2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案預(yù)計計劃

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《2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案預(yù)計計劃》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案預(yù)計計劃(83頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2021年春小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案與計劃 執(zhí) 教 者: 年 級:四年級 時 間: 20213 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案預(yù)計計劃 最新部編版《道德與法治》四年級下冊教學(xué)計劃 本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù),為了不斷提升自己的精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際情況,結(jié)合教育教學(xué)實際,制定本學(xué)期工作計劃如下: 一、學(xué)生情況分析 孩子們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成了良好

2、的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展教學(xué),激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。 二、教材說明 最新部編版《道德與法治》四年級下冊教材是從2021年春季正式實行,全冊共四個單元,分別是第一單元:同伴與交往;第二單元:做聰明的消費者;第三單元:美好生活哪里來;第四單元:感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題。第一單元主要從同伴交

3、往的主題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和諧的同伴交往方法,成為同學(xué)中受歡迎的人。 第二單元通過觀察包裝,引導(dǎo)其辨別商品質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生進一步展開聯(lián)想,思考買不到不合適的東西怎么辦?這些內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生正確理財觀,提高他們的消費技巧,從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰明消費者。第三單元主要通過教學(xué),使學(xué)生進一步認(rèn)識現(xiàn)實生活中的吃穿用哪里來,并真實地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系,從小體驗勞動者的辛勞與智慧。第四單元通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識中華民族悠悠五千年的歷史長河,閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn),

4、中國以“禮儀大國”“禮儀之邦的美譽著稱于世”。時至今日,仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌,在五千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其中,我們作為新世紀(jì)的接班人,要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),更要堅決抵觸陋習(xí)陋俗,使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳,萬世流芳。 三、教材設(shè)計思路及特點 1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中,以多種形式促進兒童中兩個我的對話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗,引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙,對學(xué)生進行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。 2、綜合性

5、。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的,使之形成一個完整的教學(xué)線索。 3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點,就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會,本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中,通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己,完善自己。 4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想、

6、意圖。例如第一單元《同伴與交往》,根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點,在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達到道德與法治課程所要達到的教學(xué)目的。 四、教學(xué)措施 1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維”目標(biāo)。 2.根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活,加強課程資源的開發(fā),提高教育的針對性、實效性。 3.通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。 4、為了使學(xué)生真正體味本課程所

7、要達到的教育目標(biāo),盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會。 《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:在認(rèn)識家鄉(xiāng)的活動中,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。 能力:會看中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺,能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 知識:知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分;初步了解我國的五種地形,比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同,感知家鄉(xiāng)的地形特點;探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知程度來看,孩子生活的地方相對偏僻,農(nóng)村孩子進城、出遠(yuǎn)門旅游的機會相對較少,渴望了解外面的世界,愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年

8、級學(xué)習(xí)過簡單的平面圖知識,需要通過進一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識家鄉(xiāng)。 從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村四年級學(xué)生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認(rèn)識是感性的,但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解,也少有機會去認(rèn)識其他地區(qū)不同的地形,缺乏對不同地形特征的了解與比較。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形,比較其他地區(qū)的地形異同,感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學(xué)難點是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 要突破重難點,教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手,建立學(xué)生的方向意識,認(rèn)

9、清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義,教會學(xué)生比例尺和實際距離的換算,切實幫助學(xué)生學(xué)會識圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看,再過渡到自己獨立看圖,循序漸進,突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋,可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學(xué)生來源廣泛的班級,可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等,既可以拓寬學(xué)生們的視野,也能夠讓學(xué)生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中,通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響,從而突破教學(xué)難點。 教學(xué)重點 會看中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺;能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置;了解我國

10、的五種地形,比較其他地區(qū)的地形異同,感知家鄉(xiāng)的地形特點。 教學(xué)難點 探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。 學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。 課時安排 3課時。 第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。 第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時 活動一 看地圖找家鄉(xiāng) [播放動畫:看地圖找家鄉(xiāng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討:我們家鄉(xiāng)的名稱是什么?家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置?家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居?在地圖上你還發(fā)

11、現(xiàn)了什么?能正確運用地圖上的簡單圖例、方向,獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。(板書:看地圖找家鄉(xiāng)) 交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。 【設(shè)計意圖:能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?!? 活動二 從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng) 1.由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友,然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置,用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。 2.讓學(xué)生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來,并連接起來,根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處,借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。 小結(jié):看地圖時,可別忘了先看地圖上

