八年級歷史《偉大的歷史轉折》教學說課稿

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1、 八年級歷史《偉大的歷史轉折》教學 說課稿 十一屆三中全會是 20 世紀中國人民 經(jīng)歷的又一次 歷史性巨 變 。是我國 現(xiàn)代化建 設的 偉大轉折點。下面就是小 編給大家?guī)淼某踔邪四?級歷史《 偉大的歷史轉折》教學 說課稿， 希望能幫助到大家 ! 一、教材分析： 地位作用：十一屆三中全會是 20 世紀中國人民 經(jīng)歷的又一次 歷史性巨變 。是我國 現(xiàn)代化建 設的偉大轉折點，本 課是川教版 歷史八年 級下第三學 習主題《建設中國特色社會主義》的第一 課，在本主 題中是學 習的重點，同 時在知識的關聯(lián)中上承第二學 習

2、主題《社會主義道路的初步探索與曲折 發(fā)展》，下啟本主 題的學習內(nèi)容：《改革開放》、《建 設有中國特色社會主 義》的相關內(nèi)容，有承上啟下的作用。 子目關系：《 偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學 習內(nèi)容。 “人民再次 選擇了* ”、“真理標準問題的討論 ”和“中共十一屆三中全會 ”。三個子目 間的關系是： “人民再次 選擇了 * ”、“真理標準問題的討論 ”分別為 “中共十一屆三中全會 ”的召開奠定了思想與 組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會 ”召開背景的介 紹。 重點難點：中共十一屆三中全的會召開及 偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的 歷史背景和

3、意 義是本課的教學 難點。 教學目標：根據(jù)新 課程的需要和 歷史新課標的要求，本 課的三維目標分別是：知 識與能力方面， 識記十一屆三中全會的召開 時間、主要內(nèi)容，了解四 項基本原 則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意 義， *的再次復出 對黨和國家 產(chǎn)生的深 遠影響，懂得 實踐才是 檢驗真理的標準。過程與方法方面，通 過對圖 片、影像、歌曲等 資源的收集、 整理，培養(yǎng)學生提 煉歷史信息的能力。通 過閱讀 、討論、辯論、列表 歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用 歷史唯物主 義觀點分析問題、解解 問題以及探究 歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通 過 “真理 標準問題的討論 ”

4、培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、 務實、創(chuàng)新、實事求是的科學 態(tài)度，樹立正確的世界 觀、人生 觀和價值觀。學 習老一輩無產(chǎn)階級 革命家崇高的品格、 堅定的信念、 頑強的意志，增 強愛國主義情感、 歷史責任感和使命感，從而努力學 習。 二、學情分析： 初二學生通 過一年多的 歷史學習，已初步了解了 歷史唯物主 義的基本 觀點，在教 師的指導下，能運用唯物主 義史觀分析歷史事件。在 興趣上對歷史與社會普遍感 興趣，好奇心強、求知欲望高。在思 維方面，逐 漸從形象思 維向抽象思 維過渡，自我探究意 識強 烈，并具有初步的探究能力。在 記憶方面， 對刺激手段多的知 識記憶

5、深刻。 三、教法與學法 選擇： 根據(jù)新 課程的理念，素 質教育的要求以及 歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學 應以辯證唯物主 義、歷史唯物主 義理論為指導，堅持史 論結合的原 則，力求科學性、思想性、生 動性的統(tǒng)一。在 轉變學習方式為核心的思想指 導下，教法主要采用以 “情景教學法 ”為主， 輔與 “閱讀 法 ”、 “講 授法 ”、“列表法 ”和 現(xiàn)代教學技 術的充分利用。學法主要以 “探究合作 ”為 主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分 調動學 生的主動性。 四、教學 設計： 新課引入 —— 時政導入法 (2 分鐘

