一件難忘的事作文教案..

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1、一件難忘的事作文教案教材分析：這次習(xí)作是寫(xiě)生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，最好還要寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到的難忘的事記錄下來(lái)。提供題目：一件難忘的事、發(fā)生在班里的一件事、發(fā)生在家里的一件事等。學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡、文中多為敘述性語(yǔ)言、缺乏描述性文字等問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮

2、點(diǎn)。教學(xué)目的：1、通過(guò)描寫(xiě)令人難忘的這件事，讓學(xué)生體會(huì)人間真情，達(dá)到德育滲透的目的。2、了解寫(xiě)一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫(xiě)具體生動(dòng)”是這次習(xí)作的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（學(xué)生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？二、學(xué)生表演：發(fā)生在班上的一件事，劉振欣踢球時(shí)，手臂骨折，同學(xué)們自發(fā)的去看望他。引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。三、指導(dǎo)審題：本次作文是寫(xiě)一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實(shí)）四、明確題材及中心：范圍：家里的，班

3、上的，社會(huì)上的等等，親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)。主題：表現(xiàn)人間真情。五、指導(dǎo)說(shuō)作文。1、剛才同學(xué)們觀察了這幾位同學(xué)的表演，你感覺(jué)誰(shuí)演得好？為什么？2、師引：當(dāng)時(shí)老師是什么樣的？同學(xué)們一邊說(shuō)，一邊補(bǔ)充。教師引導(dǎo)觀察表演者的動(dòng)作表情語(yǔ)言，適時(shí)板書(shū)。3、教師小結(jié)：記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。4、表演2：去醫(yī)院看望劉振欣的同學(xué)上來(lái)表演在醫(yī)院的情景。5、其他學(xué)生觀察，分小組交流。 反饋：你抓住什么來(lái)說(shuō)？六、練習(xí)寫(xiě)作1、指導(dǎo)看板書(shū)： 一件難忘的事起因：踢球，發(fā)生悲?。ㄈ宋锏谋砬閯?dòng)作語(yǔ)言）經(jīng)過(guò)：去醫(yī)院看望（表情動(dòng)作語(yǔ)言）結(jié)果：康復(fù)。體現(xiàn)

4、同學(xué)間的友情。2、學(xué)生寫(xiě)作。七、在班上交流，大聲朗讀自己的習(xí)作，學(xué)生評(píng)價(jià)修改。八、教師總結(jié)：寫(xiě)事的作文，選材要真實(shí)，內(nèi)容要具體，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)，把作文寫(xiě)精彩。教學(xué)反思：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。本堂課訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)?？傊诒磉_(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和

5、語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。我喜歡作文課教案我喜歡作文指導(dǎo)關(guān)于命題：本次作文為半命題作文，需要根據(jù)文章選材將題目補(bǔ)充完整。如：欲寫(xiě)?zhàn)B小動(dòng)物就可以命題為我喜歡養(yǎng)小貓（在養(yǎng)的后面加小動(dòng)物名稱）欲寫(xiě)學(xué)習(xí)方面的，可以是我喜歡讀書(shū)（繪畫(huà)、練書(shū)法等），還可以是我喜歡游泳、我喜歡看電視等等。關(guān)于選材：本次作文是要寫(xiě)自己喜歡做的一件事情，所以只要孩子樂(lè)此不疲的事情都可以寫(xiě)，但是立意要好。關(guān)于結(jié)構(gòu)：根據(jù)內(nèi)容的不同結(jié)構(gòu)有所不同。大致應(yīng)該是三到五段。無(wú)論哪一類(lèi)內(nèi)容，開(kāi)頭和結(jié)尾都應(yīng)該是一致的。開(kāi)頭：交代

6、喜歡什么。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜歡聽(tīng)歌，我喜歡跳舞，但我最喜歡爬山。結(jié)尾：寫(xiě)出做這件事情的好處。如：智者近水，仁者近山。爬山鍛煉了我的意志，開(kāi)闊了我的心胸，我喜歡爬山。根據(jù)不同內(nèi)容重點(diǎn)部分的具體安排：寫(xiě)?zhàn)B小動(dòng)物的：第二段：寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子。第三段：寫(xiě)出是怎樣養(yǎng)小動(dòng)物的。如喂食、訓(xùn)練、觀察習(xí)性等。寫(xiě)特長(zhǎng)愛(ài)好的（繪畫(huà)、讀書(shū)、爬山、游泳、拼圖、看星星、彈古箏等）第二段：可以寫(xiě)自己是什么原因愛(ài)上這件事情的。如有的同學(xué)寫(xiě)聽(tīng)了別的同學(xué)彈古箏，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。有的同學(xué)寫(xiě)一次玩水，產(chǎn)生了學(xué)游泳的想法等。也可以寫(xiě)自己第一次接觸這件事的經(jīng)過(guò)。如第一次學(xué)畫(huà)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。第三段：寫(xiě)自己平時(shí)是怎樣練習(xí)的，

7、表現(xiàn)出因?yàn)橄矚g所以總做這件事。要求：寫(xiě)出真情實(shí)感，不要小孩子大人話?？梢宰尯⒆涌纯催@個(gè)指導(dǎo)，和他交流一下寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。讓他自己寫(xiě)。成文后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)照指導(dǎo)要求修改，可以提供一些詞語(yǔ)，豐富美化文章。以我喜愛(ài)的小動(dòng)物作文為例：一、教學(xué)背景 習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)到小動(dòng)物，可能沒(méi)有人不喜歡，但要將喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于生活在農(nóng)村的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并非人人能做到，為了讓同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作之前我布置學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況，觀察它的外形，了解它的生活習(xí)性。二、案例描述與分析（片段一）師談話：這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好消息，老師出幾個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們猜，猜對(duì)

