《綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《讓活動(dòng)有聲有色》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《讓活動(dòng)有聲有色》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《讓活動(dòng)有聲有色》
進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育 課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。如何去開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力：
1實(shí)踐活動(dòng)為主線，發(fā)揮課程效應(yīng)
為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué) 中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來(lái)促進(jìn)與保證課程實(shí)施。一是選好主題。開(kāi)
2、展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)’’的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會(huì)遇到新的問(wèn)題，這是很正常的。但不能熟視無(wú)睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個(gè)成功的舉措。我校的《節(jié)約水資源》這一案例可以說(shuō)為全?；顒?dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)范例，從而激起了實(shí)踐研究的熱潮。三是專題細(xì)化。如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生發(fā)展，完全可不拘泥于計(jì)劃。四是有機(jī)整合。實(shí)踐活動(dòng)涵蓋面廣，
3、可與學(xué)校德育活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等有機(jī)整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體效應(yīng)。
以基地建設(shè)為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容如何來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì) 的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境 ，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作
4、用，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技 生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。
2學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色
“讓抱大的孩子自己走路吧!”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊!“逼”著孩子“走
5、”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。
2
6、.1在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人。
人們常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，‘經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？只能讓孩子們?cè)谏钪幸淮未稳ンw能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ?、體驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實(shí)相對(duì)于校園里單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們也渴望真正走到社會(huì)中去，在大干世界里找到一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份更為真實(shí)的感受，面對(duì)著孩子的熱情，我們?cè)跄懿粸樗麄兲峁┮粋€(gè)展示自己的舞臺(tái)呢？
2.2在角色體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
常言道：學(xué)以致用。面對(duì)老師的錚錚教導(dǎo)，家長(zhǎng)的苦口
7、婆心，很多學(xué)生是在被動(dòng)的接受新知識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，首先要讓他們的深刻體會(huì)知識(shí)的重要性。角色體驗(yàn)為學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，展示才能的機(jī)會(huì)。
充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。在兩年多來(lái)的課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。
綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《讓活動(dòng)有聲有色》
