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1、 德國少年槍手 求愛遭拒 血洗母校 “心理健康，在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中 國家是點綴品，在發(fā)達國家是必需品。 ” 在心理 健康教育已成為世界發(fā)展之必然趨勢的時代背景 下，越來越多的教師正逐漸認識到，中小學生心 理健康教育和必需的心理輔導，是青少年成長過 程中不可缺少的精神鈣質(zhì)。 聯(lián)合國教科文組織規(guī)定每 700個學生就應該 有一個專業(yè)的心理咨詢教師。維護學生的心理健 康是所有教師的責任。希望每位學生都能享受到 優(yōu)質(zhì)的心理服務。 序 言 教育是一種心靈的喚醒 A、喚醒 J、公正 S、微笑 B、信任 K、親切 T、寬容 C、關心 L、熱愛 U、了解 D、理解 M、傷害 V、成功 E、欣賞 N、自
2、然 W、憤怒 F、感情 O、觀察 X、未知數(shù) G、付出 P、耐心 Y、朝氣 H、幫助 Q、探索 Z、樂趣 I、 點燃 R、尊重 主要內(nèi)容 一 、 小學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二 、 小學生 的心理狀況分析 三、 小學生的心理需要 四 、 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 五 、 小學生 應具備的良好心理 六 、 心理活動課展示集中注意力 一 . 平陰縣學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 2008年 3-9月，平陰縣教師培訓中心組織 了一次學生心理健康的抽樣調(diào)查，涉及平 陰城區(qū)及農(nóng)村共 10所中小學。 一 . 平陰縣學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 本次調(diào)查采用隨機抽樣法，對實驗中學、平陰 四中、實驗小學、龍山小學等 10所中小學的
3、1802名學生心理健康情況進行了問卷調(diào)查，問 卷由學生的班主任和家長共同填寫。 結(jié)果表明，我縣中小學生心理健康狀況總體良 好，小學生、初中生和高中生心理健康的比例 都在 80%左右，而有嚴重心理行為問題的比例 都只在 5%以下。 調(diào)查結(jié)果顯示， 小學生 心理基本健康的比例 79.4%，有異常心理問題傾向的比例 16.4%， 有嚴重心理行為問題的比例是 4.2%； 初中生心理基本健康的比例是 82.9%，有異常 心理問題傾向的比例是 14.2%，有嚴重心理行 為問題的比例是 2.9%； 高中生心理基本健康的比例是 82.7%，有異常 心理問題傾向的比例是 14.8%，有嚴重心理行 為問題的比例是
4、 2.5%。 一 . 平陰縣學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 厭倦學習，懼怕考試，情緒波動大，存在交 際障礙 中小學生心理疾病逐年增多 在對部分中小學校進行調(diào)查后，有人列出下 面一組數(shù)據(jù)： 學習方面 14%的小學生、 29%的初中 生、 26%的高中生有厭學心理，高中生愿意上 大學者 100%，但愿意學習者不到 10%； 考試方面 普遍存在考試焦慮、考場恐懼 和認知變態(tài)現(xiàn)象； 一 . 平陰縣學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 情緒意志方面 33%的小學生、 41%的初中 生、 68%的高中生情緒波動性大， 42%的小學 生、 51%的中學生心理脆弱，抗挫折能力差； 生活適應性方面 相當一部分因嬌生慣養(yǎng)致使 其依賴性強、
5、不會勞動、不會自理，缺乏自立意 識和生存能力； 人際關系方面 10%的小學生、 28%的初中 生、 55%的高中生存在著交往上的障礙，缺乏 責任意識與合作精神。 一 . 平陰縣學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二、小學生 的心理狀況分析 （一）平陰縣小學生心理健康狀況 【 抽樣結(jié)果 】 女生心理健康狀況好于 男生，心理健康偏離檢出率（以下簡 稱為檢出率）分別為 7.62%和 10.27%。 【 專家分析 】 從性格上看，女孩有親 和力，適應社會能力強；男孩問題多 一些，現(xiàn)代家庭中很多父親忙于工作， 忽視了對孩子的教育，父親榜樣力量 的缺位讓男孩性格容易出現(xiàn)偏差。 二、小學生 的心理狀況分析 【 抽樣結(jié)果
6、】 11 13歲年齡段的小學生心理健康問題最 顯著，檢出率為 18.24%，厭學情緒和焦慮情緒得分最 高；其次是 6 7歲年齡段，檢出率為 18.03%，在學習 障礙和社會適應障礙得分最高；問題最少的是 8 10歲 年齡段的小學生。 【 專家分析 】 11 13歲是人生的第二個成長高峰，這時 孩子開始有了自我認識，過渡時期容易不適應； 6 7歲 的孩子正從幼兒園進入小學，幼兒園偏重玩，而進入小 學看重知識的學習，所以這個年齡段孩子出現(xiàn)的主要問 題也是學習上的不適應。 二、小學生 的心理狀況分析 【 抽樣結(jié)果 】 養(yǎng)育方式溫和、民主的小學生心理健康 狀況最好，檢出率低，為 9.72% 16.83