12、的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位;根據(jù)地圖上的比例尺,可以量算圖上兩地之間的實地距離;了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖:進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?!? 活動三 畫家鄉(xiāng) 1.出示家鄉(xiāng)的地圖,讓學(xué)生認(rèn)識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓,知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。 2.讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓,并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個顏色,從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來,喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么,從而加深對家鄉(xiāng)的印象。 【設(shè)計意圖:通過畫一畫活動,喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。】 活

13、動四 地圖知識小游戲 1.猜謎語:課前準(zhǔn)備5~10個謎語。(如:兩個胖子,打一省會——合肥;夏天穿棉襖,打一省會——武漢)讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 2.猜車牌:教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機動車牌(如:晉A30215、川D50314)。設(shè)問:假如你們是一個交警,你所管轄的地段發(fā)生了交通事故,首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車? 【設(shè)計意圖:通過有趣的游戲,使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱。】 板書設(shè)計 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)(學(xué)生作品) 地圖三要素:方向、圖例、比例尺 第2課時 活動一 認(rèn)識家鄉(xiāng)的地形 [播放動畫:我國主要的地形] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境

14、進行交流研討:在中國地形圖上找找五種地形,并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系,以及這種地理環(huán)境的基本特點;重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。(板書:家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 五種地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地) 【設(shè)計意圖:初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征,并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當(dāng)?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)。】 活動二 嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型 1.教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色,初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點。 2.學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖,然后根據(jù)教師的講解,利用橡皮泥的不

15、同顏色及可塑性,在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。 【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地形的多樣性,知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點?!? 板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 家鄉(xiāng)地形實景圖 家鄉(xiāng)地形圖 五種地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地 第3課時 活動一 找老家 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文,根據(jù)課前調(diào)查交流研討:介紹自己戶口本上寫的祖籍,通過比較居住地和父輩的出生地是否一致,理解“老家”的含義。然后,在中國地圖上找一找自己老家的位置,說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家,介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人,那里是

16、什么樣子的,回去前會做哪些準(zhǔn)備,回去后要注意哪些禮儀等。(板書:我的老家) 【設(shè)計意圖:了解自己的祖籍,懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方,了解老家的地理位置和一些基本情況,并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)?!? 活動二 小采訪 1.如果班上有來自外地的同學(xué),可以特別請他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。 2.老家還有親人的學(xué)生,教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式,向老家的親人進行一次采訪,并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的,也可以聽老人講講老家的故事,并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。 3.整理好自己的采訪記錄,課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流,使同學(xué)

17、們在情感上獲得共鳴。 4.最后,大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報,每個人都可以運用所學(xué)的地圖知識,為自己的老家畫一張地圖,再配一些圖片和文字,制成一篇圖文并茂的小文章,貼在墻報上。 5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》,引導(dǎo)孩子體會那種故土難離的情感。 【設(shè)計意圖:通過采訪活動進一步加深對老家的認(rèn)識和感情?!? 板書設(shè)計 我的老家 (學(xué)生交流自己老家的風(fēng)土人情時搜集的有關(guān)資料) 《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體

18、會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化,感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物。 能力:學(xué)生通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。 知識:了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知程度上看,四年級學(xué)生天天生活在家鄉(xiāng),往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學(xué)們年紀(jì)小,對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。 從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看,農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多,對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解

19、相對較少。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點是讓學(xué)生通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。 要想突破重難點,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際開展調(diào)查活動,可以讓學(xué)生通過詢問家里的老人、父母,查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍,講名人的故事等方式,增進對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和了解。學(xué)生通過調(diào)查活動,也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法,并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處,喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感,體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展

20、變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”,檢查學(xué)生的調(diào)查能力,使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物,對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。 教學(xué)重點 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。 教學(xué)難點 通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。 課時安排 1課時。 完成話題“家鄉(xiāng)的

21、風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動一 我愛家鄉(xiāng)山和水 [播放視頻:家鄉(xiāng)頌歌] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討:我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡?學(xué)生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料,貼在預(yù)先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中,相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。(板書:家鄉(xiāng)風(fēng)光美) 【設(shè)計意圖:了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡,并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?!? 活動二 我是小導(dǎo)游 引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例,開展“我是小導(dǎo)游” 模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事,在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)

22、”導(dǎo)游詞,從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家。 【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的歷史故事,加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識,并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。】 活動三 家鄉(xiāng)的光榮榜 1.課前,同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人;家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡;自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。 2.[播放動畫:夸夸我家鄉(xiāng)的名人] 引導(dǎo)學(xué)生參照范例,以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式,將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流,介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。(板書:家鄉(xiāng)的光榮榜) 3.開展一次題為“我

