二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案

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1、 二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1. 復(fù)習(xí)生字 2. 讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？ 3. 帶著問題，自由讀課文。 4. 誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列 寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人） 二、讀中理解（學(xué)習(xí) 1-2 自然段） 1. 請同學(xué)們自讀課文 1-2 自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？ （知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 ） 理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué) 當(dāng)中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)?！案浇钡呐e舉

2、手。 （找其中一個同學(xué)問問） 如果老師去你家做客， 歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。 （讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。 ） 2. 同學(xué)們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？ A. （1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人 （ 2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。 第 1 頁 “常?！笔墙?jīng)常的意思； 誰能給“往?！睋Q個詞。 （平常、原來、平時、以前） B. 選詞填空 常常

3、 往常 （ 1）放學(xué)后，他（ ）到操場踢足球。 （ 2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸 接他回家。 C. 你能選擇其中一個詞說話嗎？ 3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。 三、理解課文（學(xué)習(xí) 3-4 段） 列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？ 請同學(xué)們默讀課文第 3 自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。 （生交流） 如果你是列寧，你當(dāng)時是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。 （同桌討論，生交流）

4、 同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了 嗎？ A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開 第 2 頁 門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。 師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？ 師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。 ） 師：你看作者用詞多準(zhǔn)確??！ B. （ 1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大 雨。 （ 2）早上出門，陽關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。大家來讀讀這段吧 ! 老師也想讀一讀這一段。 （師讀）聽

5、 完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像 看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人） 你們想不想讀？那你們也讀讀吧。 （生自由讀第 3 段） 讀到這兒，你想對列寧說什么？ （學(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計 1. 列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表 現(xiàn)？ （吃驚、驚訝、驚奇） 2. 同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第 4 自然段吧。 （分角色讀第四段） ( 請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人 的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來

6、.) 第 3 頁 四 . 拓展 1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補充養(yǎng)蜂人和列寧之間 的對話。 要求：（ 1）通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。 （ 2）有時間寫下來。 （注意使用禮貌用語）通過對話，回顧全文； 先說后寫，降低梯度； 說些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。 第 4 頁