力加速度為 g 1 . 6 2 m / s 2 ，約為地球表面重力加速度的 1 6 ， 但這并不能說明運(yùn)動員的跳高成績會變?yōu)榈厍?上的 6 倍運(yùn)動員的跳高成績與起跳時獲得的 豎直方向的初速度 v y 有關(guān)，不考慮空氣阻力， 運(yùn)動員重心所能上升 的高度為 v 2 y 2 g . 優(yōu)秀運(yùn)動員 跳躍橫桿時，其重心與橫桿等高 ( 甚至有可能 欄目 導(dǎo)引 新知初探 自學(xué)導(dǎo)引 要點探究 講練互動 知能演練 輕松闖關(guān) 熱點示例 創(chuàng)新拓展 名師講壇 精品資源 第 4章 相互作用 于橫桿 ) ，因此，跳高 運(yùn)動員能跳過的高度實際 上是重心上升的高度和原重心高度之和例如 一跳高運(yùn)動員身高為 1 . 9 m ，其重心離地面的 高度為 1 . 2 m ，當(dāng)他跳躍 2 . 3 5 m 橫桿時，重心 上升高度 h 1 1 . 1 5 m 我們假設(shè)他在月球表面 起跳時獲得的初速度 v y 不變，則由于月球表面 重力加速度為地球表面上的 1 6 ，其重心上升高度 h 2 將為在地球表面上的 6 倍，即為 h 2 6 . 9 m ， 因此，他在月球表面上的跳高成績只有 8 . 1 m ， 而不是 1 4 m .