23、為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。 小結(jié):回望過去,家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人,他們名垂青史,是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在,我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們,他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻著力量,他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲) 【設(shè)計意圖:了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物,關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們,并對他們持有感激敬佩之情?!? 板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的風(fēng)光美 家鄉(xiāng)的光榮榜 家鄉(xiāng)的驕傲 《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義,感受家鄉(xiāng)的可愛。 能力:能通過探究活動,發(fā)

24、現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系。 知識:知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等,認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知程度上看,孩子們的注意力和興趣往往會更多地放在名人、偉人的事跡,以及獨特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上,而對身邊那些默默無聞的勞動者、建設(shè)者,久居陳舊的老宅,平日的家常便飯往往不太留心。而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上,這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。 從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看,農(nóng)村四年級學(xué)生的活動范圍不算廣闊,接觸到的人物,特別是

25、名人、偉人相對較少;對于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食因為長期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望,而且由于生活環(huán)境和條件的限制,孩子們收集資料的途徑相對較少。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等,認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點是學(xué)生能通過探究活動,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系,進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 為突破上述重難點,課前教師在指導(dǎo)學(xué)生收集資料時,可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡便、切實、可行的方法,比如詢問家中的長輩,在村中各處走走,進行實地觀察,查閱報刊和書籍。

26、回顧整理自己從小到大在家鄉(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗等。而收集的對象和內(nèi)容也盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主,課前準(zhǔn)備的時間要盡可能的充分一些。課堂上,教師也要給學(xué)生們足夠的交流時間與空間。對于比較難以理解和展現(xiàn)的方面,教師可先做示范,也可利用多媒體或課間對學(xué)生進行直觀的引導(dǎo),使學(xué)生間的交流在范例的引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有特色、有實效。 教學(xué)重點 考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等,認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 教學(xué)難點 能通過探究活動,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系,進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師

27、準(zhǔn)備:教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、膠水、彩紙等手工工具;通過實地考察、收集圖片等形式,了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子;訪問當(dāng)?shù)氐睦先?,了解老房子的特點及形成這種建筑風(fēng)格的原因。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動天地”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時 活動一 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) [播放課件:家鄉(xiāng)文化采風(fēng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討: (1)家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面? (2)開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動:說家鄉(xiāng)話,唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲;做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品;展示家鄉(xiāng)文

28、化的圖片等。(板書:濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)) 【設(shè)計意圖:從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認(rèn)識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心。】 活動二 找找家鄉(xiāng)的老房子 1.課前通過實地考察、收集圖片等形式,了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子;訪問當(dāng)?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c及形成這種建筑風(fēng)格的原因。 2.[播放視頻:家鄉(xiāng)的老屋] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:你們那里的老房子是什么樣的?從不同的家居中,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會不同呢?學(xué)生可畫一畫自己喜歡的老房子,選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報,并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。(板書:家鄉(xiāng)的老屋)

29、【設(shè)計意圖:通過對家鄉(xiāng)老房子的了解,讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系,理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系,并懂得愛護家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)?!? 活動三 追溯村名的由來 1.教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況,按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。 2.課前分組采訪當(dāng)?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、訪問村文化館等,并做好充分的調(diào)查采訪記錄。 3.各小組將自己的圖文資料進行整理。 4.課上,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《小記者在行動》的有關(guān)內(nèi)容,各小組可參照課本,用講故事、說歷史、講傳說等形式,為全班同學(xué)介紹自己課前收集的成果。 5.小結(jié):每一處村名必有一個故事,每一條老街

30、都在訴說著一段歷史,老村、老街、老屋時時散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情…… (板書:老街) 【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心,進一步增強對家鄉(xiāng)的親近感?!? 板書設(shè)計 濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 家鄉(xiāng)的老街和老屋 第2課時 活動一 找找風(fēng)味小吃和菜肴 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進行討論:自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴?學(xué)生自愿結(jié)合成組,以模擬社會的方式,在“美食城”里開設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”,并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。(板書:家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩) 【設(shè)計意圖:加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同?!?/p>