8、了可獲得精美禮品一份。師出示謎面（1）：圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒(méi)聲音，見(jiàn)到老鼠不要命，同學(xué)們紛紛舉手回答，當(dāng)然所有的同學(xué)都知道答案，我點(diǎn)了平時(shí)不善舉手回答問(wèn)題的符宏才同學(xué)，并將精美的老鼠卡片給了他，頓時(shí)高興勁兒自不需多說(shuō)。接著我又出示了好幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，不管是膽大的，還是膽小的同學(xué)，都爭(zhēng)先恐后的舉手回答，同學(xué)們的興趣很快集中到了課堂上。分析：用好消息引發(fā)同學(xué)們的好奇心，用猜謎語(yǔ)獲獎(jiǎng)的方式激勵(lì)學(xué)生，引起了同學(xué)們濃厚的興趣，一開(kāi)始便為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由、愉悅的教學(xué)氛圍，同學(xué)們的思維馬上活躍起來(lái)。（片段二）師：猜謎語(yǔ)有意思，小動(dòng)物更有意思，喜歡它們嗎？學(xué)生回答喜歡。

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的相關(guān)資料拿出來(lái)跟同學(xué)交流，談?wù)勏矚g小動(dòng)物的原因。同學(xué)們可以學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，也可以學(xué)它的叫聲，可以為小動(dòng)物編兒歌，也可以寫(xiě)一句想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話。（同學(xué)們交流討論）麗煥：我家小狗十分淘氣，特別逗人喜歡。師：你能講講它淘氣時(shí)的樣子嗎？麗煥：記得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，還用爪子在我背上不停地抓當(dāng)學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材，有了強(qiáng)烈的表達(dá)達(dá)欲望，教師若能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的需要，為學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，學(xué)生則會(huì)不拘形式地將自己的情感、個(gè)性、淋漓盡致地滲透在文章的字里行間。同是寫(xiě)公雞，有對(duì)公雞的外形做細(xì)致描寫(xiě)的，也有對(duì)公雞打架的場(chǎng)面做精彩描

10、寫(xiě)的。文章結(jié)構(gòu)多樣化，有的以兒歌開(kāi)頭，有的將兒歌穿插文中，有的以兒歌結(jié)尾，學(xué)生作文真正形成了“百花齊放”的風(fēng)格。（片段四）師：剛才同學(xué)們寫(xiě)了自己喜歡的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)的小運(yùn)物最可愛(ài)。學(xué)生拿出自己的作文在小組內(nèi)評(píng)選，然后小組推薦有代表性的習(xí)作進(jìn)行評(píng)講。學(xué)生討論后推薦出以下學(xué)生習(xí)作。符麗娜在外婆家的豬一文中寫(xiě)到，外婆家的豬可真有意思，它吃過(guò)食后便躺在窩里睡大覺(jué)。大家有需要補(bǔ)充的嗎？生甲問(wèn)：小豬有意思到底表現(xiàn)在哪里呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小豬吃食和睡覺(jué)嗎？你們能幫她補(bǔ)充一下嗎？大家都很樂(lè)意。生甲：小豬吃食時(shí)，將兩只前爪搭在豬槽里，遇到好吃的便吃得嘩嘩作響，不好吃的，便將豬槽里的豬食拱來(lái)拱去，吃飽了

11、便躺在窩里呼呼大睡，那鼾聲如雷。生乙：小豬餓了便不停地啃豬圈周?chē)哪緰艡?，還經(jīng)濟(jì)大吼。學(xué)生麗煥在我喜愛(ài)的小狗一文中這樣寫(xiě)到：我家小狗很好玩，見(jiàn)到熟人只搖尾巴，見(jiàn)到生人便汪汪大叫。同學(xué)們又開(kāi)始幫她補(bǔ)充。生：小狗見(jiàn)到熟人一般會(huì)跑到你跟前，在你的身上這聞聞，那嗅嗅，有時(shí)還會(huì)咬著你的褲腳，圍著你轉(zhuǎn)圈圈。見(jiàn)到生人可就不一樣，馬上猛撲過(guò)來(lái)，對(duì)著你大叫，準(zhǔn)會(huì)把你嚇得魂飛魄散。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，學(xué)生習(xí)作逐漸趨于完美。分析：傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的習(xí)作常常采用“糾謬法”評(píng)價(jià)，教師往往將學(xué)生作文中的不足一一羅列，讓學(xué)生找不到自信以至于對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，提倡作文個(gè)性化，也提倡個(gè)化的評(píng)價(jià)。對(duì)于不同的作文給予不同的評(píng)價(jià)，以“評(píng)優(yōu)法肯”定學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。當(dāng)然并不是對(duì)學(xué)生習(xí)作中只字不提。老師可采用學(xué)生喜歡的方式積極引導(dǎo)，使學(xué)生習(xí)作不斷趨于完美。向剛才這種引導(dǎo)比在學(xué)生習(xí)作中批注不具體更能激勵(lì)學(xué)生。