6、 )： 師：同學 們，你們參加過“唱讀講傳 ”活動嗎 ? 生：參加 過。 師：會唱 紅歌嗎?今天老 師給大家唱首 紅歌，考考大家，好 嗎 ? 生：好 ! 師：選唱《走 進新時代》片段。 師：同學 們，你們知道歌 詞中唱到的 “繼 往開來的 領路人 ”是 誰嗎 ?是誰“帶領我們走進那新時代 ”?改“革開放 ”這 一偉大抉擇又是什么 時候開始的呢 ?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學 習內(nèi)容 —— 《偉大的歷史轉折》。 設計目的： 緊扣時政設置問題情景，激 發(fā)學生興趣。間接告 訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、 圖

7、片等資源中捕捉 歷史信息。 新課教學： (一 ) 閱讀感知 —— 構建網(wǎng) 絡 (3 分鐘) 設計目的：學生自己 閱讀教材，整體感知本 課知識要點。在初步落 實本課的知識目標的同時，構建本 課知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的 閱讀習慣 。 (二 ) 圖說歷史 ——“人民再次 選擇了 * ”(7分鐘) 用投影 儀打出 * 的頭像和相關的 閱讀 材料， 讓學生結合教材內(nèi)容， 討論以下兩個 問題 ： *在什么 樣的情況下復出的 ? *的復出 對黨和國家 產(chǎn)生了哪些深 遠影響 ? (三 ) 小試牛刀 ——“真理 標準問題的討論 ”

8、(7分鐘 ) 形式：辯論賽 正方： “兩個凡是 ”是檢驗 真理的 標準 反方：實踐才是檢驗真理的 標準 結論：實踐才是檢驗真理的 標準 設計目的：通 過辯論 的方式，培養(yǎng)學生學會 查閱資 料、收集 歷史信息的能力，并將信息用在自己的 辯論中，懂得 舉證。在明白 “實 踐才是 檢驗真理的標準 ”的前提下，懂得 這場討論打破了 “兩個凡是 ”的精神枷 鎖，解放了人民的思想， 為重新確立黨的 實事就是的思想路線奠定了基 礎。 (四 ) 情景再現(xiàn) —— 中共十一屆三中全會 (20 分鐘 ) 形式：模 擬會場 設

9、計目的： 創(chuàng)設會場情景，將 “死 ”的 歷史 “活 ”起來，一是將 “十一屆三中全會 的內(nèi)容 ”用會 議報告的形式呈 現(xiàn)，二是 對 “十一屆三中全會的意 義”借會后的 討論形式加以分析和理解。充分 調動學生積極、熱情、主 動的情緒。進 而達到行 為參與、認知參與和情感參與的有機 統(tǒng)一。突出重點，突破 難點。 (五 ) 拓展延伸 —— 列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵 義會議都是中國共 產(chǎn)黨歷的偉大轉折點。 (3 分鐘) 結束新課：信息反 饋 —— 學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。 (3 分鐘 ) 五、板書設計 ：采用要點式板 書 (略)

10、 尊敬的評委老師： 大家上午好 !我是來自 銅冶一中的 張志紅 。十分榮幸來到 這兒和大家分享我的 說課。 今天我 說課的內(nèi)容是人教版八年 級下冊《中國 歷史》第 8 課《偉大的歷史轉折》，共 1 課 時，下面我將從教材分析、教學方法、學 習方法和教學 過程四個方面， 對這節(jié)課 的教學 總體設計進 行說明： 一、說教材分析 (一 ) 教材地位： 本節(jié)課是第三 單元 “建設 有中國特色的社會主 義 ”的開篇 課，本課的內(nèi)容是 “偉大的 歷史 轉折 ”，主要 圍繞以下幾個 問題闡 述： “ 結*”束后，思想理 論屆展開

11、的 “關于真理 標準問題的 討論 ”，十一屆三中全會的召開、內(nèi)容及意 義，民主與法制建 設的加強對建設現(xiàn)代化國家 的重要作用。因此本 課有著 “承上啟下 “的作用，上承 ”*，“下啟改革開放的 偉大實踐，所以 具有深刻的 轉折性意義，同時這也是整冊教材的一個重點內(nèi)容。在教學中， 應該讓 學生通過學習去感知教材的重要性。 (二 ) 教學目標：依據(jù)課標、教材、教參確定如下的三  維教學目 標： 知識與技能：掌握的知 識有關于真理 標準的討論，十一屆三中全會的召開及其義;了解平反冤假 錯案工作在全國的展開，民主與法制建 設

