《安全主題班會》PPT課件.ppt

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1、安全知行 10環(huán)藝三班 陳林靖 蘭婷 前 言 安全教育是高校思想教育的一個 重要內容，也是大學生知識體系不可 缺少的一個組成成分。因此，抓好大 學生的安全教育，這對于加強高等院 校的日常管理，維護學校的正常教學 及生活秩序，保障學生的人身財產安 全，促進學生健康心理的形成，都具 有十分重要的現實意義和戰(zhàn)略意義。 寢室等公共區(qū)域起火的原因： 1、違規(guī)使用電器易燃物品 2、違規(guī)使用大功率電器 3、夏天亂點蚊香 4、煙頭隨地仍丟 5、亂拉、亂連電線 6、違規(guī)使用明火點燃易燃品 前提是你住在公寓六樓。 干粉滅火器使用方法（ 1） 1、該滅火器筒內充 裝的是磷酸銨鹽（ A、 B、 C）干粉，以及 作為驅

2、動力的氮氣。 可撲滅固體易燃物 （ A類）、易燃液體 及可融化固體（ B 類）、易燃氣體（ C 類）、和帶電器具 的初起火災。 3、將滅火器噴口 對準火焰根部，按 下壓把，滅火器噴 嘴就會噴出粉霧狀 滅火劑，迅速將火 撲滅。 2、拔出 黑色拉環(huán) 狀保險銷。 4、使用時噴嘴 與火的距離要 近些，千萬不 要超過 2米，否 則，藥粉不能 完全發(fā)揮作用。 干粉滅火器使用方法（ 2） 5、滅火器要放在 醒目易取的地方， 以免發(fā)生火險時， 手忙腳亂，延誤撲 救時機。 6、要避免潮濕、 雨淋、暴曬、烘烤 或者腐蝕性的環(huán)境。 8、滅火器一經噴 射使用后，必須重 新充裝藥劑，方能 再次有備無患。 7、要經常檢查

3、壓 力表顯示的壓力是 否正常，有問題要 及時檢修。 新聞實報 截圖 新聞實報 截圖 新聞實報 截圖 新聞實報 截圖 專家建議 截圖 國外公寓管理 截圖 交通安全 【 交 通 安 全 】 是 指 人 們 在 道 路 上 進 行 活 動 、 玩 耍 中 ， 按 照 交 通 法 規(guī) 的 規(guī) 定 ， 安 全 地 行 車 、 走 路 、 避 免 發(fā) 生 人 身 傷 亡 或 財 物 損 失 。 每 年 都 會 因 交 通 事 故 而 致 死 、 傷 殘 大 量 人 員 ， 財 產 損 失 更 是 一 個 天 文 數 字 。 交 通 安 全 人 人 有 責 ， 要 時 時 刻 刻 遵 守 交 通 規(guī) 則 特

4、 別 要 提 高 駕 車 者 的 安 全 意 識 ， 嚴 禁 酒 后 、 疲 勞 、 超 速 違 規(guī) 駕 駛 。 交通安全知識錦集 交通標線 馬路上，用漆劃的各種各樣顏色線條是“交通標 線”。道路中間長長的黃色或白色直線，叫“車道中心 線”。它是用來分隔來往車輛，使它們互不干擾。中心 線兩側的白色虛線，叫“車道分界線”，它規(guī)定機動車 在機動車道上行駛。非機動車在非機動車道上行駛。在 路口四周有一根白線是“停止線”。紅燈亮時，各種車 輛應該停在這條線內。馬路上用白色平等線像斑馬紋那 樣的線條組成的長廊就是“ 人行橫道線 ”。行人在這里 過馬路比較安全。 人車分流 各行其道 每當你走馬路，就會看到

