《【教育教學論文】計算機硬件基礎職業(yè)教育教學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教育教學論文】計算機硬件基礎職業(yè)教育教學（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、【教育教學論文】計算機硬件基礎職業(yè)教育教學一、計算機硬件基礎課程介紹計算機硬件基礎是計算機大類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，涉及到計算機組成、結構、原理。學完該課程后學生應當掌握數字邏輯基礎、計算機系統(tǒng)的基本組成、計算機數據表示、計算機各硬件部分的組成及功能、計算機的工作原理、計算機組裝與日常維護等。學好了計算機硬件基礎，學生在今后學習高級程序設計、數據庫等應用課程時將會領悟得更加透徹。二、計算機硬件基礎職業(yè)教育教學存在的不足及改進辦法計算機硬件基礎課程現(xiàn)階段存在的最大不足之處是：重理論，輕實踐。受到傳統(tǒng)教學的影響，高職課堂還是以理論知識為主、實驗課為輔，這就造成了學生上課積極性不夠高，即使聽懂了也沒
2、有辦法通過實踐鞏固所學知識。比如，學生雖然知道計算機由哪些部分的組成，但是依然有大部分同學不知道如何拆開主機箱，不能具體說出機箱內各個部件的名字。其次，課程設計枯燥乏味，不能激發(fā)學生自主學習的熱情。計算機硬件基礎有大量的理論知識，只有通過科學、有趣的課程設計，才能吸引學生興趣，進一步提學習質量和效率。要做好計算機硬件課程教學，可以注意以下幾點：（一）任課教師要重視學生思想教學不僅是傳授知識，也是培養(yǎng)學生思想和能力的過程，所以教師在教授課程知識的同時，也應當注意加強學生思想教育和能力培養(yǎng)，融入思政元素，樹立國家正面形象。為了加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成，可以適當提高學生平時成績占比，給學生一定自由
3、發(fā)展的空間。（二）突出學生主體計算機硬件基礎作為計算機大類專業(yè)的基礎課程，必須對課程理論知識有全局的把控，包括計算機的基本組成、結構和工作原理以及計算機組裝與維護的基本技能的學習。同樣重要的是，要通過實踐課程激發(fā)學生的自主學習興趣，全面地理解計算機的組成結構和工作原理。（三）尊重個體差異在教學過程中，倡導自主學習，也要尊重學生群體中的個體差異。因此，要建立合理的評價體系：在平日的教學過程中以學生的表現(xiàn)為主，主要是培養(yǎng)學生的自覺性和學習信心；課程的終結評價應當著重考查學生的基礎知識和知識應用能力。這兩部分評價都是為了促進學生的知識應用能力和健康人格的發(fā)展。（四）拓展學習渠道注重理論與實踐相結合。
4、在任課教師引導下，學生可以分組對知識點進行分析、案例演示，學會歸納總結，達到增強對計算機組成和工作原理的理解的目的。教師可以先進行基礎知識的講解，開展分組討論，促進學生對所學理論的理解和運用；充分利用多媒體、網絡、視頻等現(xiàn)代教學手段，有條件的甚至可以組織參觀計算機生產基地等，充分調動學生學習積極性。(五)強調工學交替學習借鑒“四環(huán)相扣”教學改革成果，課程教學目標應當圍繞能力標準，課程本身按模塊設置，教學過程充分工學交替，考核評價采用理論教考分離與過程考核相結合，避免教師單方命題。三、市場對計算機硬件人才的需求情況通過在當今主流應屆生招聘平臺進行了解，社會市場對計算機硬件方面需求的人才主要需求量
5、同樣巨大，一般要求應聘者需要掌握以下技能：（1）了解數字和模擬電路基礎知識，具有數字電路設計經驗；（2）了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和軟硬件架構；（3）具有單片機、ARM等處理器硬件設計基礎；（4）具有獨立完成模塊調試、故障診斷、維修能力；（5）熟悉計算機編程；可以看出，高職計算機專業(yè)學生在學好編程的同時，若能在硬件方向有所造詣，求職競爭力會更加大。任課教師在授課的過程中，可以將就業(yè)市場需求為驅動，系統(tǒng)規(guī)劃計算機硬件課程教學實施，激發(fā)學生自主學習的熱情。四、結束語本文闡述了計算機硬件基礎課程職業(yè)教育教學中存在的不足，最大的問題就是專注于課本理論教學，忽視了實踐教學；立足于學生思想和課程教學上提出了一些改進辦法，對計算機硬件基礎職業(yè)教育教學起有一定參考價值；分析了計算機硬件基礎知識的重要性，特別是社會市場對計算機硬件方向的人才有哪些需求，從這些需求中可以看出市場對學生的實踐動手能力要求較高。若以市場需求為驅動，對任課教師教師改善計算機基礎課堂教學、提高學生學習興趣有一定作用。
【教育教學論文】計算機硬件基礎職業(yè)教育教學