12、的加強。  歷史意 過程與方法：運用 歷史比較的方法， 聯(lián)系 * 的基本史 實 和二十多年改革開放所取得的 偉大成就，深刻的理解 這次偉大的歷史轉折。通 過閱讀 、自學、 討論、列表 歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用 歷史唯物主 義觀點分析問題 、解決問題以及探究 歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價 值觀：認識解放思想、 實事求是是我黨的根本思想路 線，繼承黨的 優(yōu)良 傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信、求真 務實的理性精神和健康情感 ;學習老一輩無產(chǎn)階級 革命家崇高的品 格、堅定的信念、 頑強的意志，增 強愛國主義情感、 歷史責任感和使命感，從而努力學 習。

13、 (三 ) 重點和難點 教學重點：十一屆三中全會的召開和 偉大意義。 教學難點：關于真理 標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在 聯(lián)系。 二、說教學方法 根據(jù)以上教材分析，本 節(jié)課采用出示學 習目標、學生自主學 習、討論、和老師講解答 疑及借助多媒體 課件輔助等方法。以探究性學 習為主線，充分利用 現(xiàn)代化教學手段和小 組、 團隊等形式，引 導學生自主、合作、探究學 習，激發(fā)學生學 習的積極性， 調動起學生的學 習興趣。 三、說學習方法 初二的學生已 經(jīng)能夠形成分 組探究、思考 討論的良好 習慣，能夠自行開

14、展靈活多 樣的教學活 動。但有些學生 進入初二，不再像初一 時有強烈的表 現(xiàn)欲，逐 漸把想法內(nèi) 斂起來，不愿在 課堂上發(fā)言，教 師要 制造一些機會 調動這 部分學生的思 維。本 節(jié)課將采用學生自學、小 組討論、全班交流、老師補充、當堂 訓練等方法，使 課堂生動有趣，學生的求知欲旺盛，知 識掌握的牢固。 四、說教學過程 1、導入新課： 教師出示 “* ”*的圖片，組織學生復 習上節(jié)課內(nèi)容： “*是”怎樣發(fā)動起來的 ?(*決定發(fā)動 “* ” 來防止 資本主義復辟。 ) “*中”出現(xiàn)過哪兩個反革命集 團 ?(*反革命集 團和 * 反革命集

15、 團) 承上啟下，教 師講授： 1971 年 *反革命集 團被粉碎 1976 年， *反革命集 團被粉碎， * 結束，然而 * 歷經(jīng)十年 (1966 —— 1976) ，積弊嚴重，思想上，政治上， 組織上的混亂都非常嚴重。如何 擺脫困境，打開中國的新局面 ?這是擺在全黨面前的 歷史性課題 。 這節(jié)課我們就一起來探究 這個課題《偉大的歷史轉折》 ( 板書 ) 。 2、出示學 習目標： (學生齊讀 ) (1) 理解關于真理 標準問題的討論 ; (2) 識記十一屆三中全會召開的 時間、內(nèi)容及 歷史意義 ; (3) 了解民主與法制建 設加強的措施及影響

16、。 3、自主學 習，查找問題： 請同學們自己閱讀課 本 P38---P40 內(nèi)容，然后 組內(nèi)討論，查找以下 問題的答案： (出示問題，用筆在 書中劃下相關內(nèi)容 ) (1)* 結束后， “左”的 錯誤馬上得到了 糾正嗎 ?當時提出了一個什么方 針 ?之后的思想解放運動是什么 ?有何作用 ? (2) 十一屆三中全會召開的 時間、內(nèi)容及 歷史意義分別是什么 ? (3) 十一屆三中全會后，中共中央平反的冤案是什么?民主和法制是怎么 樣加強的 ?有何 影響 ? 4、合作探究，交流展示： (1) 小組討論 第一個 問題，思考