31、 活動二 美食與環(huán)境的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論:你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食?為什么不同地區(qū),人們的飲食習(xí)慣不一樣?它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系? 小結(jié):看來,不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴,這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、環(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。(與地理位置關(guān)系密切) 【設(shè)計意圖:加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同,并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系?!? 活動三 做做家鄉(xiāng)菜 1.學(xué)生根據(jù)自己平時的飲食經(jīng)驗,選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食,課前在家長的幫助下準(zhǔn)備好制作原料,較復(fù)雜的也可在家長的指導(dǎo)下先做好。 2.根據(jù)自己選擇制作的佳肴,在教師的指導(dǎo)

32、下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項、從哪里學(xué)會的、家長的評價等內(nèi)容,在班上互相交流經(jīng)驗。 3.師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食,相互間做出評價。 【設(shè)計意圖:通過制作過程,使學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。】 板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩 與地理位置有關(guān)系密切 《一方水土養(yǎng)一方人》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 活動一 找找自己的家鄉(xiāng) [出示圖片:中國政區(qū)圖] 在《中國政區(qū)圖》上找找自己的家鄉(xiāng),說說自己家鄉(xiāng)的名稱,家鄉(xiāng)在祖國的位置,家鄉(xiāng)周圍的鄰居以及在地圖上的新發(fā)現(xiàn)。 活動二 說說自己家鄉(xiāng) 1.我們的家

33、鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境?通過觀察《中國地形圖》,簡單描述家鄉(xiāng)的地形,用圖片或畫圖畫的形式,展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。 家鄉(xiāng) 的自 然環(huán) 境 平原 山地 丘陵 高原 盆地 2.自己的老家在哪里?老家的親人和風(fēng)土人情是怎樣的?給大家介紹介紹。 活動三 我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游 我們搜集了家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的有關(guān)資料,包括圖片、景點介紹、傳說、歷史故事等,現(xiàn)在來編寫一個景點解說詞。 活動四 濃濃鄉(xiāng)土情 各地的民居都有自己的特點,家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的?家鄉(xiāng)的美味佳肴有哪些?給大家介紹介紹。 《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度和價值觀

34、:感受勞動者的辛勞和智慧。 能力:能搜集、整理所需要的信息,分析、比較事物的發(fā)展過程。 知識:知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系,了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程,初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作,了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化,感受生產(chǎn)與人的需求關(guān)系。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子在日常生活中已有幫父母進行家務(wù)勞動及購物的經(jīng)歷,初步認(rèn)識糧食作物的生產(chǎn)過程,能體會到父母生產(chǎn)勞動的不易。但由于學(xué)生年齡較小,他們往往只知道吃穿用需要哪些商品,從哪里獲得,但對這些商品,特別是穿與用的物品具體的產(chǎn)生過程是陌生的,對生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的了解是欠缺的。這些陌生

35、的領(lǐng)域也正是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解,更渴望去了解。 從學(xué)生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,目前農(nóng)村生活水平大大提高,孩子們對生活用品種類的認(rèn)識有了極大的擴展,并且能夠進行簡單的劃分。但是父母現(xiàn)有的文化素養(yǎng)還不足以解答他們心中的種種疑問,所以他們對此缺乏理性的認(rèn)識。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過對日常生活用品的考察和探究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程,體驗勞動者的辛勞和智慧。 根據(jù)學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得、有所獲,教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在回憶、觀察、

36、體驗等活動中引發(fā)思考,進行自主探究。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境,激發(fā)學(xué)生追根溯源的興趣,讓學(xué)生知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。由于教材涉及面廣,既有農(nóng)村又有工廠,農(nóng)村的孩子對于農(nóng)村的生產(chǎn)情況比較熟悉,但對工業(yè)生產(chǎn)的過程卻十分陌生。因此,教師課前應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的調(diào)查,并在課堂上充分利用學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相對熟悉的優(yōu)勢,通過了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,使學(xué)生加深了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的的基本特征,體會農(nóng)民工作的艱辛;通過去工廠看一看活動,展現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)狀況,激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。 教學(xué)重點 通過對日常生活用品的考察和探究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。 教學(xué)難

37、點 了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程,體驗勞動者的辛勞和智慧。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件:工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實物。 學(xué)生準(zhǔn)備:了解一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,并收集相關(guān)圖片、文字資料。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“追根溯源”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“到農(nóng)村去看看”“到工廠去看看”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時 活動一 追根溯源 [播放課件:毛衣從哪里來、被子從哪里來、饅頭從哪里來] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前的觀察,進行交流研討:我們每天生活所需要的各種各樣的生活用品是從哪里來的?從上面三種生活用品的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)了什么?它們的

