工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)問題

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1、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)問題工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)問題 2019/12/23 關(guān)鍵詞：技工院校；工業(yè)機(jī)器人專業(yè)；師資隊(duì)伍；建設(shè)一、技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性工業(yè)機(jī)器人專業(yè)作為21世紀(jì)的新興產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用，要想提高工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高技能的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才是關(guān)鍵，而師資為成為支撐工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要保障。一方面，加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，把工業(yè)機(jī)器人專業(yè)形成專業(yè)的課程體系，指導(dǎo)學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程和方法，在一定程度上滿足了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)的基本需求；另一方面，專業(yè)教師在發(fā)揮育人功能的過程中，豐富的專

2、業(yè)理論知識(shí)、高尚的職業(yè)道德、過硬的技術(shù)技能等等，成為學(xué)生崇拜并效仿的重要因素，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高教師隊(duì)伍整體的綜合素質(zhì)，然而，從當(dāng)前技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來看，師資隊(duì)伍還存在一定的問題，直接制約了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展，因此，有必要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以提高技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。二、當(dāng)前技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍中存在的問題（一）工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)展不合理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是影響技工院校機(jī)器人專業(yè)師資素質(zhì)的重要因素。當(dāng)前技工院校教師結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)為教師整體呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象；教師的專業(yè)文化水平還不夠高；缺乏“雙師”素質(zhì)教師，教師的實(shí)踐能力有待提高等等。

3、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)與其他工科類專業(yè)不同，在生產(chǎn)中，對(duì)產(chǎn)品實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新要求比較高，而不合理的專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，直接拉低了整體師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，影響了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。（二）激勵(lì)機(jī)制不健全，教師滿意度不高當(dāng)前技工院校普遍存在辦學(xué)水平不高，教師薪資來源于統(tǒng)一的財(cái)政撥款或者學(xué)校統(tǒng)籌，薪資構(gòu)成為基本崗位工資+課時(shí)費(fèi)+績(jī)效工資+五險(xiǎn)一金的形式；很多技工院校激勵(lì)機(jī)制不健全，對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)教師、科研成果、指導(dǎo)賽事等并實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)很少甚至沒有。對(duì)教師的激勵(lì)作用小，影響教師的積極性，從而導(dǎo)致教師整體滿意度不高，直接制約了技工院校吸引和留住人才，影響師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。（三）教學(xué)能力和科研水平有待提高由于

4、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)強(qiáng)調(diào)技能水平，因此，對(duì)教師的招聘方面比較偏向于技能型。當(dāng)前技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師招聘主要來源于剛畢業(yè)的學(xué)生以及外部企業(yè)工作過一段時(shí)間的人員，缺乏高端的人才，教學(xué)能力不足、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏核心領(lǐng)軍人物，科研建設(shè)不足。（四）在教學(xué)中難以體現(xiàn)專業(yè)教師責(zé)任感和作用“教書”“育人”是教師從事教育工作的重要職責(zé)，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師也不例外。然而，當(dāng)前技工院校教師普遍以完成教學(xué)目標(biāo)為任務(wù)，對(duì)學(xué)生的在校生活一概不關(guān)心，難以發(fā)揮專業(yè)教師“育人”的作用，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的積極性不高，師生之間沒有建立深厚的情感。三、優(yōu)化技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略（一）合

5、理制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃師資培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，技工院校必須結(jié)合本校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的實(shí)際情況，合理制定教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)配置，首先引進(jìn)一批具有高學(xué)歷、又具備生產(chǎn)實(shí)踐能力的中青年教師，特別是具有“雙師”素質(zhì)的教師；其次，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程體系，從教材、教學(xué)模式、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)踐基地等方面進(jìn)行完善；最后，根據(jù)專業(yè)教師實(shí)際情況，制定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，并把教師的職業(yè)生涯與技工院校的戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合起來。合理制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，為技工院校師建設(shè)師資隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。（二）完善激勵(lì)機(jī)制，提高教師滿意度為了吸引和留住技工院校的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師，技工院校應(yīng)該盡可能地提高教師滿意度，而完善激勵(lì)

6、機(jī)制是關(guān)鍵，可以從增加薪資補(bǔ)貼、增加教育科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)賽事指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)科研創(chuàng)新成果等方面進(jìn)行完善，此外，還應(yīng)當(dāng)為專業(yè)教師的職稱評(píng)審提供平臺(tái)，薪資制度稍微往職稱方面傾斜，鼓勵(lì)教師不斷提升自我，從而提高滿意度。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)和素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)和科研水平師資建設(shè)除了引進(jìn)和校外招聘以外，還應(yīng)該從學(xué)校內(nèi)部去完善。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)需要運(yùn)用到最新技術(shù)，而培訓(xùn)是學(xué)習(xí)最新技術(shù)的最重要途徑，技工院校應(yīng)當(dāng)制定專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，從行業(yè)講座、校企合作交流、專業(yè)繼續(xù)教育、掛職鍛煉、使學(xué)歷、技能、教學(xué)能力等方面充實(shí)自我，提高業(yè)務(wù)和科研水平。（四）發(fā)揮教師作用，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資

7、隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)教師的育人功能，除了完成教學(xué)任務(wù)之外，鼓勵(lì)機(jī)器人專業(yè)教師成立機(jī)器人協(xié)會(huì)、機(jī)器人愛好者團(tuán)隊(duì)、機(jī)器人技能工作室等等，把機(jī)器人的粉絲集中起來，深入交流，促進(jìn)信息共享。此外，鼓勵(lì)專業(yè)教師組織和積極參加省級(jí)或者國家級(jí)甚至國際機(jī)器人技能比賽，教師以指導(dǎo)者的身份，感受桃李滿天下的情懷，實(shí)現(xiàn)教師的真正價(jià)值。結(jié)束語：總之，技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。技工院校應(yīng)該看到當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人師資隊(duì)伍的不足，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的發(fā)展，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)“中國智造”的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李玉蘭.技能競(jìng)賽對(duì)技工學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的作用研究J.發(fā)明與創(chuàng)新職業(yè)教育，2019.2王永宜.技工院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索J.科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2018.