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1、優(yōu)化課堂教學(xué)模式 提高學(xué)生就業(yè)能力 摘要：目前，我國正在處在從工業(yè)社會邁向信息社會的高速發(fā)展階段，隨著信息化的普及和提高，企事業(yè)單位對 IT人才的需求量日益擴大。雖然，目前中職學(xué)校在各專業(yè)中均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但畢業(yè)生就業(yè)時卻仍然面臨著無法立即適應(yīng)信息技術(shù)含量高的工作崗位，用人單位還必須對他們進行培訓(xùn)才能上崗的尷尬局面。為了實踐“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，更為了縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)能力，我們進行了長期的探索與課改實踐，實踐證明，項目教學(xué)模式在實現(xiàn)與企業(yè)零距離人才培養(yǎng)中彰顯優(yōu)點與特色。 下載論文網(wǎng)一、前言目前，我國正在處在從工業(yè)社會邁向信息社會的高速發(fā)展階段，隨著信息化
2、的普及和提高，企事業(yè)單位對 IT人才的需求量日益擴大。雖然，目前中職學(xué)校在各專業(yè)中均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但畢業(yè)生就業(yè)時卻仍然面臨著無法完全適應(yīng)信息技術(shù)含量高的工作崗位，或者說無法立即應(yīng)用，用人單位還必須對他們進行培訓(xùn)才能上崗等尷尬局面，中職學(xué)校 “以就業(yè)為導(dǎo)向” 的指導(dǎo)思想仍有待落到實處。為了實踐“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，更為了能有效地縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，我校在如何通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生就業(yè)能力的課題研究上進行了長期的探索和研究，實踐證明，項目教學(xué)模式在實現(xiàn)與企業(yè)零距離人才培養(yǎng)中彰顯優(yōu)點與特色。二、項目教學(xué)法概述1.定義項目教學(xué)法，是德國職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代開始
3、大力推行的一種“行為引導(dǎo)式的教學(xué)形式”，它融合了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法等三大教學(xué)法的特點，它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式，是一種通過組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程。是中職生實現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。2.項目教學(xué)法特點2.1 實用性項目教學(xué)法是用實際的項目為對象，以學(xué)生模仿范例、執(zhí)行任務(wù)為途徑，模擬工作實際環(huán)境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并通過項目的執(zhí)行和體驗來完成知識的構(gòu)建，實現(xiàn)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的職業(yè)核心能力。2.2真實性項目教學(xué)是一種通過組織學(xué)生真實地參加項目
4、設(shè)計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程，它按照真實或仿真的項目環(huán)境設(shè)計適宜的綜合項目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，具有較強的真實性。2.3 實踐性在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，學(xué)生通過親自動手操作，在實踐中探索方法、把握真知，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。2.4 自主性提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學(xué)生能夠自由組織、自主規(guī)劃、探究，創(chuàng)造性地完成項目任務(wù)。3.項目教學(xué)法的作用在項目教學(xué)活動中，學(xué)生能運用知識、原理、方法于項目的分析、規(guī)劃與實施當(dāng)中，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力；培養(yǎng)組織、規(guī)劃、處理問
5、題等職業(yè)能力；在活動中學(xué)會交流，學(xué)會合作；培養(yǎng)了吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、互助奉獻等優(yōu)良品格，實現(xiàn)了德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標(biāo)。三、項目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.確定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)按照專業(yè)需要與教學(xué)大綱的要求，同時將關(guān)鍵能力要求滲透到項目實施的過程與細(xì)節(jié)中，明確告訴學(xué)生，通過該課程的學(xué)習(xí)“你能做到什么”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。如對幼師專業(yè)的學(xué)生來講，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
