第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì) 七下第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（附學(xué)案） 一、設(shè)計(jì)理念 （一）活動(dòng)實(shí)踐 “教學(xué)論”指出：學(xué)生的認(rèn)識主要在活動(dòng)和實(shí)踐中得到，本課在設(shè)計(jì)時(shí)以活動(dòng)為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會，以加深對挫折的認(rèn)識。 （二）貼近生活 當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)選擇的活動(dòng)主題貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。 （三）情感體驗(yàn) 捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過，求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理

2、的追求?！北菊n力圖通過必要的情感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。 二、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 “人生難免有挫折”是人教版七年級思想品德下冊第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人，但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題。本框是為解決前兩個(gè)單元，甚至上冊書中的行為實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的，也為下單元的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐做了有力的準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時(shí)本框題又是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框“挫折面前也從容”的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。 （二）教學(xué)對象分析 （１）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。 （２）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)

4、習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。 三、教法學(xué)法概述 本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 了解每個(gè)人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時(shí)樹立正

5、確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。 （二）知識與技能 了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。 （三）過程與方法 教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。 重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。 六、教學(xué)過程 （一）教學(xué)流程 （二）教學(xué)環(huán)節(jié)及說明 七、教學(xué)評價(jià)及反思 多元評價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評學(xué)習(xí)效

6、果，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。 本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識點(diǎn)教學(xué)，力爭做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但面對第一次借班上課的形式，面對課程設(shè)置的新穎性，對于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功練習(xí)。 八、板書設(shè)計(jì) 附“人生難免有挫折”學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)求思】 預(yù)習(xí)調(diào)查： 你身邊最令你敬重的3個(gè)人，問題：您一生中最珍貴的經(jīng)歷是什么？ 記錄：被調(diào)查人與你的關(guān)系： 他在哪方面令你敬佩： 他一生中最難忘的經(jīng)歷是：

7、【書中淘金】 （一）實(shí)例分析（點(diǎn)題：挫折的含義）： 閱讀教材p59，談遷撰寫《國榷》的經(jīng)歷，回答以下問題。 問：《國榷》這本著作對于談遷而言的意義是： 假如你是談遷，你當(dāng)時(shí)的心理感受是： （二）猜一猜： 這是什么事物或人物？ 1．一位世界聞名的偉大科學(xué)家，曾因在亂世里主張和平而險(xiǎn)些慘遭殺害，1905年博士論文在波恩大學(xué)未獲得通過，晚年由于遠(yuǎn)離了當(dāng)時(shí)物理學(xué)研究的主流，而受到物理學(xué)界的孤立。提出了“相對論”學(xué)說，是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。 他（她）是 2．這是一種飲料，具有提神、鎮(zhèn)靜以及減輕頭痛的作用。生產(chǎn)其產(chǎn)品的公司，在開張的第一年，僅售出了400瓶；這是一種碳酸飲料，在我

8、國劉翔曾代言。 這是 3．這是一名體育運(yùn)動(dòng)員，曾被河南省隊(duì)排除在外，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，身高僅1.50米，手腳粗短，被認(rèn)為根本不是打球的材料，先后獲得14次世界冠軍頭銜；在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一。 他（她）是 4．曾經(jīng)被所在的中學(xué)籃球隊(duì)除名，85-86在美國職業(yè)籃球賽季中曾因受重傷幾乎錯(cuò)過整個(gè)賽季，被譽(yù)為NBA歷史上的“得分王”。 他（她）是 你好棒噢！這個(gè)任務(wù)你能完成嗎? 你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？（點(diǎn)題：挫折是人生的一部分） 小調(diào)查：你共調(diào)查人，其中有人經(jīng)歷過挫折。 （三）挫折大家說： （1）內(nèi)容：說出你經(jīng)歷的最大一次挫折是什么？ 并分析挫折因何而起： （

9、2）延伸練習(xí)：下面材料分別是由于什么原因造成的挫折？ 材料一：辛勤勞動(dòng)一年，眼看豐收在望，可是4月25日一場冰雹使江蘇北部農(nóng)民顆粒無收。 材料二：放學(xué)了，一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生的父母離婚了，冷清的家庭令他難受。 材料三：某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，由于身材矮小，無論他怎樣努力，職業(yè)球員還是當(dāng)不成。 （3）總結(jié)：造成挫折的原因有： （四）情景推斷： 直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名佼佼者，那年暑假我迷上游戲。初一年級第一次檢測大大出乎意料我排在班里28名。老師懷疑、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑，似乎天空都變了顏色…… 請推斷這個(gè)同學(xué)之后的情況： 交流與歸納：

10、態(tài)度結(jié)果 態(tài)度結(jié)果 態(tài)度結(jié)果 （五）挫折共勉：（搜集你最喜歡的名言警句或是自己動(dòng)手寫一句，當(dāng)你遭遇挫折時(shí)得到激勵(lì)） 【自我檢驗(yàn)】 閱讀信件，回答問題 親愛的朋友，你好！ 我就是大名鼎鼎的“挫折”。你認(rèn)識我嗎？ 其實(shí)，只要你好好回想一下就會發(fā)現(xiàn)我和你的交往早就開始了，學(xué)走路的時(shí)候，我在你身邊，掉第一顆門牙的時(shí)候，我看望過你，上個(gè)月你們班沒得到流動(dòng)紅旗，我也在場……我可是不止一次地拜訪過你，前一段你是不是和好朋友鬧別扭來著，那天你還和你家長發(fā)生了矛盾……每次你傷心欲絕，我都會陪伴在你左右。你瞧，自從這個(gè)世界上有了一個(gè)你，我就好像是你生命里的一部分了。 在這個(gè)世界上，有些人把我看成是兇神惡煞，認(rèn)為我的工作是要懲罰他們，對此你是怎么看的呢？ 1.你們收到的是誰的來信呀？ 2.在這種時(shí)候收到這么一封信，你的心情是怎樣的？ 3.有一些人把挫折看成是兇神惡煞，認(rèn)為挫折是要懲罰他們，對此，你怎么看？