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1、《信息與信息技術》教學設計
一．教學設計思想：“信息與信息技術”是初一新生開設信息技術課程的第一課，這一課的重點是信息概念的形成。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵。因為信息這個名稱雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學生來講有一定的困難。必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現(xiàn)代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。因此，這節(jié)課我一開始就設問：“我們這門課叫什么名稱？”，突出信息技術課中的“信息”和“信息技術”這兩個關鍵詞。然后從學生感興趣的
2、一幅圖片、一段錄像入手，讓他們說出從中看到、感受到的東西，引出信息的概念，“一切存在都有信息，信息是客觀事物運動狀態(tài)及方式的表征”。接下來給出兩個生活中的應用題，讓同學們討論怎樣去獲取有用的信息去解決問題。從而感受到獲取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技術”這個概念。“信息技術是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術”。最后讓學生完成作業(yè)“信息技術與中學生學習的關系”。激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
二．教學對象分析：信息技術課一般都從小學三年或四年級起學過信息技術課，因為小學教學條件的差異，學生水平參差不齊。
三．教學目標：1、了解什么是信息，信息在社會生活中的作用。
3、
2、了解什么是信息技術。
3、通過“信息”和“信息技術”概念的學習，使學生初步了解到在日常生活中應有意識地獲取有用的信息，培養(yǎng)學生的信息意識。激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
四．教學重點：信息的概念和信息技術的作用
五．教學難點：信息概念的本質特征
六．使用教材：《信息技術》
七．教學媒體：多媒體課件，網絡教學平臺。
八．課型：新課
九．教學模式：網絡教學，小組討論、研究式學習方式。
十．教學評價：能夠了解到信息的含義，在討論話題中能和同學進行討論、積極思考并提出自己的想法。完成作業(yè)時能夠從多種途徑（如上網、課本等）去了解信息技術的概念，并與自己的學習的實際情況相結合，說出信
4、息技術對自己的作用。
十一.教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入課題
提問學生：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？改為：師播放內容為哈里波特的電影片段，學生欣賞。
教師提問：這部電影是主人公是誰？
學生回答，哈里波特
教師提問：還有哪幾部電影是講述哈里波特的呢？
學生回答：了解比較少。
教師提問：現(xiàn)代科學技術中，我們可以采用什么手段幫助我們搜索信息？從而激發(fā)學生的興趣。
學生回答：“電腦課”、“計算機課”，少數(shù)同學能夠說出“信息技術課”。
教師設疑：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術課，什么是信息、什么是信息技術？引入新課。
5、
講解新課
信息的概念
那么如何通過因特網獲取我們想要了解的知識，就是我們這節(jié)課所要重點學習的內容。怎樣搜索信息
學生登錄網絡教學平臺軟件“天空教室”，瀏覽教師提供的圖片和錄像。進行討論，發(fā)揮自己的想像力，回答出不同的答案。
出示照片相應的說明文字，大家看了這些文字，是不是對照片的內容有了更多、更深刻的認識。
進行討論
歸納：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現(xiàn)實生活中，無時無刻都在接觸信息。提出信息的概念。
提問：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？
學生討論并回答問題：從電視、報紙、廣播、互聯(lián)網、家庭、學校
6、、社會等各方面回答。
歸納：信息是客觀存在的，人類就生活信息的海洋之中，無時無刻地在接受信息，但有些信息對我們來講是有用的，有些是無用的，要學會怎樣去獲取有用的信息。
進行討論活動
完成下面的題目：（2選1）
1．如果你要買一臺電腦，你需要了解哪些信息，你準備通過哪些途徑去獲取這些信息。
學生在論壇里相應話題下面發(fā)表自己的見解。有電腦市場、電腦書籍、電腦專家、教師、朋友、互聯(lián)網等等。
2．假如現(xiàn)在是2008年，你準備去北京觀看奧運會，你需要了解哪些信息，你可以通過哪些途徑去獲取這些信息。
回答有報紙、旅游社、地圖產、互聯(lián)網、朋友、電視臺、打電話了解等等。
講解新
7、課
信息技術的概念
針對學生的回答進行點評，總結。提出問題：怎樣更好地去獲取和利用有用的信息？。
進行討論
登錄佛山氣象臺的網站，說明氣象信息的獲取、加工和利用過程，引入信息技術概念
瀏覽教師提供的有關氣象預報知識的網頁。
布置作業(yè)
信息與信息技術和我們的學習有什么關系？
要求學生通過討論或上網查找資料，下節(jié)課在網絡平臺上上交自己的作業(yè)。
課堂小結
在信息時代，誰感知到、認識到并擁有大量有價值的信息，誰就擁有成功的機會。如果你想成為社會發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應用信息的能力。這就需要我們學好這門課――信息技術，這也就我們這門課由電腦課改為信息
8、技術課的主要原因。
十二.教學分析與反思:初一第一節(jié)課講信息與信息技術概念，如果直接從概念講解入手，學生往往覺得比較枯燥，很難接受。這是我以往講這節(jié)課碰到的問題，現(xiàn)在采用引導式、探究式和合作式的氛圍，讓學生的學習主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學生從自己的感性認識中去了解信息這個概念，效果比較好。在討論活動中，學生反應熱烈，在論壇中發(fā)表了很多意見。課后大部分同學在完成作業(yè)時都比較認真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意識。但由于信息和信息技術涉及到的內容太廣泛了，對于初一學生來講，不能講得太深，否則會使學生一頭霧水，例如信息的定義方面，信息有很多種定義，不能要求初一學生在這方面有太深的認識，可以在以后的學習中再去加深理解。我覺得，必須根據(jù)初一學生的認知特點去上課，把握好信息的概念和信息技術的作用這兩個知識點，這樣才能講好這一節(jié)課。
《信息與信息技術》教學設計