5、許多行人的車輛來來往往，川流 不息。如果行人和車輛愛怎么走就怎么走，那么就會交叉沖突， 發(fā)生混亂。交通道路上用“交通標線”劃出車輛、行人應走的 規(guī)則：機動車走“機動車道”。在道路上，我們可以看到各式 各樣的交通標志。它們用圖案、符號和文字來表達特定的意思。 告訴駕駛員和行人注意附近環(huán)境情況。這些標志對于安全車非 常重要，被稱為“永不下崗的交通警”。警告標志“它是警告 車輛、行人注意危險地段、減速慢行的標志。禁令標志：它是 禁止或限制車輛、行人某種交通行為的標志。指示標志：它是 指示車輛、行人行進的標志。行人行進的標志。指路標志：它 是傳遞道路方向、地點、距離信息的標志。輔助標志：它是主 標志下

6、，對主標志起輔助說明的標志。我們應該熟悉并愛護這 些標志，不能任意損壞或在上面亂涂亂畫，并且自覺遵守這些 標志的規(guī)定。 汽車的“內輪差” 你知道汽車是怎樣轉彎的嗎？汽車是依靠前輪來 轉向前的。隨著前輪的轉動，汽車車身也逐漸改變方 向。但是前后兩只輪子舉走在同一條弧線上，而是有 一定距離差別的，這個差距稱“內輪差”。因此，我 們碰到要轉彎的汽車，不能靠得太近，不要以為汽車 的前輪過去就沒事了。因為有“內輪差”，如果離轉 彎的汽車太近，很可能被后輪撞倒壓傷。 知道了汽車轉彎時會發(fā)生“內輪差”，所以我們 在通過馬路時，除了注意來往直行的車輛外，還要注 意避讓轉彎行駛的車輛。當看到“方向燈”閃亮時，

7、人離車輛遠一些。千萬不要以為讓過了車頭就沒事了， 人與車身靠得太近，就容易被車尾撞倒，發(fā)生傷亡事 故。 心理安全 某高校采用了問卷調查法、專家訪談法、文獻資料法， 對高校 160名大學生心理健康觀念認知狀況、心理焦慮、抑 郁、人際關系等問題進行問卷調查。研究表明大學生心理健 康存在著令人擔憂的一面，加強對他們的心理健康教育，預 防心理疾病是非常重要的。 隨著社會競爭的激烈和人們生活水平的提高，人們對健 康的概念有了更科學的認識。新世紀學校體育工作的中心是 要提高學生的身心健康水平，健康的三維觀是指健康的身體、 健康的心理和良好的社會適應能力。長期以來，人們對身體 健康的研究較為重視，而對心理健

8、康的研究還不夠深入。培 養(yǎng)健康的大學生關系到國家的現代化建設，加強普通高校大 學生的心理健康教育非常重要，深入開展這方面的研究具有 重要的理論意義和現實價值。 來源 截圖 犯罪心理小問題（ 1） 第一題：企鵝肉 一個男科學家回憶說：他和他的 朋友去南極考察，但是他中途中了雪盲，什么都 看不到。所以他們在南極游蕩，最后只能生吃企 鵝來維持生命。但是他朋友最后還是沒有挺住， 最后死了。他一個人繼續(xù)走了一天，最后被救了 回去。第二天他特意去企鵝店吃企鵝，但是回來 后竟然自殺了。為什么？ 1、男科學家其實是吃了他朋友的肉才維持了生命， 當他去吃真企鵝肉的時候發(fā)現了事實 （企鵝肉和自己曾吃過的不一樣），

9、所以他自殺了 。 犯罪心理小問題（ 2） 第二題：跳火車 一個人坐火車去臨鎮(zhèn)看病，看完之 后病全好了?；貋淼穆飞匣疖嚱涍^一個隧道，這個 人就跳車自殺了。為什么？ 第三題：水草 有個男孩跟他女友去河邊散步。突然 他的女友掉進河里了，那個男孩就急忙跳到水里去 找，可沒找到他的女友，他傷心的離開了這里。過 了幾年后，他故地重游，這時看到有個老人在釣魚， 可那老人釣上來的魚身上沒有水草，他就問那老人 為什么魚身上沒有沾到一點水草，那老人說：這河 從沒有長過水草。說到這時，那男孩突然跳到水里 自殺了。為什么？ 2，第二個人由于隨火車進入了隧道一片漆黑，他以 為自己剛剛治好的失明又復發(fā)了，受不了這個突然打

