五年級(jí)語(yǔ)文下聽(tīng)課記錄

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下聽(tīng)課記錄 五年級(jí)語(yǔ)文下聽(tīng)課記錄 　　老師談話(huà)具有吸引力、親和力，表白具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果是一節(jié)課中最為重點(diǎn)的，下面是五年級(jí)語(yǔ)文下聽(tīng)課記錄，歡迎參考閱讀！ 　　step 1：warming up 　　1. an activity named “are you smarter than a pupil of grade three?” 　?。ū咎谜n對(duì)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的一種顛覆，課堂中，讓學(xué)生看老師“出丑”，考倒老師，讓老師說(shuō)：i am not smarter than a pupil of grade three.確實(shí)吸引

2、了聽(tīng)課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。） 　　step 2 pre-task preparation 　　a. select one of the listed items and try to solve the problem. 　　b. organize a contest between the students and teachers. 　　step 3 while-teaching procedures 　　a .elicit the mascot of beijing olympic games. 　　b. help students to get

3、 familiar with fuwa. 　　c. encourage the students to express their desire of cherish the animals. 　?。ń酉聛?lái)，通過(guò)看一段福娃的錄像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)單詞 panda swallow, fish, tibetan antelope 來(lái)教學(xué)i like animals. 　　t: do you like…..? 　　s: i like 　　（讓學(xué)生集體問(wèn),全體教師回答，以此方式來(lái)進(jìn)行操練，同樣在其他的公開(kāi)課上及其少見(jiàn)的。雖然利用聽(tīng)課教師的這一資源，但是學(xué)生之間的操練非常少。） 　　step

4、3 assignment 　　make a chant and chant it together. 　?。ㄈ缓髮⑦@些串成一個(gè)說(shuō)唱，在說(shuō)唱的結(jié)束再加上了中文。也是少見(jiàn)的chant. 　　整堂課讓所有的學(xué)生和老師都互動(dòng)一起了。充分利用做到了教學(xué)資料的整合。） 　　 　　聽(tīng)完x老師與眾不同的英語(yǔ)課，感想頗多，該教師良好的素質(zhì)，是有目共睹的，他對(duì)英語(yǔ)課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節(jié)完美的課，但是x老師在教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念是先進(jìn)，這點(diǎn)是毋庸置疑的，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。聽(tīng)完課，他讓在場(chǎng)的老師真正感受到了“教無(wú)定法”。該教師打破常規(guī)，選擇了人與動(dòng)物和諧關(guān)系的話(huà)題。在進(jìn)行課題引入是的時(shí)候，讓學(xué)生看一段錄像，創(chuàng)設(shè)了無(wú)聲勝有聲的情境。接下來(lái)不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。利用最好的環(huán)境（在場(chǎng)的英語(yǔ)老師）來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓英語(yǔ)老師們把自己很靚麗的`部分展示出來(lái)。這樣自然的引入就非常的合時(shí)宜。該教師能準(zhǔn)確把握三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，該教師選擇了奧運(yùn)，選擇了福娃。 　　雖然該教師教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有什么特別的目標(biāo)，但是正如一位資深的英語(yǔ)教研員所所的，語(yǔ)言的教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，該教師達(dá)成的是教育的大目標(biāo)，這就是是塑造人，培養(yǎng)人，熏陶人。而這些，x老師都做到了。