38、共性是什么?學(xué)生也可開展“給生活用品找家”的活動,用角色扮演的方式,讓每個學(xué)生扮演一種生活用品。在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置,并說明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個類型。學(xué)生們互相評價,看看選擇的類別是否正確。 小結(jié):農(nóng)產(chǎn)品來自農(nóng)村,是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的;工業(yè)品來自工廠,是通過對原材料進行加工而成的;而有些用品,則可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)這兩個過程中。我們每天接觸到的生活、學(xué)習(xí)用品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件。(板書:吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)) 【設(shè)計意圖:知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮?/p>

39、關(guān)系?!? 活動二 不同的農(nóng)產(chǎn)品 1.[播放視頻:農(nóng)業(yè)與生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容有哪些? 小結(jié):農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(板書:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)) 2.[播放動畫:柑橘和蘋果] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:從“柑橘”和“蘋果”的對話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?看看我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?我們餐桌上的食品,哪些是本地產(chǎn)的,哪些是外地產(chǎn)的?再了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收獲? 【設(shè)計意圖:了解不同的農(nóng)產(chǎn)品,知道不同的地理環(huán)境,決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及農(nóng)產(chǎn)品種類有所不同?!? 板書設(shè)計

40、 吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng) 第2課時 活動一 到農(nóng)村去看看 1.[播放視頻:水稻的生產(chǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:說說水稻生產(chǎn)的過程,并談?wù)勛约旱母惺?。也可以小組為單位,分別選擇一種農(nóng)產(chǎn)品,畫出其生產(chǎn)流程圖;也可以以擬人的手法,通過角色扮演,向大家匯報,如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。 2.[播放課件:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對比] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些不同?為什么傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)方式要向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式發(fā)展?未來的農(nóng)業(yè)會是什么樣子?(板書:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)) 【設(shè)計意圖:了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程

41、,了解農(nóng)民勞動的基本情況,體驗生產(chǎn)勞動的艱辛、快樂等,感受應(yīng)該珍惜農(nóng)民的勞動,不要浪費食物;了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征,知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展,為人們提供了更多更好的物質(zhì)保障?!? 活動二 到工廠去看看 [播放視頻:工業(yè)與生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:你的家鄉(xiāng)有哪些工廠,主要生產(chǎn)什么?在工業(yè)生產(chǎn)過程中,工人們是怎樣進行分工的,為什么要分工?工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場要受到大家的歡迎,最重要的是什么?為了保證產(chǎn)品質(zhì)量,工廠要采取些什么措施?為什么要不斷研發(fā)新產(chǎn)品?使學(xué)生了解工業(yè)產(chǎn)品變化更新,是根據(jù)人們的需求而來的,目的是為了提供高質(zhì)量

42、的生活用品。(板書:工業(yè)生產(chǎn) 緊密相連) 【設(shè)計意圖:感受工業(yè)與生活的關(guān)系,知道我們生活中需要的工業(yè)產(chǎn)品都來自于工業(yè)生產(chǎn)?!? 板書設(shè)計 工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊密相連 《從電視機的變化說起》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:感受人們的智慧和創(chuàng)造,體驗人們在勞動中的不同感受。 能力:能用對比的方法認(rèn)識產(chǎn)品的更新、勞動工具的發(fā)展變化,探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。 知識:從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)的需要。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對各種產(chǎn)品不斷更新變化的過程相當(dāng)好奇,

43、也很有興趣去了解。他們還不能主動去了解這些變化產(chǎn)生的原因,并由此進一步探究與人們生活的關(guān)系。他們對生活用品不斷變化原因的認(rèn)識來源非常有限,這些需要老師提供資料幫助學(xué)生去了解。他們需要老師的引導(dǎo)。 從學(xué)生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,目前農(nóng)村地區(qū)的生活水平有了很大提高,所以,學(xué)生很容易從電視等日常生活用品上感受到生活的變化和產(chǎn)品的更新。但由于學(xué)生年齡較小,往往習(xí)以為常,容易忽視生活中這些變化,他們未曾思考過為什么會有這樣的變化。 因此,針對以上學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化,認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學(xué)難點是讓學(xué)生從各種產(chǎn)品的不斷更新中,

44、知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)的需要。 針對學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生有所感悟,教師可從活動入手,使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容情感相融。通過討論研究,了解生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)的需要;通過觀看動畫及自身體驗,感受科技進步、生活效率提高的快樂;通過討論研究及親自設(shè)計勞動工具,使學(xué)生了解生產(chǎn)工具改變的原因。 教學(xué)重點 通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化,認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。 教學(xué)難點 從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)的需要。 課時安排 1課時。 完成話題“產(chǎn)品為

