加強閱讀教學 提高速讀能力

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1、加強閱讀教學 提高速讀能力 摘要：本文論述了怎樣教給學生方法，實現(xiàn)閱讀訓練規(guī)律化；通過計時訓練，激發(fā)學生的緊迫感；用量化訓練實現(xiàn)快速高效閱讀的科學化，進一步拓展學生

2、的閱讀面，提高學生的速讀能力。 關(guān)鍵詞：閱讀教學；速讀；能力 學校的主要任務是培養(yǎng)人才。對人才的培養(yǎng)的要求，是隨著社會的發(fā)展而不斷更新的。21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，也是一個信息時代。在知識經(jīng)濟的時代，知識、技能將作為一種無形的經(jīng)濟的主要特征，單位與單位之間的競爭，地區(qū)與地區(qū)之間的競爭，國家與國家之間的競爭，不同社會之間的競爭在很大程度上都具體化為知識的競爭。這里所謂的知識，包括科技知識和人文知識。 因而，現(xiàn)代社會要求學校所培養(yǎng)的人才必須具備良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的基本技能，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，語文教學要“進一步提高學生正確理解和運用祖國

3、語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代閱讀能力、能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文和能力”，要“開拓學生視野，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格?！?在中學語文教學中，如何加強閱讀訓練，尋求最佳的課堂教學程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，全面提高教學質(zhì)量，是當前語文教學中首先要解決的一個重要問題。 一、教給學生方法，實現(xiàn)閱讀訓練規(guī)律化 要達到快速高效閱讀的目的，必須要教給學生方法，把握閱讀的規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓練的規(guī)律化。 在閱讀教學中，我們可以組織各種閱讀材料，讓學生廣泛閱讀，在閱讀中尋求規(guī)律，形成技巧，在精讀理解中達到既快又準的目的。

4、1.引導學生按固定程序閱讀，迅速捕捉信息 在計時閱讀時，由于時間的限制，必須引導學生按固定程序閱讀，教會學生迅速捕捉信息的方法。 教學中，我們可以傳授閱讀的基本知識和基本方法。傳授基本知識，與常規(guī)教學相同，即將字、詞、句知識，講語法、修辭知識，講篇章結(jié)構(gòu)知識，講文學文化知識，并且綜合歸納，力求給學生較全面的知識構(gòu)架和較多的知識積累，為他們的閱讀自學準備一個初步的知識基礎(chǔ)。 在教學中教師要注意方法指導，進行閱讀示范，把學習目的和任務告訴學生，把完成任務的方式、方法教給學生，讓學生知道掃視或一目十行是怎樣進行的。 快速閱讀的基本要點有： (1)標題；(2)作者；(3)出處及發(fā)表時間；(4)基本內(nèi)容

5、；(5)文中涉及的重要事實；(6)文章特點；(7)文中的基本觀點。 這七項內(nèi)容，不單要有一般記憶，還需要有思考，要邊讀邊思索，取其有用的信息、資料，略過其對己用處不大的內(nèi)容。 教給基本方法，還要教學生學會使用工具書、選擇參考書的方法，掌握解釋字義、詞義的方法，把握語境、理解詞義的方法，分析語段、概括段義的方法，總結(jié)中心、歸納特點的方法，調(diào)動知識和生活經(jīng)驗，聯(lián)想而豐富作品內(nèi)涵，加強理解作品意義的方法等。 快速閱讀的基本程序是： (1)粗讀：快速閱讀全文，略知內(nèi)容，完成簡單的閱讀目標。 (2)細讀：全面細心閱讀，熟知內(nèi)容，批寫課文，完成多個閱讀目標。 (3)精讀：分析研究重點內(nèi)容，深入課文，學習精

6、華，完成重要的閱讀目標。 固定程序閱讀的好處是： (1)固定程序閱讀要求運用明確而連貫的思維程序，所以可以由雜亂無章的、毫無條理的閱讀過程逐漸形成具有一定程序的閱讀過程。 　　(2)固定程序閱讀能夠大大提高學生理解文章的內(nèi)容和記憶讀過的材料的能力。 　　(3)現(xiàn)代的一切科技讀物、通俗讀物和社會政治讀物，都有相當大的水分，固定程序閱讀，可以更快理出要點，把握文章內(nèi)容。 2.幫助學生總結(jié)快速歸納段意的規(guī)律 　　段意歸納，首先要全段內(nèi)容有一個直覺感知，在此基礎(chǔ)上進行分析、綜合，將綜合的意思用簡潔的語言進行深化提煉，最后將得出的段意參照該段原文，嘗試對段內(nèi)各句句意進行覆蓋，檢驗段意概括是否正確。 　　

7、總之，歸納段意的一般方法及其道理是應當讓學生了解并掌握的。 在教學過程中，我們可以展示典型的和不典型的若干段落，讓學生加以分析，及時引導學生總結(jié)。我們會發(fā)現(xiàn)段落主要有兩種情況：一種是有中心句的，一種是沒有中心句的。有中心的，其中心句就是段意，其他語句都是為闡述中心句服務的。對這樣的段落，找到了中心句，就找到了段意。 段落的中心往往是在段首，其次多在段尾，少量的在段落中間。對沒有中心句的則要進行概括歸納；而有的段落雖無中心句，但有對段內(nèi)各層層意概括的句子或詞語，那么將能概括層意的句子或詞語歸納起來也就是段意，對那些既無中心句，又無概括層意句子的段則需完全概括了。 綜上所述，我們可以把這些歸納段意

