《y713張正芳《凡爾賽宮》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《y713張正芳《凡爾賽宮》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、凡爾賽宮教學(xué)反思張正芳這次上凡爾賽宮一課后，我深深體會(huì)到“課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。在文本教學(xué)設(shè)計(jì)上，我精心準(zhǔn)備， 凡爾賽宮是一篇說(shuō)明文，我害怕將這節(jié)課上得像說(shuō)明書(shū)一樣地枯燥無(wú)味， 沒(méi)有了語(yǔ)文味， 就失去了語(yǔ)文教學(xué)的意義了。如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)，無(wú)非按部就班讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象及其特征、掌握說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定索然無(wú)味， 又怎能體現(xiàn)新課程理念呢？我暗下決心，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)拓說(shuō)明文教學(xué)新創(chuàng)意。于是，我開(kāi)始苦苦尋求，決定借用多媒體，用凡爾賽宮富麗堂皇的圖片來(lái)吸引學(xué)生；重視方法，用簡(jiǎn)潔明確的說(shuō)明方法教會(huì)學(xué)生； 抓住文本，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染學(xué)生。在導(dǎo)入新課
2、時(shí)，學(xué)生一下子就被氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮吸引住了，仿佛游覽其中。我借此機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)：要求學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括宮殿的特點(diǎn)， 表達(dá)自己的感受。 這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運(yùn)用自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行概括， 既能及時(shí)反饋學(xué)生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力， 測(cè)試了他們的眼觀、口說(shuō)、思維能力。學(xué)生的表現(xiàn)欲被激活了，一發(fā)不可收拾。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征， 突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法， 我緊緊抓住課文“藝術(shù)價(jià)值高” 這一特征進(jìn)行說(shuō)明。這樣一個(gè)“點(diǎn)”串聯(lián)起很多“面”，學(xué)生有據(jù)可找、有話(huà)可說(shuō)。并且挖掘出很多我課前沒(méi)有備到的地方，讓我驚嘆不已。原來(lái)發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力是不可估量的。一篇優(yōu)秀的說(shuō)明
3、文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。 請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度和說(shuō)明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說(shuō)明理由?！坝駧频娜斯ず由喜ü怍贼?，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。” 等生動(dòng)說(shuō)明充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的文學(xué)性。這一環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文味上了出來(lái)，同學(xué)們可自由發(fā)揮，處處“咬文嚼字” ，嚼出各種各樣的味道，令人欣賞。一節(jié)課上下來(lái)，我雖然感到比較滿(mǎn)意，但是仍感有些不足，一是對(duì)于中心的把握 “人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”在分析課文時(shí)扣得不是太緊，雖然之前我設(shè)計(jì)教案的時(shí)候充分考慮到了這點(diǎn)，但是操作起來(lái)還是有一些困難的。 二是讀書(shū)的聲音少了些， 可能是因?yàn)檫@是一篇說(shuō)明文的緣故，在這個(gè)方面沒(méi)有考慮太周到。對(duì)于這些反思，都是我今后教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的，也是一筆難能可貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
y713張正芳《凡爾賽宮》教學(xué)反思