45、什么不斷更新”、“小小設(shè)計師”、“生產(chǎn)工具為什么會不斷改進”的教材內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查生活中哪些產(chǎn)品在不斷地更新及為什么更新。 教學(xué)過程 活動一 產(chǎn)品為什么會不斷更新 [出示圖片:電視機的變化] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:從電視機的發(fā)展,你發(fā)現(xiàn)了什么?它與人們的需要,以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系?看看生活中其他東西的變化是不是也是這樣?(板書:從電視機的變化說起) 小結(jié):每次產(chǎn)品的更新都是因為人們的新需求引起的,產(chǎn)品的更新能更好地滿足人們的需求,為人們服務(wù),同時又促進人們有進一步更新的想法和需求。(板書:需求促進產(chǎn)品變化更新 產(chǎn)品

46、更新變化滿足需求) 【設(shè)計意圖:知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要,認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展?!? 活動二 小小設(shè)計師 [播放動畫:發(fā)明小故事——方便面、發(fā)明小故事——蚊香盤、發(fā)明小故事——易拉罐] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:從故事中你們發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)的在生活中,日常用品存在的問題或不足,并設(shè)計改進方案。 小結(jié):生活中有許多物品在使用的過程中,會有不便之處。然而,有許多有心人,不僅發(fā)現(xiàn)這些不足之處,還善于開動腦筋,動手實踐去設(shè)計、去改造,讓這些物品更好地為大家服務(wù)。(板書:觀察思考 動手實踐) 【設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生留意生活

47、和勞動中需要改進的地方,然后提出自己的新產(chǎn)品設(shè)計方案。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造激情?!? 活動三 考察勞動工具的改進 1.[出示圖片:生產(chǎn)工具的改進] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:過去的勞動工具與現(xiàn)在有什么不同?勞動工具的改進,使人們的勞動效率和強度發(fā)生了哪些變化?再找一些事例分析一下,看看是不是都有這些變化。 小結(jié):使用過去的工具生產(chǎn)效率低,勞動強度大;使用現(xiàn)在的工具生產(chǎn)效率高,勞動強度比過去小。 2.閱讀教材“鋸的故事”,思考:這個故事說明什么? 小結(jié):生產(chǎn)工具的改進來自人們的創(chuàng)造,而創(chuàng)造來自人們對生活的觀察與思考。 3.人們?yōu)槭裁匆倪M勞動工具呢? 小結(jié):提高勞動效率,降低

48、勞動強度是人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。 【設(shè)計意圖:了解勞動工具的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要;是社會生產(chǎn)的需要?!? 板書設(shè)計 科技進步滿足生活需求 需求促進產(chǎn)品變化更新 產(chǎn)品更新變化滿足需求 觀察思考 動手實踐 《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:正確對待生活中的各行各業(yè)。 能力:調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式,了解和思考社會現(xiàn)象;能用分類的方法整理調(diào)查的資料。 知識:通過對身邊生活的調(diào)查,了解社會生活需要各行各業(yè),并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系;了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系,并認(rèn)識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展,各行

49、各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地,人們會隨著行業(yè)的變化,可以變換行業(yè)。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村的孩子對各行各業(yè)的了解是不多的,他們對農(nóng)村存在的行業(yè)了解多一些,但也只是感性認(rèn)識。他們有自己向往從事的行業(yè),但他們對此的認(rèn)識僅限于自己的生活經(jīng)驗以及周圍人的評判標(biāo)準(zhǔn),并不明確。 從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,一些農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子已經(jīng)從家長或同村人外出打工的經(jīng)歷中,或者通過電視等媒介,了解了社會上的一些自己原本不知道的行業(yè)。但是,他們對行業(yè)的特點以及新興行業(yè)產(chǎn)生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師提供資料幫助學(xué)生了解。 因此,本課針對以上學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是

50、讓學(xué)生初步認(rèn)識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系,理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。 針對學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生有所感悟,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻“社會中的各行各業(yè)”以及課前調(diào)查,使學(xué)生了解社會上行業(yè)的種類;通過體驗討論,使學(xué)生認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系;通過觀看動畫及交流調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。 教學(xué)重點 初步認(rèn)識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系,理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可

