《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教學反思2

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1、 《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教學反思 2 這堂課的教學重點和難點沒有把握好，除了字音，還講 了詞語手冊上的成語，花在這些字音和成語上的時間太多了，以致后面探討問題的時間也少了。 在教學過程中，我設(shè)計了如下的 4 個問題： 1. 傳統(tǒng)文化與 文化傳統(tǒng)的區(qū)別時什么？ 2. 作者介紹文化傳統(tǒng)的內(nèi)容大大 超過了介紹傳統(tǒng)文化的，這是為什么？ 3. 既然講到目的，那 本文的寫作目的是什么？ 4. 既然中心論點是“傳統(tǒng)既是財 富，又是包袱，我們要運用它而不被其吞沒，防止它而不拒之于千里之外”，那作者為何要用大篇幅介紹文化傳統(tǒng)和傳

2、統(tǒng)文化？第一個問題是想讓學生熟悉文本，了解傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的區(qū)別，后面三個問題都是和文章的中心論點有關(guān) 的，但是很顯然設(shè)計有點雜亂。第 2 個問題的答案是由于文 化傳統(tǒng)對現(xiàn)實生活、現(xiàn)代文化影響更大，所以作者予以重點 介紹，這是有其現(xiàn)實目的的。由此我過渡到了第 3 個問題， 但是實際上學生還是很難得出這個答案，所以歸根究底還是 對文本的研究不夠深入，按照第 4 個問題的參考答案“作者 的論點是在整理傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的特性的基礎(chǔ)上得出的。如果沒有前面的深入剖析，就沒有后面令人信服的觀 點?！焙茱@然，要回答 3、 4 兩個問題

3、，還是得好好研究傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的特性以及兩者之間的關(guān)系，這樣就能水到渠成地得出問題的答案了。 第 1 頁 第 2 頁