小學(xué)體育二年級(jí)《技巧——仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

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1、 小學(xué)體育二年級(jí)《技巧——仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明 一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控

2、能力。經(jīng)過(guò)二年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué) 生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技 巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課選用的是二年級(jí)的學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)

3、的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 四、教學(xué)過(guò)程 1. 準(zhǔn)備部分 通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的 各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入 其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教 材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。 2. 基本部分 通過(guò)“寫彩虹”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣， 在此基礎(chǔ)上， 教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、 “示范模仿“”評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法

4、，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身 體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深， 由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同 時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境小游戲“小橋流 水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生 在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。 3. 結(jié)束部分 教師從“靜”入手，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放 松的意境，通過(guò)教師

5、的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放 松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。 五、教學(xué)特色 1. 教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教 學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。 2. 做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉

6、悅之中，潛移默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。 課 時(shí) 計(jì) 劃 單位：遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 授課教師：李麗麗 班級(jí)：二年級(jí) 指導(dǎo)教師：于涌泉 教材 1.技巧——仰臥推起成橋 2.小游戲：小猴子爬行接力賽 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 2、通過(guò)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在掌握仰臥推起成橋的正確方法基礎(chǔ)上，能在幫助和保護(hù)下完成技巧動(dòng)作， 教 學(xué) 80% 的學(xué)生能夠獨(dú)立完成技巧動(dòng)作。 目 標(biāo) 3、發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生平衡和自控能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇于進(jìn)取的

7、優(yōu)良品質(zhì)。 重點(diǎn) 重點(diǎn)：兩臂和兩腿同時(shí)均衡用力。難點(diǎn)：挺寬、伸膝、挺腹 難點(diǎn) 教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 過(guò)程  時(shí) 次 間 數(shù) 一、開課 語(yǔ)言導(dǎo)入 自由圍在老師周圍根據(jù)教 師的語(yǔ)言，用肢體模仿動(dòng)植 準(zhǔn) 1、模仿練習(xí) 語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 物各種姿態(tài) 備 行模仿練習(xí) 組織形式：  通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植

8、物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。  7 7 ∣ 1 8 部 2、墊上操 教師示范、口令指揮、語(yǔ)言 分 關(guān)節(jié)活動(dòng)操及 提示與巡回指導(dǎo) 誘導(dǎo)練習(xí) 在音樂(lè)伴奏下，隨老師身心 同動(dòng)，認(rèn)真的做 一、仰臥推起 組織形式： 成橋 1.跪坐兩手握 1.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

9、 腳踝挺髖成橋 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 1.回答老師提出問(wèn)題 通過(guò)教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 2 （挺髖充分） 2.教師語(yǔ)言描繪動(dòng)作方法 2.認(rèn)真思考按照老師的語(yǔ) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跪坐兩手握腳 引導(dǎo)學(xué)生做出動(dòng)作 言描述和指導(dǎo)做出相應(yīng)動(dòng) 踝挺髖成橋，仰臥推起跪立成 3.集體指導(dǎo)評(píng)價(jià) 作。 橋來(lái)畫彩虹，通過(guò)教師語(yǔ)言指 3.明確目標(biāo)，認(rèn)真練習(xí) 導(dǎo)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分 基 2.跪躺推起跪 1.教師語(yǔ)言描繪動(dòng)作方法， 體會(huì)挺髖、展胸、推手的動(dòng)作。 本 立成橋 引導(dǎo)學(xué)生做出動(dòng)作 1.按照老

10、師的描述，作出相 部 （兩臂用力推 2．選優(yōu)示范 應(yīng)動(dòng)作。 分 墊，推直手臂） 3.語(yǔ)言激勵(lì)與指導(dǎo) 2.認(rèn)真觀察 3．身心同動(dòng)，積極練習(xí)。 3.幫助保護(hù)下 1.教師示范與講解動(dòng)作方 1.認(rèn)真觀看教師示范，注意 仰臥推起成橋 法和保護(hù)幫助方法 聽講 2.引導(dǎo)學(xué)生在兩人和單人 2．采取自由和友鄰分組方 保護(hù)幫助練習(xí)動(dòng)作 式，同學(xué)間互相保護(hù)幫助練 3.巡視指導(dǎo)糾正與安全提 習(xí) 示 3 學(xué)生間互相幫組、互相指 教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 過(guò)

11、程  為更好的解決教學(xué)重難打基 礎(chǔ)。 20 4 ∣ ︱ 21 6 練習(xí)過(guò)程中，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則，減輕動(dòng)作的難度，學(xué)生根據(jù) 1）三人一組保護(hù)幫助完成動(dòng)作 2）兩人一組幫助保護(hù)完成動(dòng) 5 作 3）兩人一組幫助保護(hù)自己 ︱ 回落完成動(dòng)作 4）獨(dú)立完成動(dòng) 7 時(shí) 次 設(shè)計(jì)意圖 間 數(shù) 4.獨(dú)立完成動(dòng)  4. 集體指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

12、1.組織學(xué)生嘗試獨(dú)立完成 動(dòng)作 2.選優(yōu)示范 3．教師集體指導(dǎo)與個(gè)別糾正  導(dǎo)，主動(dòng)合作練習(xí) 4．明確教師要求，積極主 動(dòng)練習(xí) 1．認(rèn)真練習(xí)，爭(zhēng)取獨(dú)立完  作的分層次練習(xí)，逐步的讓 學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最 終掌握動(dòng)作和保護(hù)方法。并通 過(guò)互幫互評(píng)，改進(jìn)動(dòng)作，提高 動(dòng)作質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主合作 意識(shí)。 13 作、 （挺髖、伸膝、 推手、抬頭挺 胸）  4．創(chuàng)設(shè)情景，鞏固提高 5.語(yǔ)言激勵(lì)，發(fā)展個(gè)