6、2.項目設(shè)計項目設(shè)計很重要，直接關(guān)系到項目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，“項目”設(shè)計、編排非常關(guān)鍵。首先，項目設(shè)計要體現(xiàn)行業(yè)性。要確定學(xué)生未來職業(yè)崗位需具備的基本知識和技能，由此出發(fā)設(shè)計項目要完成的任務(wù)或解決的問題。第二，項目設(shè)計要符合學(xué)生特點。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進行“項目”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，做到因材施教。第三，項目設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)需要及中職學(xué)校職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定的要求，合理設(shè)計具有應(yīng)用背景的模擬項目或在校企合作中選擇合適的真實項目。下面結(jié)合我校幼師專業(yè)技能考核要求
7、，談?wù)勗撜n程項目設(shè)計：WINDOWS XP 項目設(shè)計：1.文件及文件夾的操作和管理 2.打字練習(xí)及五筆高手。WORD 2003項目設(shè)計：1.通知、一封家書 2.海報、邀請函 3.各類封面制作4.文藝節(jié)目清單、個人求職表 5.制作班級板報。EXCEL 2003項目設(shè)計：1.新生名冊表、班級成績表 2.開心農(nóng)場偷菜攻略（拓展）3.學(xué)期總評統(tǒng)計、公司銷售業(yè)績圖表 4.企業(yè)銷售統(tǒng)計及分析。POWERPOINT 2003項目設(shè)計：1.個人相冊童年的回憶、班級活動匯集 2.幼兒園、公司宣傳片 3.母親節(jié)專題、校慶專題 4.交互式課件。3.實施項目項目實施階段。學(xué)生在明確“工程項目”之后，以組為單位，通過模
8、仿獨立完成任務(wù)。實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)項目的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及個人平時積累等搜集素材；通過分組學(xué)習(xí)的形式，通過小組討論、分工-合作等方法共同完成項目任務(wù)。例如在實施“Excel電子表格”項目教學(xué)中，確定制作電子表格的項目，實施項目的任務(wù)是制作一份新生名單電子表格；實施項目的目標(biāo)是認(rèn)識Excel的操作界面，掌握Excel的基本操作方法，在任務(wù)的驅(qū)動下，完成對工作表、行、列和單元格的基本操作；實施項目的技術(shù)要點是引導(dǎo)Excel的新建、信息錄入的方法，工作表的新建、重命名、移動、刪除的方法和技巧，行的插入與刪除、列的插入與刪除，單元格的插入、移動與刪除方法和技巧，保存工作簿方法等；實施
9、項目的具體步驟是新建工作簿、工作表的基本操作、行與列的插入和刪除、單元格基本操作以及保存工作簿。在課前，老師把相關(guān)表格資料印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解各行各業(yè)的各類電子表格。教學(xué)中，首先將以上實施項目所必需的知識和技能講解，再具體對制作電子表格項目進行一次示范操作，然后學(xué)生討論，分組，實施項目。4.項目評估學(xué)生完成項目后，一定要及時交流，展示和討論，對學(xué)習(xí)情況做出評價，這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段。如：自評：每位同學(xué)填寫“學(xué)生自評表”，隨作業(yè)一起交上；互評：從學(xué)生上交的項目作品中進行個別點評，讓學(xué)生自己談制作過程中的問題給學(xué)生以反饋。通過評估使學(xué)生得到更多有益的啟發(fā)。當(dāng)然，評
10、估過程中教師要把握評估的方向性，多用正面的鼓勵與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的成就感。5.項目應(yīng)用如果教學(xué)項目是真實地來源于生產(chǎn)實踐，教學(xué)能直接地為生產(chǎn)服務(wù)，這無疑是項目應(yīng)用的最佳形式。即使項目教學(xué)中的項目并不直接來源于生產(chǎn)實踐，但項目規(guī)劃時也往往接近現(xiàn)實情況或模擬真實場景。例如EXCEL項目可以應(yīng)用到學(xué)?；虬嗉墝W(xué)生學(xué)籍卡、學(xué)生花名冊、學(xué)習(xí)成績表、工資表的制作等，既服務(wù)了學(xué)校，又提升了學(xué)生的職業(yè)崗位能力。四、項目教學(xué)工作中的思考1.項目設(shè)計是實施項目教學(xué)的難點和關(guān)鍵點把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列相互聯(lián)系的符合企業(yè)應(yīng)用背景且符合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備條件的項目，同時，范例設(shè)計盡量與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，與基礎(chǔ)相適應(yīng)，在范例
11、中保留少量延展性，使教學(xué)工作循序漸進開展，是項目教學(xué)的關(guān)鍵點。2.教師是項目教學(xué)成效的關(guān)鍵實施項目教學(xué)，教師要做更多的課前準(zhǔn)備，投入更多的精力，準(zhǔn)備好相應(yīng)的任務(wù)材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和操作方法，充分掌握學(xué)生狀況。它要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平，又有指導(dǎo)學(xué)生實際操作的能力。綜上所述，運用項目教學(xué)法課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生的組織、規(guī)劃、處理問題等職業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、互助精神，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的價值取向。參考文獻1石偉蘋，“項目教學(xué)法”在中職計算機教學(xué)中的運用研究，職業(yè)2009年第21期2付志剛，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實踐，網(wǎng)絡(luò)財富2010年第17期3周玉玲，項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，電腦知識與技術(shù)，2011年23期.
優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高學(xué)生就業(yè)能力