10、 擊就自殺了； 3，當男孩知道這個河沒有水藻的時候，他才知道當 初纏住自己腳又被自己踢開的 “ 水藻 ” 其實是他女朋 友的頭發(fā)，由于自責而自殺 . 大學生會面對的問題 關于自殺 人群特征： 1、男少女多。 2、文科多理科少。 3、學歷高的（如研究生）相對較高。 時間特征： 1、春秋開學 25天左右。 2、 “ 五一 ” 、 “ 十一 ” 后的 25天左右。 3、圣誕、元旦等節(jié)假日。 4、寒假、暑假為低谷期。 地點特征： 多發(fā)于校內占總數 73%左右，其中宿舍占了 63%左右。 以高墜為主，占 61.4%左右。溺水， 14%左右；自縊，12.3%左右。 自殺大多發(fā)生于夜晚，占 47%左右。 高

11、發(fā) 時間段 原因 1、應激因素：對突發(fā)情況 /如失戀、網癮、學業(yè)、 經濟、疾病和心理缺陷、就業(yè)和前途的困擾、 家庭問題，等等。 2、性格偏差：自卑、內向、自限、敏感（表現為 不與外界交流）；最求完美、事事要強、自戀、 （這類人不能跟別人建立要切的情感聯系，沒 有知心朋友）；依賴、任性、沖動（心理不成 熟的一種表現）。 3、精神障礙：主要有兩個，一個是情感障礙，就 是人們常說的 抑郁癥 ；另一個是精神分裂癥。 關于心理咨詢 心理咨詢是有專業(yè)人員即心理咨詢師 運用心理學以及相關知識，遵循心理 學原則，通過各種技術和方法，幫助 求助者解決心理問題。 最一般、最主要的對象，是健康人群， 或者是存在心理

12、問題的亞健康人群。 心理咨詢師秉持的原則是：助人自助。 校心理咨詢室是完全免費，在圖書館二樓。 心理咨詢前該做的準備 1.勇敢地接受現實，面對自己的困難。 2.對自己充滿信心。愿意為自己的改變付出一定的代價，相信自己 的不良行為是可以改變的。 3.打消顧慮，對心理咨詢員要有充分的信任。心理咨詢員會對你的 “ 泄密 ” 給予絕對的保密。 4.預先理順自己的思路。將自己的心理困惑直截了當地提出來，認 真說出自己的真實感受。 5.傾訴要有所節(jié)制。因為一次咨詢時間為 50分鐘左右，來詢者的傾 訴在 10至 30分鐘即可。 6.你和心理咨詢員是平等關系。可將咨詢員看作是一個特別親密的 朋友，盡可能地敞開

13、心扉。 7.不必過分地關注自我的表現與形象。咨詢員不關心表層的東西， 而是更注重解決心理問題。 8.不要希望心理咨詢員給你 “ 決策 ” 。心理咨詢是 “ 助人自助 ” 。 心理咨詢員幫助你看清問題，啟發(fā)、疏導你的癥結。解決問題的主 動權在你自己的手中。 9.不要對一次咨詢抱有太高的期望。大多數心理問題的解決往往要 有一個過程，并且主要依靠來訪者心理和行為的不斷調整和自我激 勵去解決。 10.對于有關 “ 性 ” 的問題，最好能找同性別的心理咨詢員。 發(fā)病原因 迄今為止，抑郁癥病因與發(fā)病機制還不明確 ，也無明顯的體征和實驗室指標異常 , 概括的說 是生物、心理、社會（文化）因素相互作用的結 果

14、。也正因為抑郁癥目前病因不明，有關假說很 多，比較常見公認的病因假設包括： （ 1）遺傳因素：大樣本人群遺傳流行病學調查顯 示，與患病者血緣關系愈近，患病概率越高。一 級親屬患病的概率遠高于其他親屬，這與遺傳疾 病的一般規(guī)律相符。 （ 2）生化因素：兒茶酚胺假說：主要指抑郁癥的 發(fā)生可能與大腦突觸間隙神經遞質 5-羥色胺 （ 5-HT）和去甲腎上腺素（ NE）的濃度下降有關； 由于很多抗抑郁劑，如選擇性 5-羥色胺再攝取抑制 劑（ SSRI）或者選擇性 5-羥色胺和去甲腎上腺素再 攝取抑制劑 (SNRI)等使用后，雖然大腦突觸間隙這 些神經遞質的濃度很快升高，但抗抑郁的效果一般 還是需要 2周

