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1、共 3課時 從百草園到三味書屋 第一課時 教學(xué)目標 1、 認識作者 ， 了解其筆下多彩的童年生活 ,體會他 在文章中表達的感情 。 2、 學(xué)習(xí)抓住景物特征 ， 用準確生動的語言對環(huán)境作 具體 、 真切的描寫的寫法 。 3、 能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解 。 (重 點： 2、 3) 魯迅（ 1881 1936），原名周樹人， 字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和 革命家作品有小說集 彷徨 、 吶喊 ，散文集 朝花夕拾 ， 散文詩集 野草 歷史小說集 故 事新編 ，雜文集 熱風 、 華 蓋集 、 華蓋集續(xù)編 、 而已 集 、 三閑集 、
2、 二心集 、 南腔北調(diào)集 等專集他的小說 狂人日記 是中國現(xiàn)代文學(xué)史上 第一篇白話文小說 作者 :魯迅 從百草園到三味書屋 選自 朝花夕 拾 （ 原名 舊事重提 ） “ 朝 ” 指早晨 ， 這里指童年； “ 夕 ” 指晚上 ， 這里指老年原 來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾 ， 這里指老年回憶童年的事這部集子里的大部 分文章都是作者對自己童年 、 少年時代生活 的回憶可以說 朝花夕拾 是作者童年時代 的一曲戀歌 。 百草園 ， 紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園 子 。 三味書屋 ， 在魯迅家附近 ， 魯迅小時候 (12歲到 17歲 )在這里讀書 。
3、 讀準下面黑體字的拼音： 確 鑿 (zo) 菜 畦 (q) 攢 (cun) 拗 (o) 桑 葚 (shn) 蟋 蟀 (shuai) 臃腫 (yng zhng) 腦 髓 (su) 書 塾 (sh) 博 學(xué) (b) 蟬蛻 (chntu) 纏絡(luò) (chnlu) 竹 篩 (shi) 覓 食 (m) 淵 博 (yun) 人聲 鼎 沸 (dng) 人跡 罕 至 (hn) 繡 像 (xi) 錫 箔 (b) 聽讀課文 思考：課文寫了哪些故事 課文錄音鏈接 魯迅幼時上學(xué)的三味書屋 百草園 “我家的后面
4、有一個很大的園 ， 相傳叫作百草 園 。 ” “ 其中似乎確鑿只有一些野草；但那時 卻是我的樂園。 ” 百 草 園 “不必說碧綠的菜畦 ， 光滑的石井欄 ， 高 大的皂莢樹 ， 紫紅 的桑椹；也不必說 鳴蟬在樹葉間長吟 ， 肥胖的黃蜂伏在菜 花上 ， 輕捷的叫天 子 （ 云雀 ） 忽然從 草間直竄向云霄里 去了 。 ” 百草園 “何首烏根是有像人 形的 ,吃了便可以成 仙 ,我于是常常撥它 起來 ,牽連不斷地拔 起來 ,也曾因此弄壞 了泥墻 ,卻從未見過 有一塊像人樣 。 如 果不怕刺 ， 還可以 摘到覆盆 ” 魯迅的塾師壽鏡吾 先生 是
5、一位極 方正、質(zhì) 樸、博學(xué) 的人。 從百草園到三味書屋 魯迅 百 三 草 味 園 書 屋 歡樂有趣 對比 枯燥無味 捕鳥的樂趣（驚喜） 迷人的傳說（新奇） 有趣的景色（欣賞）
6、偷偷畫畫（珍惜） 園中玩耍（自由） 讀書生活（枯燥） 提問受斥（嚴厲） 陳設(shè)行禮（威嚴） 第二課時 整體感知課文內(nèi)容 ， 理清文章結(jié)構(gòu) ： 課文寫的是 什么時候 的事 ？ 寫了哪 幾個地方 ？ 從題目上看 ， 本文 應(yīng)分幾個部分 ？ 課文分析 這是一篇記敘作者 童年生活 的文章 。從題目里，我們可 以看出文章 記敘了 “ 百草園 ” 和 “ 三味書屋 ” 兩個地方 。 “ 從 到 ” 表明文章是按 “ 百草園 ” 在前， “ 三味 書屋 ” 在后的時間和空間順序來寫的。 全文分成兩部分 。 第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋 的生活。 作者 喜歡 哪一個
7、地方 ？為什么？是如何描寫 的？（第幾段） 景物美，喜歡 百草園是樂園 長媽媽 講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是樂園 百草園 百草園的自然景物和樂趣 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子 靜 態(tài) 動 態(tài) 低 高 碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的 長吟 伏 竄 高 低 觀察景物： 有序 多角度 精選詞語形容 借助“ 準確
