《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思

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1、小溪流水響叮咚教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人音版教材第八冊第六課風(fēng)景如畫之表演小溪流水響叮咚教學(xué)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)始終把音樂新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，并由此獲得情感體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶情操。教材分析：這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)

2、四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有動感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。學(xué)情分析：四年級學(xué)生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開始有獨(dú)立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。情感目標(biāo)：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對祖國的熱愛。知識目標(biāo)：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。能力目標(biāo)：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理. 教學(xué)過程一.

3、導(dǎo)入新課（趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣）課件（展示春回大地的圖片）。師：同學(xué)們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？生：小草、小樹、小花、小鳥、（小溪）。當(dāng)我們走進(jìn)這風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲二. 寓教于樂從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。問題：小溪在流淌時(shí)會發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的

4、水聲嗎？ 精彩片段：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）隨范唱模唱看來小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。隨琴演唱，師隨時(shí)解決生成的問題。解決重難點(diǎn)：三、創(chuàng)造表現(xiàn)（迎著）農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，

5、但是弱拍起唱。隨琴練一練。師：問題：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng)，第二段漸弱。師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。生：隨伴奏帶演唱。四、完美結(jié)課同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，柳樹姑娘. 教學(xué)反思：小溪這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時(shí)用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡筆畫時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見不是學(xué)生不會，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。