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1、 常見的天氣系統(tǒng) (說課稿 ) 虎良俊 一、說教材 （一）教材的地位和作用 本節(jié)教學內(nèi)容是湘教版地理必修一第二單元 從地球圈層看地理環(huán)境 中第二節(jié) 大氣圈與 天氣、氣候 知識結構中重要的一環(huán)，具有承上 啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生都與大氣 的組成和垂直分布、大氣的熱力狀況、大氣的運 動以及大氣環(huán)流有密切的聯(lián)系，因此，本節(jié)內(nèi)容 是在前四個板塊內(nèi)容的基礎上，從現(xiàn)實生活出發(fā)， 分析大氣環(huán)境中常見的天氣系統(tǒng)，說明天氣多變 是不同天氣系統(tǒng)影響所致，是聯(lián)系實際生活的重 點內(nèi)容。同時也為第三節(jié) 水圈和水循環(huán) 的學 習奠定基礎。 一、說教材 （
2、二）教學目標 知識與技能 1理解鋒面系統(tǒng)中冷、暖氣團和冷、暖鋒的概 念、掌握其形成、運動變化規(guī)律 及其影響下的 天氣特點。 2初步學會識讀簡易天氣圖，提高讀圖、繪圖 能力和分析一些簡單的天氣現(xiàn)象的能力。 過程與方法 通過讀圖、繪圖、列表比較、分析簡易天 氣圖并結合我國現(xiàn)實的天氣現(xiàn)象，認識各種天 氣系統(tǒng)對天氣的影響。 一、說教材 （二）教學目標 情感態(tài)度與價值觀 通過對常見天氣現(xiàn)象的分析，激發(fā)探索自然 的興趣和動機，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度， 學會用發(fā)展的觀點看問題。 目標確定的理由 上述教學目標的確定，是基于：
3、教學大 綱的要求 ； 考試大綱的需要 ； 教材的編寫 意圖 ； 學生已有知識基礎和學習能力 。 一、說教材 （三）教學重難點 教學重點 冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點 教學難點 1冷鋒、暖鋒過境前、過境時與過境后的天氣變 化及原因。 2鋒面中冷、暖鋒面的判讀。 二、說教法 （一）教學方法 1讀圖分析法 ：本節(jié)內(nèi)容中幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過 程及其對天氣的影響比較抽象，課本和多媒體課件中有許 多的插圖，因此通過一系列的設問，來指導學生分析圖中 的信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和地 理事物的空間分布、運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和 掌握。
4、2比較法 ：本節(jié)冷鋒、暖鋒與準靜止鋒的知識點容易混 淆。通過對比，讓學生比較深刻地認識它們之間的異同， 區(qū)別與聯(lián)系。利用表格進行歸納，幫助學生完成由“感性 到理性、由具體到抽象”的認知過程，有利于培養(yǎng)學生的 發(fā)散思維和綜合思維能力。 二、說教法 （二）教學手段 多媒體課件 充分發(fā)揮多媒體課件的作用，例如，利用多 媒體課件，模擬冷鋒與暖鋒的形成、運動，化靜 態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化難為易，激發(fā)學生 的學習興趣，使學生對所學內(nèi)容充分感知，增加 教學的直觀性和趣味性，活躍學生的思維，加大 課堂教學密度，提高教學效果。 三、說學法 為了更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，學生要采用
5、下列學習方法： 1師生互動學習法 ：在學生學習本節(jié)內(nèi)容的重點和難點時， 教師始終和學生一起參與，教師重在“導”，學生積極認 真地“演”，從而在師生互動過程中，完成本節(jié)的教學內(nèi) 容。 2分組討論學習法 ：學生在教師設問的基礎上，結合老師 的誘導，小組間相互進行討論，加強彼此間的溝通與協(xié)作， 積極思考，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的參 與意識和合作意識。 四、說教學片段 四、說教學片段 （一）導入新課 播放 “ 天氣預報 ” 錄像 。 提出問題：大 家能聽懂天氣形勢預報嗎 ？ 要能夠聽懂天 氣形勢預報 ， 首先要了解影響我國的主要 天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基