8、的形容 ”即能表情達意 單是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子 低唱 （聲音） 彈琴 （聲音） 翻 按 噴 動作 纏絡(luò) 形狀 像蓮房 臃腫 拔 像小球 又酸又甜 形狀 形狀 形狀 摘 動 物 植 物 中 間 結(jié) 合 敘 寫 人 的 活 動 味道 啪 聲音 百草園的自然景物和樂趣 課文分析 課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景 物的，我們不難看出童年時代的“我”是 個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園， 文章是如何體現(xiàn)
9、這一點？ 從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神 態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的 “我”是個 貪 玩、淘氣，逗人喜愛的孩子 。 用 “ 不必說 ”“ 單是 就 ” 句式表達高度贊美之意。 這用擬人的手法， “ 低唱 ”“ 彈琴 ” 流露出 “ 我 ” 對它們 的喜愛之情等等，都讓我們感受到 “ 我 ” 對百草園的熱愛。 課文分析 文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ 是誰教“我”捕鳥的？ (在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺 照圖演示 捕鳥過程，要求能 準確表述動作 “ 掃開 ...,支 ...,撒 ...,系 ...,牽 ...,
10、看 ..., 拉 ...,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過 程?？梢?，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。 閏土的父親 。 雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀 課本劇表演 雪地捕鳥 布置課后練習(xí)作業(yè) ： 背誦第二段 第三課時 課文分析 “ 我 ” 即將結(jié)束在百草園的生活，要去私 塾讀書， “ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ” 為何留戀百草園的生活？ 三個 “ 也許 ” ，他在反復(fù)揣測，認為可能是做錯 了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。 預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天 地。 自由自在，無拘
11、無束。在這里， “ 我 ” 學(xué)到了許多知 識。這是 “ 我 ” 從老師和書本中學(xué)不到的東西。 教學(xué)要點 1. 學(xué)習(xí) “ 三味書屋 ” 部分 ， 體會文章對 三味書屋環(huán)境和先生的描寫 。 2. 討論文章的主題 。 三味書屋環(huán)境 “先生 ,怪哉這蟲 ,是怎 么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起 來 ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向 后面拗過去 魯迅的塾師壽鏡吾 文中寫到了作者的老師，從文中找出這些 句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡 他嗎？ 極方正、質(zhì)樸、博學(xué) 百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三味書 屋有沒有？分別是哪些 趣事 ？
12、就兩者 “ 學(xué)習(xí)的 環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ” 作一個比較 第段；讀書；上課時的畫畫等 對比 百草園 三味書屋 學(xué)習(xí)環(huán)境 教書先生 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小結(jié)： 作者正是在對百草園和 三味書屋美好生活的回憶中， 表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求 新鮮知識、天真幼稚而又歡 樂的心理。 童年?。? 是夢中的真， 是真中的夢， 是回憶時含淚的微笑 。 冰 心 板書設(shè)計 碧綠、紫紅、黃 色 視覺 ：高大、肥胖、臃腫、像小珊瑚珠攢 成的小球 觸覺： 光滑 聽覺： 長吟、低唱、彈琴 聲 味覺： 又酸又甜 味 作業(yè) : 1、 完成配套練習(xí)，本課生字詞抄寫兩遍； 2、 預(yù)習(xí)下一課。
七年級語文上冊 第一單元 第1課《從百草園到三味書屋》課件 北師大版.ppt