7、%。被家庭 忽視的孩子心理健康問題最嚴重。 【 專家分析 】 適當嚴厲的教育對小學生的心理健康影 響不大，而過分嚴厲或過分寬松、溺愛都會出現(xiàn)這樣 那樣的問題。 隨著社會競爭的加劇，輕度的憂郁癥、孤獨癥、焦慮 癥等心理障礙病人更是像感冒一樣普遍，而兒童心理 衛(wèi)生問題也越來越突出。 二、小學生 的心理狀況分析 小學生心理問題類型 小學低段（一、二年級） 1、入學適應性問題； 2、培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期； 小學中段（三、四年級） 1、智力發(fā)展的第二個高峰期； 2、發(fā)展人際交往能力的關鍵期。 小學高段（五、六年級） 1、個性發(fā)展的關鍵期； 2、中小銜接的關鍵期。 二、小學生 的心理狀況分析 （二）小
8、學生心理健康問題的表現(xiàn) 1、敏感： 青少年自我意識強烈，自尊要求迫 切，而且心理承受能力低。因此， 當他們意識到某種威脅自尊的因素 存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮 和恐懼，當自尊心受到傷害時，就 會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多 疑。 二、小學生 的心理狀況分析 2、叛逆： 由于小學生正處于成長過渡期，其獨立 意識和自我意識日益增強，迫切希望擺 脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己 當成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與 眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。 一 . 小學生心理健康現(xiàn)狀 （二）小學生心理健康問題的表現(xiàn) 1、敏感： 青少年自我意識強烈，自尊要求迫 切，而且心理承受能力低。因此， 當他們意識
9、到某種威脅自尊的因素 存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮 和恐懼，當自尊心受到傷害時，就 會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多 疑。 馬小跳 二、小學生 的心理狀況分析 3、嫉妒： 這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉 快的情感。當別人比自己強（如學習、 相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、 怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。 二、小學生 心理狀況分析 4、失落： 小學生抱有許多的幻想，希望 將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種 種努力甚至刻意的追求。當這 種需求持續(xù)得不到滿足或部分 滿足，就產(chǎn)生了挫折。 二、小學生 心理狀況分析 5、自卑： 它是一種因過多的自我否定而 產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。 對自己缺乏信心，
10、感到在各方 面都不如人，有低人一等的感 覺。在人際交往中對自己的能 力過低評價，心理承受能力脆 弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻 前顧后等。 三 . 小學生的心理需要 生理需要 安全需要 愛與歸屬需要 自尊需要 自我實現(xiàn)需要 三 . 小學生的心理需要 （一）小學生的心理需要及成因 （ 1）空間的需要 a、物質(zhì)空間的需要 想有自己的獨立空間，自己有獨立的房 間或床的需要。 b、心理空間的需要 尊重學生開始，要從尊重學生的秘密開 始，給孩子營造 良好的心理空間。 三 . 小學生的心理需要 (2) 需要有一個安全的心理環(huán)境 在與同伴們交往中，由于身體弱 小，常受到其他同學的欺負，那 么這個兒童很可能就會出
11、現(xiàn)極度 內(nèi)向的隱居行為 。 三 . 小學生的心理需要 (3) 好奇心的需要 兒童是好奇、好模仿的，由于受影 視節(jié)目內(nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有 的兒童為了體驗一下冒險的滋味， 會做出一些不可思議的事來。 三 . 小學生的心理需要 (4) 情感的需要 小學生都處于特殊的年齡階段， 相對中學生和大學生來說年齡 都偏小，所以總需要家長對孩 子的細微的體貼的照顧 ，如果 他們的情感需要沒有能給與關 注，就會容易出現(xiàn)一系列的心 理問題，搗亂、攻擊性行為、 假無能、恐懼、生病、吮手指、 人來瘋等。 三 . 小學生的心理需要 (5) 歸屬集體的需要 現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)為 獨生子女，如果長時間 處于自己一個人的獨