8、規(guī)律歸納如下幾條： (1)有中心句的，中心句就是段意，中心句多數(shù)在句首，其次在段尾，少數(shù)在段中。 (2)無中心句的，需要概括或利用能概括層意的語句進行概括； (3)可以利用提示性詞語或記敘段中的抒情句、議論句找到中心句。 3.快速辨析文章的結(jié)構(gòu)與思路的規(guī)律 分析文章的結(jié)構(gòu)是把握作者思路和脈絡的重要方法，也是從整體上把握文章主旨、分析文章技巧的重要一環(huán)。但文無定法，文章的結(jié)構(gòu)形式也是千變?nèi)f化的。在語文教學中，我們可以為學生提供大量文章，讓學生從文章中尋找它們在結(jié)構(gòu)上的共性，發(fā)現(xiàn)文章的基本結(jié)構(gòu)模式。

9、 分析文章結(jié)構(gòu)必須注意不同文體的結(jié)構(gòu)特點： 記敘文（包括散文）常常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、事件經(jīng)過、感情變化為線索來組織材料。 議論文則一般提出問題

10、、分析問題、解決問題，中間的論證結(jié)構(gòu)又有并列式、對照式、總分式、遞進式等。 說明文往往根據(jù)說明對象的不同分別采用結(jié)構(gòu)順序、空間順序、觀察順序、邏輯順序來結(jié)構(gòu)文章。 這些方法、規(guī)律，可以讓學生歸納小結(jié)，也可以由教師給予提示。只要牢牢把握住這些規(guī)律，熟悉這些規(guī)律，甚至讓這些規(guī)律在腦子里形成定勢，每到讀書時，就會自然地運用規(guī)律，快速高效地閱讀與理解。 二、通過計時訓練，激發(fā)學生的緊迫感 中學生閱讀速讀慢，主要是由于閱讀能力低，時間觀念不強，缺乏緊迫感。因此，利用學生積極向上的心理，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進行計時訓練，是提高閱讀效率的有效手段。 具體做法是： 1.利用各種媒體，準備好閱讀素材，并按要求

11、設(shè)計練習題。 2.規(guī)定時間，讓學生閱讀材料，在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習。 教師逐題公布答案和評分標準，學生互相評分，并計算閱讀速度、理解率。 三、用量化訓練實現(xiàn)快速、高效的閱讀訓練 學生都有表達自己的心理欲望，教學中我們必須努力創(chuàng)造這種表達和表現(xiàn)的機會，讓學生了解自己的學習效果。另一方面，教師也可以從檢測中獲得信息反饋，了解知識遷移和運用所達到的層次，以便調(diào)整訓練計劃。 快速高效閱讀訓練是一種綜合性的教學方法。我們可以借助計算機，將快速精讀能力分解為若干種具體能力點，對每一項能力訓練進行量化處理，采取先分項、后綜合的訓練方法，就可以實現(xiàn)速讀、精讀的量化訓練。 實踐證明，速讀訓練、快速歸納段意訓練、

12、快速提煉中心思想訓練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓練，都是可以實現(xiàn)量化的，訓練的效果是顯著的。 四、借助電教媒體進一步拓展學生的閱讀面 在現(xiàn)代教育技術(shù)日益普及的今天，電子閱覽室、網(wǎng)絡文學逐漸進入人們的視野，并日益受到學生的關(guān)注。 　　1.引導學生閱讀文學名著 文學名著以其無與倫比的文學價值和思想價值影響著一代又一代人的成長。尤其在當代，隨著素質(zhì)教育的進一步推行，高考制度的進一步改革，閱讀文學名著已成為中學語文教學的重要組成部分。名著將文學形象所特有的模糊性、典型性發(fā)展到了極致，為人們充分發(fā)揮想象和聯(lián)想提供了極好的“起點”；同時，許多名著蘊含豐富的哲理，教師可以借助名著訓練學

13、生形象思維，為全方位提高學生的閱讀材料奠定堅實的基礎(chǔ)。 2.引導學生了解網(wǎng)絡文學創(chuàng)作情況 網(wǎng)絡文學是用電腦創(chuàng)作、在網(wǎng)絡上傳播的供網(wǎng)絡用戶參與或游覽的新型文學樣式。它內(nèi)容豐富、新穎，傳播快捷，深受學生歡迎。教學中，我們只要對學生認真加以引導，對培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高學生的認識水平是很有好處的。 由于借助媒體展示閱讀材料的時間有限，因此限時閱讀訓練可以幫助學生克服出聲閱讀、用手指著一個一個的字閱讀，閱讀時擺頭、復視和只追求速讀或只求高理解率的毛病，達到提高閱讀效率的目的。 總之，借助電教媒體進行快速高效閱讀訓練，有利于調(diào)動非智力因素，有利于激發(fā)學習差的學生的興趣和積極性，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，是對語文課堂教學提出的新的要求?！岸辔招畔?，快吸收信息”是對語文教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)。因此，語文教師要適應全面提高學生語文素質(zhì)的需要，必須不斷學習，要從我做起，從現(xiàn)在做起，“一萬年太久，只爭朝夕?！?參考文獻： [1]許建國.中學語文閱讀教學初論[M].北京：龍門書局，1987.