17、“兩個凡是 ”方 針是否正確 ?派代表回答，十一屆三中全會召開的背景即真理 標準問題的討論。 (2) 假如你是一名 記者，去采 訪十一屆三中全的 經(jīng)歷者，讓學生講述會議的概況。 ( 十一屆三中全會的背景，召開 時間，地點，內(nèi)容， 歷史意義) (3) 第三個 問題相對簡單 ，容易理解，學生按照老 師在大屏幕上展示知 識提綱看書自學補充完成。 5、教師點撥，引導學習 (1) 在解決第一個 問題時 就學生的 討論與回答，引 導學生明白真理 標準問題的討論為十一屆三中全會的召開奠定了思想基 礎。 (2) 展示和播放有關十一屆三中全會的 圖片

18、和視頻，學生 觀看學習后思考： 為什么十一屆三中全會是建國以來黨的 歷的偉大轉折?學生討論探究后，最后老 師歸納總結 。 6、當堂 訓練：精選一些填空 題和選擇題 ，這些題是本節(jié)課重難點內(nèi)容，通 過學生課堂訓練使學生 應用剛學過的知識解決實際問題 ，進而達到把重 難點鞏固消化的目的。 7、課堂小結：學生 談談本課的收獲，教師給予及時的評價。 8、作業(yè)布置：假如你是生活在 1978 年的一名 記者，請你寫一篇關于十一屆三中全會的新 聞報道。 以上是我 說課的全部內(nèi)容，不足之 處歡迎各位 評委，老 師給與指 導，謝謝 ! 附：

19、板書設計 ： 第 8 課偉大的歷史轉折一、十一屆三中全會 1、背景： 糾正 “*錯”誤 “兩個凡是 關于真理 標準問題的討論 人心所向阻 擋糾錯 解放思想奠定基 礎 2、召開的 時間、地點 3、會議內(nèi)容： 4、歷史意義： 二、民主與法制建 設的加強 1、為 *平反 2、法制建 設的加強 一、教材分析： 地位作用：十一屆三中全會是 20 世紀中國人民 經(jīng)歷的又一次 歷史性巨變 。是我國 現(xiàn)代化建 設的偉大轉折點，上接《 * 》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。

20、 子目關系：《 偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學 習內(nèi)容。 “真理 標準問題的討 論”、 “中共十一屆三中全會 ”“民主與法制建 設 ”三個子目 間的關系是： “真理 標準問題的討論 ” 分別為 “中共十一屆三中全會 ”的召開奠定了思想與 組織基礎。也是 對“中共十一屆三中全會 ” 召開背景的介 紹。 重點難點：十一屆三中全會召開的 歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意 義是本課的教學 難點。 教學目標：根據(jù)新 課程的需要和 歷史新課標的要求，本 課的三維目標分別是：知 識與能力方面， 識記十一屆三中全會的召開 時間、主

21、要內(nèi)容，了解四 項基本原 則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意 義， *的再次復出 對黨和國家 產(chǎn)生的深 遠影響，懂得 實踐才是 檢驗真理的標準。過程與方法方面，通 過對圖 片、影像、歌曲等 資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通 過閱讀 、討論、 辯論、列表 歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用 歷史唯物主 義觀點分析 問題、解解 問題以及探究 歷史問題的能力。情感 態(tài)度與價值觀方面，通 過 “真理 標準問題的討論 ”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、 務實、創(chuàng)新、實事求是的科學 態(tài)度，樹立正確的世界 觀、人生觀和價值觀。學 習老一輩無產(chǎn)階級 革命家崇高的品格、 堅定的信念、 頑