15、左右才會起效，因此又有了 5-HT和 NE 受體敏感性增高（超敏）的假說； （ 3）心理社會因素：各種重大生活事件突然發(fā) 生，或長期持續(xù)存在會引起強烈或者（和）持久 的不愉快的情感體驗，導致抑郁癥的產生。 關于抑郁癥 疾病介紹 抑郁癥是一種常見的 心境障礙，可由各種原因 引起，以顯著而持久的心 境低落為主要臨床特征， 且心境低落與其處境不相 稱，嚴重者可出現自殺念 頭和行為。多數病例有反 復發(fā)作的傾向，每次發(fā)作 大多數可以緩解，部分可 有殘留癥狀或轉為慢性。 抑郁癥癥狀 抑郁癥臨床癥狀典型的表現包括三個維度活動的降低：情緒低落、思維遲緩、意志 活動減退，另外一些患者會以軀體癥狀表現出為主。 具

16、體可表現為顯著而持久的抑郁悲觀，與現實環(huán)境不相稱。程度較輕的患者感到悶 悶不樂，無愉快感，凡事缺乏興趣，感到 “ 心里有壓抑感 ” 、 “ 高興不起來 ” ；程 度重的可悲觀絕望，有度日如年、生不如死之感，患者常訴說 “ 活著沒有意思 ” 、 “ 心里難受 ” 等。更年期和老年抑郁癥患者可伴有煩躁不安、心神不寧、渾身燥熱、 潮紅多汗等，而兒童和少年可以表現為易激惹（如不耐煩、為一點小事發(fā)怒）。典 型的抑郁心境還具有晨重夜輕節(jié)律的特點，即情緒低落在早晨較為嚴重，而傍晚時 可有所減輕。 患者本人可能會反饋大腦反應遲鈍，或者記憶力、注意力減退，學習或者工作能力 下降或者猶豫不決，缺乏動力，什么也不想

17、干，以往可以勝任的工作生活現在感到 無法應付；患者不僅開始自我評價降低，有時還會將所有的過錯歸咎于自己，常產 生無用感、無希望感、無助感和無價值感，甚至開始自責自罪，嚴重時可出現罪惡 妄想（反復糾結與自己一些小的過失，認為自己犯了大錯，即將受到懲罰）、反復 出現消極觀念或者行為。 很多患者沒有節(jié)食時會伴有食欲下降或者亢進、體重減輕或者增加（例如，一個月 內體重變化超過 5%），幾乎每天都有失眠或睡眠過多，還有一些患者會出現性欲減 退，女性患者會出現月經的紊亂。 值得注意的是，由于中國文化的特點，一些患者的情感癥狀可能并不明顯，突出的 會表現為各種身體的不適，以消化道癥狀較為常見，如食欲減退、腹

18、脹、便秘等， 還會有頭痛、胸悶等癥狀，患者常常會糾纏于某一軀體主訴，并容易產生疑病觀念， 進而發(fā)展為疑病、虛無和罪惡妄想，但內科檢查卻發(fā)現沒有大的問題，相應的治療 效果也不明顯。 結束語 這次的班會側重了宿舍安全和心理安全兩個 方面，主要是這兩個方面極其重要，并受到 校方的重視。在前一周，我這不怎么做事兒 的心理委員連開了兩次會，一次是校方組織 的心理委員培訓，另一個就是設計學院安全 部召開的安全活動。前一個不用講，主要強 調心理健康，另一個就是宿舍內普遍的問 題 大功率了。 可能我東西準備得不夠好，班會也不是很有 趣，但是我希望你們真的能做到安安全全， 健健康康的從這個學校畢業(yè)，日子都是快快 樂樂的。