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1、在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同 的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例 如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等； 講求效率，維護公平等。 思考問題：你了解這些公平的含義嗎？從這些公平 觀中你能找出什么樣的軌跡？ 經(jīng)濟上平均的要求 政治上平等的要求 意識形態(tài) 上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但 同時要求從制度上保障公平。 公平一直是人類追求的目標，這從一定意義 上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。 “世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬 廣的是人的胸懷。 ” 孟慶念努力地朗讀，同時也努力地仰頭，努 力地轉動身子， 1
2、0歲的她坐在教室的第一排，而第一排課桌正抵 著教室的黑板，她只有這樣才能看到老師的板書。 武漢市橋口區(qū) 古田四路這個 新世紀學校， 374名學生都是 農(nóng)民工子女。 “ 受教育機會的公平屬于起點公平，如果在起跑線上就不公 平，農(nóng)民工子女從小就享受不到起碼的受教育權利，那么，他們 一輩子都談不上公平！” 公平總是受一定的社會條 件的制約，任何社會都會存 在一些不公平的現(xiàn)象，沒有 絕對的公平。 2002年，我國有 10人口的地區(qū)只能普及 5至 6年教育， 5人口的地區(qū)只能普及 3到 4年教育。全國有 160余萬名適 齡兒童不能進入小學， 70余萬名小學生進不了初中。很明 顯，這是 “ 教育賬倒掛 ”
3、 直接造成的惡果。 教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現(xiàn)， 包括教育權利平等和教育機會均等兩個基本方面。 “是否公平大家談 ” （判斷下面的情況是否公平，并說明理由） 。 1、 班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關 系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學無記名投票后，萬兵 和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的 成績好。 2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了 5分，可語 文老師說凡是 6分以下的誤差一律不改。 3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人， 錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最 終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。 4、一次初三年級籃球賽，裁判
4、誤判一球，初三 1班的參 賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三 1班籃球隊拒絕繼 續(xù)比賽，籃球賽不歡而散 。 公平是相對而言的，沒有所謂 的 絕對公平 的存在。理解公平， 我們要善于將心比心，換位思考。 對待不公平，我們更要有寬廣的胸 懷和理智的行為。為追求理想的公 平，我們更需要進行不懈的努力。 不公平是客觀存在的 （ 1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象 時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們 應該增強權利意識，不能任其發(fā)生， 否則，會損害自己的權益。要知道， 我們的每一次積極行動，都將推動社 會向更加公平合理的境界邁進一步。 第 103頁 “ 如何面對不公平？ ” （ 2）解決不公平問題的方法多種多樣
5、，重要的是要自覺增強法制觀念，通 過合法手段去尋求公平。 面對生活中的不公平，我們應該增強權利意識，善于尋找解決途徑， 用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；我們要 調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；我們要敢干同破壞 公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。 同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會 不公平。 邰麗華 :1976年 11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒失聰。 15歲開始舞蹈訓練， 1992年 10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登 上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。 1994年，考取湖北美術學院裝潢 設計系。 2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳
6、演出。榮獲全國殘疾人藝 術匯演一等獎、 “奮發(fā)文明進步 獎”個人文藝獎； 現(xiàn)任中國特殊藝 術協(xié)會副主席。 仔細閱讀教材 P104頁中的三組圖畫及其文字說明， 并就下列問題進行討論交流。 分組討論：他們的想法有什么道理？是什么 影響著他們對公平與否的判斷？他們該如何面 對？你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？ 公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維 方式有關，要審視自己的公平感， 要調(diào)整自己的思維方式。 提示：本題主要考察學生理解 “ 公平與否的判斷，受 到個人價值觀念、思維方式的制約。 ” 教材第 104頁 “ 形形色色的 不公平 。 ” （ 1）他們的想法都是站在自己的立場看待 “ 公平 ” 。 （ 2
7、）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他 們對公平與否的判斷。 （ 3）他們應該承認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對 待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反 思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營， 對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫 助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力， 把不公當成墊腳石，激勵自己更加努力。 你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？假如你遇到下列事情， 應該怎么做？ 當班級同學交不起學費時 當同學遭遇不公平對待時 當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時 當有人恃強凌弱時 當有人弄虛作假，騙取榮譽時 當老師處事不公時 當你處于困境，孤立無援時 當你買到假冒偽劣商品
8、時 當有人恃強凌弱時， 當有人弄權瀆職侵吞公款時， 當有人排斥異己、處事不公時， 你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？ 你遇到這些事應當怎么做？ 當有人恃強凌弱時： 路見不平，拔刀相助 當有人弄權瀆職侵吞公款時： 檢舉揭發(fā) 當有人排斥異已、處事不公時： 仗義執(zhí)言、 主持公道 ，對受害者伸出援助之手 第一：用合法手段去解決問題， 以謀求最大限度的公平； 第三：同破壞公平的行為做斗爭， 對受害者伸出援助之手。 第二：調(diào)整自己的思維方式， 理性地反思自己的價值觀念； 瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說： “跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f： “你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪?多有摩擦。一天，
