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1、 《圖形與位置》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
教學(xué)內(nèi)容:
六年級(jí)下冊(cè)第六單元總復(fù)習(xí)P94的內(nèi)容和相關(guān)習(xí)題。這段教材主要復(fù)習(xí)確定物體相對(duì)位置的兩種方式，即根據(jù)方向、距離確定物體的位置和用數(shù)對(duì)表示位置，以及辨認(rèn)方向和使用路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：
①.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中回顧整理舊知，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2、
②.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
③.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT幻燈片
二、說(shuō)教法：
從形式已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，掃清學(xué)生認(rèn)知上的思維障礙，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)
教師充分利用直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升
3、到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)知識(shí)的由來(lái)，并通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識(shí)形成過(guò)程中的積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”
教師通過(guò)設(shè)疑，指明觀察方向，營(yíng)造探究新知識(shí)的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等一系列活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知識(shí)和發(fā)展能力的目的。
3．運(yùn)用遷移，深化提高
運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，
4、掌握知識(shí)，形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)圖形與位置的知識(shí)。
（二）、自主梳理，主體內(nèi)化。
1.課件出示問(wèn)題，學(xué)生自主梳理。
⑴.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？
⑵.在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？
⑶.確定位置時(shí)還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)？
2.對(duì)照知識(shí)網(wǎng)，學(xué)生補(bǔ)充
（三）、例題講解，體驗(yàn)運(yùn)用。
1、在生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到圖形與位置的問(wèn)題。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，
5、不僅要掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。（出示課件）從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
2、小組合作
（1）先說(shuō)一說(shuō)：從陽(yáng)光小區(qū)到公園的路線和從學(xué)校到郵局的路線。
（2）提問(wèn)：我們要知道從公園到陽(yáng)光小區(qū)的實(shí)際距離可以怎么辦？
a.適時(shí)追問(wèn)：怎樣求實(shí)際距離（實(shí)際距離=圖上距離比例尺）
b.提問(wèn)：要在圖中表示這個(gè)公園的位置，必須明確哪幾因素？
c.讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出實(shí)際距離
d.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視輔導(dǎo)
2、小結(jié)。
（四）、習(xí)題鞏固，能力提升。
P95教材練習(xí)二十第3題，獨(dú)立完成。
（五）、總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
圖形與位置
數(shù)對(duì)（列，行）
方向與距離
比例尺：比例尺 = 圖上距離 ：實(shí)際距離
《圖形與位置》說(shuō)課稿