22、強的意志，增強愛國主義情感、 歷史責任感和使命感，從而努力學 習。 二、學情分析： 初二學生通 過一年多的 歷史學習，已初步了解了 歷史唯物主 義的基本 觀點，在教 師的指導下，能運用唯物主 義史觀分析歷史事件。在 興趣上對歷史與社會普遍感 興趣，好奇心強、求知欲望高。在思 維方面，逐 漸從形象思 維向抽象思 維過渡，自我探究意 識強 烈，并具有初步的探究能力。在 記憶方面， 對刺激手段多的知 識記憶 深刻。 三、教法與學法 選擇： 根據(jù)新 課程的理念，素 質教育的要求以及 歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學 應以辯證唯物主 義、歷史唯物主

23、 義理論為指導，堅持史 論結合的原 則，力求科學性、思想性、生 動性的統(tǒng)一。在 轉變學習方式為核心的思想指 導下，教法主要采用以 “情景教學法 ”為主， 輔與 “閱讀 法 ”、 “講 授法 ”、“列 表法 ”和現(xiàn) 代教學技 術的充分利用。學法主要以 “探究合作 ”為 主，通 過自學辯論、會場模擬等方式，充分 調動學生的主 動性。 四、教學 設計： 新課引入 —— 時政導入法 (2 分鐘 )： 師：同學 們，你們參加過“唱讀講傳 ”活動嗎 ? 生：參加 過。 師：會唱 紅歌嗎?今天老 師給大家唱首 紅歌，考考大家，好 嗎

24、 ? 生：好 ! 師：選唱《走 進新時代》片段。 師：同學 們，你們知道歌 詞中唱到的 “繼 往開來的 領路人 ”是 誰嗎 ?是誰“帶領我們走進那新時代 ”?改“革開放 ”這 一偉大抉擇又是什么 時候開始的呢 ?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學 習內(nèi)容 —— 《偉大的歷史轉折》。 設計目的： 緊扣時政設置問題情景，激 發(fā)學生興趣。間接告 訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、 圖片等資源中捕捉 歷史信息。 新課教學： (一 ) 閱讀感知 —— 構建網(wǎng) 絡 (3 分鐘) 設計目的：學生自己 閱讀教材，整體感知本 課

25、知識要點。在初步落 實本課的 知識目標的同時，構建本 課知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的 閱讀習慣 。 (二 ) 圖說歷史 ——“人民再次 選擇了 * ”(7分鐘) 用投影 儀打出 * 的頭像和相關的 閱讀 材料， 讓學生結合教材內(nèi)容， 討論以下兩個 問題 ： *在什么 樣的情況下復出的 ? *的復出 對黨和國家 產(chǎn)生了哪些深 遠影響 ? (三 ) 小試牛刀 ——“真理 標準問題的討論 ”(7分鐘 ) 形式：辯論賽 正方： “兩個凡是 ”是檢驗 真理的 標準 反方：實踐才是檢驗真理的 標準 結論：實踐才是

26、檢驗真理的 標準 設計目的：通 過辯論 的方式，培養(yǎng)學生學會 查閱資 料、收集 歷史信息的能力，并將信息用在自己的 辯論中，懂得 舉證。在明白 “實 踐才是 檢驗真理的標準 ”的前提下，懂得 這場討論打破了 “兩個凡是 ”的精神枷 鎖，解放了人民的思想， 為重新確立黨的 實事就是的思想路線奠定了基 礎。 (四 ) 情景再現(xiàn) —— 中共十一屆三中全會 (20 分鐘 ) 形式：模 擬會場 設計目的： 創(chuàng)設會場情景，將 “死 ”的 歷史 “活 ”起來，一是將 “十一屆三中全會的內(nèi)容 ”用會議報 告的形式呈 現(xiàn)，二是 對 “十一屆三中全會的意 義 ”借會后的 討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主 動的情緒。進而達到行 為參與、 認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。突出重點，突破 難點。 (五 ) 拓展延伸 —— 列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵 義會議都是中國共 產(chǎn)黨歷的偉大轉折點。 (3 分鐘) 結束新課：信息反 饋 —— 學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。 (3 分鐘 ) 五、板書設計 ：采用要點式板 書 (略)