6、礎知識 。 這 樣導入新課 ， 能吸引學生的注意力 ， 激起 他們的求知欲 ， 引起他們對生活中地理現(xiàn) 象的關注 。 冷氣團 冷 鋒 暖氣團 （鋒面前進方向） 鋒前 鋒后 鋒線 （二）鋒面系統(tǒng) 過境前 過境時 過境后 冷 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 天氣 系統(tǒng) （冷鋒前進方向） 天 氣 特 征 過境前 天 氣 特 征 過境時 陰天 下雨 刮風 降溫 過境后 氣溫 降低， 氣壓升壓， 天氣 轉晴 天氣晴朗 ， 氣溫高 , 氣壓低 冷 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的
7、天氣系統(tǒng) 決定的 （冷鋒前進方向） 暖氣團 冷氣團 冷鋒 天氣 系統(tǒng) 冷氣團 暖氣團 暖 鋒 （鋒面前進方向） 鋒后 鋒前 鋒線 暖鋒符號 過境前 過境時 過境后 暖 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 天氣 系統(tǒng) （暖鋒前進方向） 天 氣 特 征 過境前 過境時 陰天， 連續(xù)性降水 過境后 氣溫升高， 氣壓降低 ， 天氣 轉晴 天氣晴朗 ， 氣溫低， 氣壓高 暖 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 （暖鋒前進方向） 天 氣 特 征 冷氣團 暖氣團 暖鋒
8、 天氣 系統(tǒng) 暖氣團 鋒 鋒 過境前 過境時 過境后 冷氣團控制，低溫晴朗 、 、 、 云層加厚，連續(xù)性降水 冷氣團控制，氣溫下降， 氣壓上升，天氣轉晴 控制，氣溫升高， 氣壓下降，雨過天晴 冷氣團 陣 雨 連續(xù)性降雨 冷 鋒 暖 鋒 鋒的類型 降水分布 天 氣 特 征 氣團運 動特征 形 成 降水類型 冷氣團長驅直入 暖氣團主動爬升 暖氣團控制，溫暖晴朗 被迫抬升 被迫后退 后 前 陰天下雨 刮風 降溫 暖氣團 鋒面兩側冷 、 暖氣團勢均力敵 ， 或遇地形阻擋 ， 移動
9、幅度很小時 ， 我們將這類鋒 面稱為準靜止鋒 。 在這期間 ， 冷暖氣團同樣是互相斗爭著 ， 有時冷氣團占主導地位 ， 有時暖氣團占主導地位 ， 使鋒面來回擺動 。 降雨持續(xù)時間長 ， 表現(xiàn)為連陰雨 。 華南準靜止鋒： 主要活動于南嶺山脈或南海地區(qū) 。 一年四季都可見到 ， 但多出現(xiàn)于冬春兩季 ， 秋 季出現(xiàn)最少 。 冬季降水不強 ， 春夏季可發(fā)生暴雨 ， 持續(xù)數(shù)天 ， 甚至 10天以上 。 華南準 靜止鋒的位置 ， 隨季節(jié)不同而有所變化 。 冬半年 ， 鋒面北側冷高壓勢力強大 ， 鋒區(qū)位 置偏南；夏半年 ， 鋒面南側副熱帶高壓勢力強大 ， 使鋒區(qū)位置偏北 。 江淮準靜止鋒 ：
10、 每年夏初 ， 來自海洋上的暖濕氣流與大陸上南下的冷空氣交鋒 、 對峙 ， 在長江 中下游和淮河流域形成了一種著名的天氣系統(tǒng) 江淮準靜止鋒 。 它是形成梅雨的重 要天氣系統(tǒng) 。 “ 黃梅時節(jié)家家雨 ” 就是對梅雨天氣的真實寫照 。 昆明準靜止鋒： 又稱云貴準靜止鋒 。 位于云貴高原 ， 主要由變性的極地大陸氣團和西南氣流受云 貴高原地形阻滯演變而形成 。 云層低而薄 ， 易形成連陰雨天氣 。 貴州高原 “ 天無三 日晴 ” 便與昆明準靜止鋒活動有關 。 多出現(xiàn)于冬季 ， 其間出現(xiàn)日數(shù)約占全年 1/2。 鋒 區(qū) 位 置 多 在 貴 陽 與 昆 明 之 間 ， 略 呈 西 北 東 南 走 向 。 （五）課堂練習和作業(yè)布置 為鞏固本節(jié)課的知識，也為拓寬學生的知 識面，對所學知識進行練習，并布置課后 作業(yè)： 1、收聽天氣預報，對未來天氣進行評估 2、收集鋒面系統(tǒng)對我國天氣影響的實例 常見的天氣系統(tǒng) 鋒面系統(tǒng) （一）鋒面結構與特點 1、冷、暖氣團和冷鋒、暖風的概念 2、鋒面特點及其判斷 （二）鋒面類型與天氣 1、 冷鋒、暖風過境前、時、后的天氣狀況 以及準靜止鋒的天氣狀況 2、冷、暖鋒的降水區(qū)域 五、板書設計（小結） 謝 謝
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