《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第19課《動(dòng)物笑談》教學(xué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第19課《動(dòng)物笑談》教學(xué)課件 新人教版.ppt（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、19 動(dòng)物笑譚 康拉德 勞倫茲 作者簡(jiǎn)介 康拉德 勞倫茲 是奧地利動(dòng)物學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué) 家、鳥類學(xué)家，也是 諾貝爾獎(jiǎng) 獲得者。他經(jīng)常 被認(rèn)作現(xiàn)代 動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)立者之一，開發(fā)從一 個(gè)早期世代開始的一種方法，包括他的老師 Oskar Heinroth. Lorenz學(xué)習(xí)了 本能行為 在 動(dòng) 物特別 greylag鵝 并且 jackdaws. 與鵝一起使 用，他再發(fā)現(xiàn)了原則 印 (最初描述 道格拉斯 Spalding 在 19世紀(jì)）在行為 nidifugous鳥。 積累生字詞 鸚鵡 可觀 溫馴 禁錮 虐待 約束 助手 余暉 咒罵
2、現(xiàn)場(chǎng) 檸檬 規(guī)則 神采奕奕 戀戀不舍 迫不及待 謝天謝地 研讀課文 1. 課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三 件趣事。瀏覽課文，說說是哪三件趣事， 其中哪一件給你印象最深。 （ 1） __________________________ （ 2） __________________________ （ 3） __________________________ 2.文中對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增 添了文章的趣味性。找出一些這樣 的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的 心情。 3.和珍珠鳥中的雛鳥一樣，“可可”也和 主人建立了非常親密的關(guān)
3、系。這種親密關(guān)系是 如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 中心思想 動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣 事、笑話。 本文講述了一只黃冠大鸚鵡的趣事，既有 作者與大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚 鵡的“惡作劇”。 從下列詞語中任選三個(gè)詞，寫一段話。
4、 鸚鵡 約束 規(guī)則 可觀 戀戀不舍 迫不及待 課后作業(yè) 康拉德 勞倫茲經(jīng)典語錄 /名句 “ 人類為了得到文明和文化的超然成就， 就不得不有自由意志，更不得不切斷自己和其 他野生動(dòng)物的聯(lián)系。這就是人所失掉的樂園， 也是人為文明不得不付出的代價(jià)。我們對(duì)于世 外桃源的向往，不外是我們對(duì)這條斷了的線頭， 表示一種半知覺式的依戀。 ” 水塘里常常可以看到這樣的景象： 一只天鵝獨(dú)霸全池，除了它的妻子，別的 天鵝全都不敢下水。如果你當(dāng)著所有的天 鵝把這個(gè)暴君捉走，以為其他的鳥兒一定 會(huì)大大地松一口氣，而且會(huì)立刻下水享受 它們被剝奪已久的權(quán)利；事實(shí)卻不然，不 知要過多久，這些受慣欺壓的可憐蟲，才 會(huì)有一兩只，拾起足夠的勇氣，繞著池邊， 怯怯地游一轉(zhuǎn)。要想它們游到池子中間去， 就得等更久的時(shí)間了。 你大概覺得我太把動(dòng)物“擬人化” 了？也許你不知道我們常說的“人性弱 點(diǎn)”，實(shí)際上比人類的歷史還要老得多， 它常常是我們和其他的高等動(dòng)物所共有的 特性。相信我，我并沒有錯(cuò)把人的特性加 在動(dòng)物身上，正相反，我只是想指給你看， 一直到今天，我們?nèi)说纳砩线€存留著很多 很多的動(dòng)物性呀！ 謝謝
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