語文八年級(jí)下冊(cè)《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 人教版語文八年級(jí)下冊(cè)《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。 2、體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。 【教法學(xué)法】 啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)

2、入新課 有人說童年是一首歌， 歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律； 有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？ 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林 季羨林（1911—2009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、 齊奘。 1934 年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué) 家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副 校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞

3、研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐 火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭 桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。 2 、教師補(bǔ)充對(duì)季羨林先生的評(píng)價(jià) 智者永，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧 賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在 東方。 3、字音字形 生疏 教諭 瑣事 溺愛 私塾 孤苦伶仃 萬象更新 椽子 躥房 門楣 一壟 渾渾噩噩 4、成語積累 肅然起敬

4、 萬象更新 相依為命 不以為然 家徒四壁 渾渾噩噩 三、 整體感知 1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者 對(duì)童年的感受？ 明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。 （學(xué)法指導(dǎo)：提示同學(xué)們?cè)趺凑抑髦季?，提取關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)用一個(gè)關(guān) 鍵詞帶動(dòng)一篇文章的學(xué)習(xí)方法） 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題，同學(xué)們的疑問就是 本課急需解決的問題。 2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？你對(duì)哪件事感觸 最深？ 明確：介紹了自

5、己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。（學(xué)法指導(dǎo)：注意小標(biāo)題的作用） 四、 品味語言 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。 （學(xué)法指導(dǎo)：賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果、煉字、情感表達(dá)等角度入手） 預(yù)設(shè)問題： 1“我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏， 拉過洋車，扛過大

6、件，當(dāng)過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。 ”分析這句話中動(dòng)詞的表達(dá)效果。明確：作者連用了四個(gè)四字短語，用“拉” “扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。 2“到了濟(jì)南以后，過了一段難過的日子；一個(gè)六七歲的孩子離開母親，他心里會(huì)是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會(huì)：我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來，盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉；但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。 ”試著體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。五、 合作探究 季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心

7、自問，我的感情是真實(shí)的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點(diǎn)絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫。 （學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實(shí)感。 ）作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是 一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？讀了他的經(jīng)歷，你有何感觸？ 明確：作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。 在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都 無錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過” ；在濟(jì)南叔父家，“

8、我” 的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親， 幾次夢(mèng)里哭醒。 所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。 六、揮灑青春 圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。 1 教師示范“致我們終將逝去的青春” 與同學(xué)們進(jìn)行文字對(duì)話。 流年是塵封在記憶中的夢(mèng)，細(xì)數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而 過的聲音再次響起，被雨淋濕的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思 念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情，而時(shí)間不會(huì)為我停留，曾經(jīng) 看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙

9、，藏匿在繾綣的回味里 一滴滴流淌。 時(shí)間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚 的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷，最后，淚卻隨微笑流出眼眶。 2 學(xué)生展示交流七、拓展延伸 1 推薦閱讀 《季羨林談人生》《賦得永久的悔》《季羨林妙語錄》 2 季羨林小故事 有一年，北京大學(xué)新生入學(xué)。一個(gè)學(xué)生帶著行李，一時(shí)顧不過來， 他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報(bào)名，老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后這個(gè)學(xué)生辦完手續(xù)回來，那個(gè)老人還在那里恪盡職守，這個(gè)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地向老人道了謝，老人也沒有多

10、說什么便離開了。不久，學(xué)校舉行開學(xué)典禮時(shí)，那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長(zhǎng)，著名學(xué)者季羨林先生。 3 季羨林人生語錄 “要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講?！?“就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話?！?“我快一百歲了， 活這么久值得。 因?yàn)楸M管國(guó)家有這樣那樣不可避免 的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清。” “我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神?！?“最后兩句話是—— ‘國(guó)之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’ 。 人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途。” “每個(gè)人都

11、爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生?！? “人活一世，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點(diǎn)點(diǎn)詩意?！? 同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累 八、小結(jié) 同學(xué)們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時(shí)間，讓我們的靈魂沒有一絲白發(fā)。我們不僅要學(xué)習(xí)季羨林先生樸素語言背后所蘊(yùn)含的真摯情感，更要學(xué)習(xí)他那言有物，行有格， 貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。 九、板書設(shè)計(jì) 我的童年 季羨林 貧窮的家庭 艱辛的父輩 凄苦的童年 貧 賤不移 灰黃的童年 吃白面的回憶 心酸的回憶 寵 辱不驚 童年的伙伴 深遠(yuǎn)的影響