51、能性。 教學(xué)難點 認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)的教學(xué)課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員,并填好有關(guān)表格在課堂上交流。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“小記者在行動”“行業(yè)間的分工與合作”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“行業(yè)的變化”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時 活動一 生活中的各行各業(yè) [播放視頻:社會生活中的各行各業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流討論:你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作,又是怎樣干好自己的

52、工作的?試著對不同的行業(yè)進行分類。(板書:生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它) 【設(shè)計意圖:了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系?!? 活動二 行業(yè)間的分工與合作 [播放動畫:行業(yè)間的分工與合作] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作?你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作?可讓學(xué)生模仿教材范例,畫出表明相互關(guān)系的示意圖,也可以畫一個簡單的框架。(板書:聯(lián)系 合作) 【設(shè)計意圖:通過了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè),使學(xué)生認(rèn)識到一個產(chǎn)品的生產(chǎn),是經(jīng)過了各行各業(yè)的分工與合作才得以實現(xiàn)的。由此,了解工業(yè)生產(chǎn)的基本特點?!? 活動三 它們來自哪里 [播放動畫:它們

53、來自哪里] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:你能用以上事實說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎?啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面思考解決此問題。 小結(jié):我們的社會就像一臺大機器,每個行業(yè)就像機器上的一個部件,各有各的用處。各個部件組合在一起,互相配合,親密合作,這臺機器才能正常地運轉(zhuǎn),我們的生產(chǎn)和生活才能正常進行。 【設(shè)計意圖:進一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不可分割的聯(lián)系。】 板書設(shè)計 生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它 聯(lián)系 合作 第2課時 活動一 行業(yè)的變化 [出示圖片:逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:哪

54、些行業(yè)逐步消失,哪些行業(yè)正在興起,哪些行業(yè)舊貌換新顏?(板書:行業(yè)的變遷) 【設(shè)計意圖:知道行業(yè)與生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系,隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展,各行各業(yè)也在不斷變化著?!? 活動二 職業(yè)的變化 [播放課件:職業(yè)變化調(diào)查] 請學(xué)生以小組為單位,依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查,并思考:隨著行業(yè)的變遷,以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化,給人們的職業(yè)帶來了什么變化?這些職業(yè)的變化說明了什么? 小結(jié):生產(chǎn)方式的改變,使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對減少,如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加,所以一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面,人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服

55、務(wù)業(yè)的人員增多,如家政、保潔等…… 【設(shè)計意圖:明白隨著行業(yè)的變化,也為人們提供了重新選擇行業(yè)的可能性?!? 板書設(shè)計 行業(yè)的變遷 《生產(chǎn)與生活》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 活動一 為日常用品找“老家” 我們的生活和學(xué)習(xí)離不開許多生活用品,找一找身邊的日常用品,并給它們找“老家”。 活動二 為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品做廣告 為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計一則廣告。 活動三 探究產(chǎn)品的變化 選擇一種產(chǎn)品,說說它的變化及變化的原因。 活動四 生產(chǎn)工具的改進 過 去 現(xiàn) 在 使用工具 效率 勞動強度 使用工具 效率 勞動強

56、度 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:比一比過去和現(xiàn)在的生產(chǎn)工具有什么不同?生產(chǎn)工具改進后,給人們的生產(chǎn)帶來了哪些變化? 活動五 分析行業(yè)的分工與合作 請任選生活中一樣產(chǎn)品,找一找生產(chǎn)這個產(chǎn)品和哪些行業(yè)有關(guān)。 《多種多樣的運輸方式》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:感悟交通方式的不斷更新,體會它給人們生活帶來的方便。 能力:調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式,能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要,選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。 知識:通過調(diào)查,了解多種多樣的交通方式及其特點,了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用

57、。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立,相比城市孩子顯得更懂事更自立一些,他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù),包括很多家務(wù)勞動,家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中,他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等,感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時,他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往,期待能使用這些交通方式,開闊視野,接觸外面的世界,不斷改善現(xiàn)實生活。 從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān),比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)取D切┥?/p>

58、活在鐵路邊的學(xué)生,能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠(yuǎn)門的機會不多,缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗,但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的,各自的特點有所不同。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用,感悟交通運輸方式的不斷更新,交通運輸設(shè)施的不斷增加,給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。 針對學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生有所感悟,教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”,了解不同交通方式的特點;通過了解這些

59、交通設(shè)施的用途與不同特點,使學(xué)生學(xué)會正確運用;通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。 教學(xué)重點 了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用,感悟交通運輸方式的不斷更新交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:制作課件,調(diào)查表,火車站、碼頭、飛機場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。 課時安排 1課時。 完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。 教學(xué)過程 活動一 不同的交通運