12、處， 孩子的情緒就會受到壓 抑而產(chǎn)生抑郁的情緒， 所以總渴望能有許多的 小朋友和自己玩，產(chǎn)生 歸屬集體的需要。 三 . 小學生的心理需要 (6) 自尊的需要 在學校中，同學總是給小 學生取外號，把有些孩子 名字用來當笑料、取笑他， 這樣小孩子會感到自己的 自尊受損，也就有了別人 要尊重自己的需要。 三 . 小學生的心理需要 (7) 相互溝通的愿望 他們從小生成在 “ 成人 世界 ” 里，是家庭里的 “ 個體戶 ” ，他們渴望 被理解、被信任，更渴 望與父母溝通、與老師 溝通，并建立起伙伴關 系。 三 . 小學生的心理需要 (8) 滿足輕松的需要 許多內(nèi)心沖突和其他適應困 難提供情緒上的出路。長
13、期 的下去，也就讓孩子急切的 需要放松。 三 . 小學生的心理需要 (9) 取得好成績的需要 取得好成績的需要也相當于 要有成功體驗的需要，成功 的體驗，對于一個人的健康 成長至關重要。 三 . 小學生的心理需要 (10) 給自己 表現(xiàn)機會 的需要 總希望老師有一種關注自己， 讓自己有更多的表現(xiàn)機會，得 到成功的體驗，走向自信。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 1、關心每一位同學 教學是師生雙方情感和思 維的交流，所以密切的師 生關系，有助于激發(fā)學生 的學習興趣，鼓起學生的 學習動機。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 2、及時的肯定和鼓勵 老師要善于捕捉學生的閃
14、光點，一 旦發(fā)現(xiàn)了他們的進步，哪怕是點滴 的進步，都要及時地予以肯定和鼓 勵。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 3、多給學生 參與的機會 在教學過程中，應該讓全部學生 都有思考、發(fā)言、練習、討論的 機會，而不能為了教學氣氛、節(jié) 奏、容量，把提問的機會包給優(yōu) 秀生，要多照顧后進生。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 4、經(jīng)常鼓勵、表揚孩子 要經(jīng)常給孩子以鼓勵、贊 揚的表情和親切、溫暖的 問候，對孩子提出的正當 要求盡可能熱情、友好地 接受并幫助解決，從而讓 孩子感受到 :父母喜歡我， 希望我能進步。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 5、不要給孩子過高
15、的要求 如果孩子在日常生活中老是 體驗失敗的感受，他就會變 得灰心喪氣， 從而影響孩子 的正常的學習、生活。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 6、幫助孩子擺脫過失感 有些孩子犯了錯誤或經(jīng)歷了幾次失 敗就精神不振，老師要心平氣和地對待 孩子的過錯和失敗，讓他們知道每個人 都會犯錯誤，只要改正就是好孩子。 三 . 小學生的心理需要 （二）需要注意的問題 7、 幫助孩子克服膽怯的心理 當孩子對陌生的活動產(chǎn)生 膽怯的心理而不愿參加時， 教師要有意識地引導他避 免經(jīng)歷不幸和傷害，培養(yǎng) 孩子的溶入集體的意識， 不要單獨行動。 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （一）開展豐富多彩的心理活動 1
16、、編演短?。找巫有?2、開展游戲活動（撕思人生） 3、實施拓展訓練 4、故事演講 5、到 ” 快樂小屋 “ 去做客 同心桿游戲 盲人方陣游戲 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （二）引導學生做自己心靈世界的主人 1、大膽宣泄 （ 1）當面溝通 （ 2）電話傾訴 （ 3）想哭就哭 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （二）引導學生做自己心靈世界的主人 2、音樂欣賞 3、來點幽默 4、開展運動 5、自我暗示 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （三）用筆架起心靈溝通的橋梁 1、寫說明書反省自己 2、寫信可排解煩惱 3、日記是無聲的朋友 五 . 學生應具備的良好心理 要有目標和追求 五 . 學生應具備的
17、良好心理 經(jīng)常保持微笑 五 . 學生應具備的良好心理 與人分享喜悅 五 . 學生應具備的良好心理 樂于助人 保持一顆童心 五 .學生應具備的良好心理 五 . 學生應具備的良好心理 愉快與各種人相處 保持幽默感 五 . 學生應具備的良好心理 五 . 學生應具備的良好心理 寬恕他人 五 . 學生應具備的良好心理 有幾個知心朋友 合作精神 五 . 學生應具備的良好心理 五 . 學生應具備的良好心理 我很自信哦 五 . 學生應具備的良好心理 尊重弱者 偶爾放松一下 五 . 學生應具備的良好心理 五 . 學生應具備的良好心理 膽識、勇氣 主要內(nèi)容 一 、 小學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二 、 小學生 的心理狀況分析 三、 小學生的心理需要 四 、 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 五 、 小學生 應具備的良好心理 六 、 心理活動課展示 集中注意力 祝各位老師工作順利 ！ http:/ 祝各位老師工作順利 ！ http:/
走進兒童的內(nèi)心世界
