“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的探索與研究

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1、“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的探索與研究 　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快，以下是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀查看。 　　[摘 要] 物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展為高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展、建設(shè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。介紹了大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，順應(yīng)"新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代大潮，面向社會(huì)企業(yè)需求，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地融入傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)拓展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)、校企聯(lián)合提升實(shí)踐能力培養(yǎng)等一系列措施，探索了

2、一條適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的新思路。 　　[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng);移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng) 　　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國(guó)大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，各高校本著"培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才";這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開(kāi)展專業(yè)人才

3、培養(yǎng)，與原有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)趨于飽和，本科生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了"網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才";的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說(shuō)明，"傳統(tǒng)";網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新。 　　1 "新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的影響 　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席

4、卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快。2014年1月8日，在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館召開(kāi)的"2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)";上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認(rèn)為：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯(John Chambers)在拉斯維加斯舉辦的"CES2014展會(huì)";演講中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示："這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)始，它(指物聯(lián)網(wǎng))將改變我們生活、工作和娛樂(lè)的方式2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)更為深遠(yuǎn)";。 　　物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

5、的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的"新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)："突出專業(yè)特色，彰顯時(shí)代特點(diǎn)";、"優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)";、"加強(qiáng)實(shí)踐，注重校企合作";，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)的新道路。 　　2 "新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)思路 　　大連工業(yè)大學(xué)于2004年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，

6、迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個(gè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢(shì)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)。 　　首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的"互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)";領(lǐng)域，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互

7、聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域;在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。 　　其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定"寬口基礎(chǔ)+特色方向";的課程體系，開(kāi)展大類培養(yǎng)。 　　最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)可行的新

8、模式。 　　3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時(shí)代特點(diǎn) 　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標(biāo)簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。 　　實(shí)際上，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專

9、業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才。 　　物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是"新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代兩個(gè)最熱點(diǎn)的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的"新";網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個(gè)方向：(1)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向;(2)系統(tǒng)集成方向;(3)物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向;(4)Web軟件開(kāi)發(fā)。 　　4 優(yōu)

10、化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng) 　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出："優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。"; 　　大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)"應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型";人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類"2+2培養(yǎng)";模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ);后兩年根據(jù)專業(yè)

11、特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了"傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用";、"系統(tǒng)集成";、"Web軟件開(kāi)發(fā)";、"物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用";四個(gè)特色方向，形成合理、有時(shí)代特色的課程群體系(見(jiàn)表1)，及有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌。 　　5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式 　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》同樣明確提出："提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。"; 　　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力的提升是

12、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，筆者采取"校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。 　　5.1 實(shí)踐教學(xué)體系 　　實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置堅(jiān)持"面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式";原則。具體劃分為"四層次、七類別";實(shí)踐教學(xué)體系，見(jiàn)圖1。"四層次";是指學(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個(gè)層次的能力;"七類別";是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)[5]。 　　根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點(diǎn)，

13、針對(duì)"課程群";系列課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于與企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的"網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練";、"網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)";和"生產(chǎn)實(shí)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運(yùn)維";三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成一個(gè)綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，取得了非常好的效果。 　　5.2 "校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實(shí)踐教 學(xué)模式 　　根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了"校內(nèi)+校外";、"校企聯(lián)合";的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。

14、 　　1)有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過(guò)承擔(dān)一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)工作，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過(guò)上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐融入實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對(duì)專業(yè)

15、理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點(diǎn)。 　　2)擴(kuò)大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了"企業(yè)崗位定制";教學(xué);同時(shí)，加強(qiáng)校企教師的雙向培訓(xùn)機(jī)制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個(gè)層次實(shí)踐課程體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫接軌。 　　3)支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的"導(dǎo)師制";。從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，即進(jìn)行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)

16、踐活動(dòng)，建立"導(dǎo)師制";師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科研實(shí)踐能力大幅提升。 　　4)積極開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生考取思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師(CCNA)、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師(CCNP)等行業(yè)國(guó)際資格認(rèn)證，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 　　6 結(jié)論 　　物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互

17、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文討論在"新互聯(lián)網(wǎng)";時(shí)代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)"十二五";發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》為契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]曹介男，徐明，蔣宗禮，陳明.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，(9)：31-34. 　　[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，(21)：126-127. 　　[3]張新有，曾華，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010，(4)：156-160. 　　[4]熊聰聰，暢衛(wèi)功，劉堯猛，張強(qiáng).物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].中國(guó)輕工教育，2012，(4)：9-11. 　　[5]唐曉君，姚春龍，趙秀巖，路瑩，李曉紅.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].教學(xué)研究，2013，36(2)： 36-38.