60、輸方式 1.[播放視頻:生活中各種各樣的交通運輸方式] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:你知道哪些運輸方式?在這些交通工具中,同學(xué)們熟悉哪些交通工具?我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式?(板書:多種多樣的運輸方式 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋? 2.[播放課件:管道運輸]、[播放視頻:傳統(tǒng)的交通運輸方式] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式? 小結(jié):現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達,除了鐵路、公路、水路和航空運輸外,還有管道運輸。另外,由于我國幅員遼闊,受各種地形限制,因此,在一些地區(qū),傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。 【設(shè)計意圖:了解多種多樣

61、的交通運輸方式,并知道我國幅員遼闊,傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用?!? 活動二 選擇合適的交通運輸方式 1.[播放動畫:該選擇哪種交通運輸方式] 根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互評價一下,看看合理的選擇有哪些,重點說明思考過程。 小結(jié):汽車靈活機動,運送速度快,適合運輸量不大的短距離運輸;火車運量大,適合較長距離大宗貨物的運輸;船舶的運量也很大,運費便宜,但速度較慢,適合大宗貨物的運輸;飛機的運輸速度最快,但運量小,運費高,適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中,我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點,以及發(fā)送、接收

62、貨物的地點選擇適合的交通方式。   2.[播放動畫:如何選擇交通方式] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素?使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式,人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇,考慮自己的出行方式。 3.[出示圖片:春運圖文數(shù)據(jù)表] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論:通過分析和比較,你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么?幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,了解目前人們最常用的交通運輸方式;另一方面,讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展,人們對交通運輸方式的選擇,也在發(fā)生著變化。 【設(shè)計意圖:知道不同的交通運輸方式有著各自的特點,隨著社會的發(fā)展,人們對交通運輸方式的選

63、擇也在發(fā)生著變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力?!? 活動三 交通運輸?shù)募⒌? 1.[出示圖片:火車站站點] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討:火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些?使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路,還需要有交通站點,如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線,集散著旅客和貨物。 2.[播放視頻:交通運輸?shù)募⒌豜 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討:你還知道哪些交通設(shè)施?它們能給我們提供哪些服務(wù)呢?(板書:交通運輸?shù)募⒌兀? 3.模擬活動:學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色,開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為

64、人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能,同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛,教育學(xué)生要尊重他們。 【設(shè)計意圖:了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施,并感受這些設(shè)施是怎樣為人們提供方便的?!?    板書設(shè)計 多種多樣的運輸方式 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)? 交通運輸?shù)募⒌? 《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀:理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用;感受到交通給人們生活帶來的便利。 能力:結(jié)合生活體驗,能總結(jié)出交通在人們?nèi)粘I钪兴鸬闹匾饔?,提高社會生活能力? 知識:結(jié)合自己的生活實際,

65、從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系,了解“山區(qū)里的交通”。    學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的乘坐交通工具的經(jīng)驗,他們在日常生活中,已朦朧體會到交通對人們生活的作用與便利,但他們還難以把這些體驗與認(rèn)識上升到理性高度,不能認(rèn)識交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。不過,交通已深入到學(xué)生生活當(dāng)中,與學(xué)生的生活緊密相聯(lián),因此這一話題對他們具有很強的吸引力。 從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的加大投入和農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,越來越多交通不便的農(nóng)村地區(qū),也開始修建公路等,與外界的聯(lián)系更方便、更緊密了,這些緊密聯(lián)系進而不斷影響著

66、當(dāng)?shù)厝说纳?,促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。這些均是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的良好生活資源,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以充分挖掘利用。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對認(rèn)識交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用,有一定難度。 針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。 針對學(xué)生實際,要想突破重難點,讓學(xué)生有所感悟,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生可采取講故事的形式交流自己收集的資料,談?wù)劷煌樯顜淼谋憷?。也可以選擇自己生活中最喜歡的物品,調(diào)查它的運輸經(jīng)歷,畫出物品旅行記的連環(huán)畫,從而直觀感受交通對生活的作用。    教學(xué)重點 了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。    教學(xué)難點 感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。    教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)課件,準(zhǔn)備中國地圖、多色磁鐵。 學(xué)生準(zhǔn)備:找一找通過交通運輸走進我們生活的外地物品;了解本地區(qū)有哪些物品銷往外地;了解本地

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