13、性 1.創(chuàng)設(shè)情境與講解游戲規(guī) 則 2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 3.組織游戲比賽 4.講評(píng)  成動(dòng)作 2．認(rèn)真觀察，尋找自身差 距 3.兩人一組，主動(dòng)合作練習(xí) 4.積極參與，人人爭(zhēng)先 5．小組合作探究與展示 組織形式：  小游戲“小猴子爬行接力賽”， 充分挖掘、有效利用器材的實(shí) 用性，讓學(xué)生在游戲中合作、 在游戲中鍛煉、在游戲中成 長(zhǎng)。

14、6  ︱ 15 3 ︱ 二、游戲 小猴子爬行接 力賽 結(jié) 本 部 放松 分  1.創(chuàng)設(shè)情境，教師與學(xué)生一 道在音樂(lè)伴奏下，做放松練 習(xí) 2.總結(jié)

15、  團(tuán)結(jié)協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。 遵守規(guī)則，注意安全。 組織形式： 要求:身臨其境,得到充分放 松  ︱ 4 8 教師巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。 4 1

16、 平均心率： 120 5 次 /分 運(yùn)動(dòng)指數(shù)： 1.3-1.4 練習(xí)密度： 50 5% 預(yù) 場(chǎng) 計(jì) 地 運(yùn) 器 動(dòng) 脈搏 材 生 理 體操墊 42 塊 負(fù) 荷 160 音箱 1 臺(tái) 140 畫板 1 塊 課

17、 后 小 結(jié) 教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)技巧課《仰臥推起成橋》，在教學(xué)中有很多感悟之處，現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)感悟進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。 本節(jié)課根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“走進(jìn)春天”為背景，以“畫彩虹”為教學(xué)主線，并將誘導(dǎo)練習(xí)，分成次教學(xué)、游戲與放松巧妙的融入到情境中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中身體得到鍛煉，身心得到健康發(fā)展，回顧本課，主 要有以下幾個(gè)方面收獲： 一、開創(chuàng)良好教學(xué)開局，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng) 在課的準(zhǔn)備部分 ,通過(guò)教師“走進(jìn)春

18、天”情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物、植物喜逢春天的各類姿態(tài)，并針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘 導(dǎo)性練習(xí)融入其中，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生全身心地參與活動(dòng) , 為學(xué)習(xí)主教材打下了良好的生理和心理基礎(chǔ)。 二、挖掘教學(xué)情趣因素，創(chuàng)設(shè)主體教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí) 通過(guò)“畫彩虹”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣， 合理采用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，做到以情激趣、以趣促動(dòng)、以動(dòng)促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到 實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到

19、難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，不僅促進(jìn)了學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作 方法了解到實(shí)踐感悟， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合練“畫小橋流水”，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力。 全課學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，積極鍛煉，體驗(yàn)成功，達(dá)到事半功倍的效果。三、突出技能教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一 在仰臥推起成橋教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則合理采用情境法，示范法、講解法、保護(hù)幫助法，語(yǔ)言提示與激勵(lì)法、糾正錯(cuò)誤法，條件限制法等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上運(yùn)用模仿法、觀察法、比較法、小組合作研討法等方法進(jìn)

20、行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了技能，陶冶了身心。 四、把思想品德教育和安全教育巧妙融于教學(xué)之中 本節(jié)課抓住教學(xué)中思想品德教育滲透點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安全提示點(diǎn)，有機(jī)地把思想品德教育和安全教育有機(jī)的滲透到教學(xué)之中，充分地體現(xiàn)了體育教學(xué)健體育心和養(yǎng)成教育作用。 在教學(xué)中感到存在一定的不足之處，如在教學(xué)管理上應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，在面向全體學(xué)生的同時(shí)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，教學(xué)效果會(huì)更好，總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不僅豐富了我的教學(xué)思想，更提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，我將以此為基點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓、銳意進(jìn)取，使自身成為一名合格的新課改體育教師。

21、 《仰臥推起成橋課》一課的教學(xué)點(diǎn)評(píng) 《仰臥推起成橋》一課，貫徹落實(shí)了《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分體現(xiàn)出了體育新課程的基本理念。教師在本課學(xué)中依據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)主題的教學(xué)情景，引導(dǎo)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

22、身心全面發(fā)展，具體體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 一、教學(xué)目標(biāo)制定明確具體。即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)、身體及心理健康目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，可操作性強(qiáng)。 二、教師學(xué)科教學(xué)基本功扎實(shí)。本課中教師不僅做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，而且在教學(xué)組織的實(shí)施、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建上，體現(xiàn)出李老師的教學(xué)睿智，也展現(xiàn)出李老師的教育教學(xué)能力。 三、凸顯技能教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，李老師以走進(jìn)春天、用學(xué)生的肢體語(yǔ)言寫春天為主題，創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到如詩(shī)如畫的春天里，在體育活動(dòng)中去實(shí)踐、感悟，讓每一個(gè)學(xué)生去享受體

23、育的快樂(lè)。在仰臥推起成橋教學(xué)中，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)重難 點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“ 啟智引導(dǎo)”、“示范模仿” “評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圍繞技能教學(xué)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生從 直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探 究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生技能的掌握，提高學(xué)生體育能力， 四、關(guān)注學(xué)生主體地位，突出學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng) 教師注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為引領(lǐng)者，在和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。 五、注重思想品德教育和安全教育 在本節(jié)課教師把思想品德教育和安全教育有機(jī)地滲透到教學(xué)中之中， 充分地體現(xiàn)了體育教學(xué)健體育心和養(yǎng)成教育作用。 不足之處：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。