9、樓里著火二人被困在樓上，跛 子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。 可二人最后都脫離困境。試問他們是怎樣脫險的？ 結論： 社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合 作活動。社會合作是社會生活順利進行的 必要條件。 在 2004年 9月雅典殘疾 人奧運會的閉幕式上， 代表全國 6000萬殘疾人 向全世界展示了中國的 風采，轟動雅典奧運會 會場，得到很多世界友 人的贊揚。 千手觀音 演出時， 四個手語老師分別站在 舞臺四個角，她們的手 成為聾啞演員的耳朵， 手語傳達出音樂節(jié)奏， 聾啞演員便在“節(jié)奏” 中擺出優(yōu)美舞姿。 閱讀教材 P105、 106頁的圖畫和文字說明。 分組討論： 小吳的行為影響到
10、了哪些人的利益？原因 是什么？小吳可能會怎么做？她的行為會 帶來哪些后果？現(xiàn)代社會需要什么樣的合 作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。 提示：本題考察意圖是讓學生理解 “ 個人的 公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和 社會公平，以公平為基礎的合作才是良好的合 作。 ” （ 1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什 么？ 小吳影響了以下幾位前來購物的顧客：受了 氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場了， 讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙 計對顧客的態(tài)度要好，不然會失去回頭客；受了氣 的政府部門辦事員對同事說，難怪群眾反映這家商 場服務態(tài)度不好，
11、是因為售貨員的素質(zhì)太低。 原因是沒認識到：社會需要合作，以公平為基礎的合作才是 良好的合作。 小吳應該怎么改正：尊重別人，平等待人，一視同仁； 心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；真誠地給 別人提供自己力所能及的幫助；以大局為重，從長遠利益考 慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作 中的諾言。 （ 2）小吳可能怎么做？她的行為會帶來哪些后果？ 小吳可能有以下做法：設法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在 真錢里上交公司。結果是損害了他人或國家的利益。交 給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或國家的損失。 公平合作的好處：社會需要合作，合作是社會生活正常進 行的必要條件。以公平為基礎的合
12、作才是良好的合作。在 這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應有的發(fā)揮， 個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗， 推動社會高效和諧地運轉。 教材第 106頁 “ 排演歷史劇后的打分。 ” 提示：本題主要考察學生對 “ 社會需要公平互惠的合作 ” 的 理解。 （ 1）小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反 而為他高興？ （ 2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？ 因為小王沒有很好地承擔自己應該做的，只想多享受利益 而不愿多承擔 因為小張做了他應該做的，所以他才可能獲取自己該得的。 因為小亮沒有付出。 啟示：在社會合作中，我們需要承擔自己應該做的，決 不能只享受利益而不付出
13、，否則對其他人不公平，而不 公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做 的，才可能獲取自己該得的。當我們在付出的時候，同 時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的 合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā) 展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會， 為社會做出貢獻。 （ 3）為什么老師沒給小亮分數(shù)？ 尊重別人，平等待人，一視同仁； 心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自 己小的得失 真誠地給別人提供自己力所能及的幫助； 以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的 眼光來思考問題； 誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。 案情：小李三年前大學畢業(yè)，應聘到某中學當了英語老師。但 她的
14、理想是成為一名公務員，就去報名參加公務員考試?？墒?當?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當?shù)亟逃姓芾聿块T 批準才能報名參加考試。 學生分組討論：你認為這樣的招聘廣告公平嗎？假如你是 小李老師，你會怎么辦？ 在對待類似問題時要強調(diào)權利意識，又要通過 合法的途徑解決。 播放 flash動畫歌曲 三個和尚 請同學們運用公 平的理念回答下列問題： 為什么一個和尚不愁水吃？ 為什么兩個和尚還能合作？ 為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？ 一個和尚則不存在公平問題；兩個和 尚抬水時他們會認為彼此的權利義務 是相當?shù)?，因此也不會過于計較公平 與否；等到三個和尚時，他們會認為 自己的付出會得不到相應的補償。
15、合作探究 那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？ 步驟：第一步：先個人思考。 第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。 第三步：小組代表在班內(nèi)進行交流。 社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條 件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個 人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更 好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉。 有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要 命的是，粥每天都是不夠分的 。 請大家進行合理想象，接下來這七個人之間在 粥的分配問題上會產(chǎn)生什么樣的故事？ 在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的 公平與否，直接影響人們之間合作的風氣。良 好的合作要有良好的風氣，良好的風氣要有良 好的制度作保證。 甲
16、、乙、丙、丁四人分別按照約定的投資比例合伙開 了一家運輸公司，起先他們通過誠實勞動、合法經(jīng)營， 獲利頗豐。后來，甲認為自己聯(lián)系的業(yè)務最多，管理 水平最高。強行要求其他三人都應該服從他的安排， 公司的利潤也由他分配，有時還悄悄地把部分利潤轉 到自己的帳戶，并自作主張把僅有的一輛運輸車出借， 導致公司長期無法經(jīng)營。為此，乙、丙、丁三人要求 甲承擔責任，甲不同意。后來幾經(jīng)協(xié)商，四人終于達 成一個協(xié)議。 分組討論： 你認為甲的哪些行為違反了 公平原則？你認為該協(xié)議主要應規(guī)定哪 些內(nèi)容？（提示：可以從甲、乙、丙、丁 四人的權利義務進行思考）假如你是甲 的朋友，將從哪幾個方面勸說他？ 公平是 相對的 社會有 不公平 維護社 會公平 公平合作 追求社 會公平 認識 行 動 目標 目 標 總 結 新 課
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