人教版小學數(shù)學一年級上冊《11——20各數(shù)的認識》教學反思

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1、 人教版小學數(shù)學一年級上冊《 11—— 20 各數(shù)的認識》教學反思 在本節(jié)課的教學中， 我根據(jù)教材的特點和一年級學生的特點， 安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深對 11—20 各數(shù)意義的理解及組成，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。 學生不僅獲得了知識， 更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。反思整個教學過程，我有如下的體會： 1．以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 建立數(shù)感可以理解為會 “數(shù)學地 ”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學

2、家， 但應當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。 培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的， 而是要結合具體情境， 通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強 烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發(fā)揮學生的主動 性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。為此，我 適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過 “考眼力 ”游戲，讓 學生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更 是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如 在認

3、識計數(shù)單位個和十時， 讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人 一眼就能看出有 11 根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及 在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。 引導學生學會應 用數(shù)去觀察事物 ,表達和交流生活中有關數(shù)量的信息 ,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系 ,領會學習數(shù)學的意義。另外，在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2．玩中求知，體驗生活數(shù)學。 愛玩是孩子的天性， 讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家

4、皮亞杰說過： 游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。 小學生，特別是一年級的小學生活潑好動， 學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與游戲相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果。這節(jié)課我盡量做到 “數(shù)學來源于生活，而又應該為生活服務 ”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時，設計了 “考眼力 ”、“幫小弟弟補尺子上的數(shù) ”、“按要求上講臺找位置 ”、“小白兔送水果 ”、“猜數(shù)游戲 ”等游戲讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗 和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果

5、時，教室里只聽到 “我要，我要”的聲音，學生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可 以拿到水果。這樣的設計既加深了學生對各數(shù)組成的理解， 又使學生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展， 拓寬了學生的思維， 內化了所學知識。 3.尊重學生，促使全面發(fā)展 新課程的核心理念是： “一切為了學生的發(fā)展。 ”這意味著，我們 的教學應該 “關注人 ”。人的發(fā)展應是全面的，正如新的課程標準中指 出的：我們的學科教學應關注三個維度：知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀， 只有三個維度的和諧統(tǒng)一， 才會讓每個學生得到

6、 進步和發(fā)展。 為此 ,在引出 11—20 各數(shù)時 ,我讓學生先數(shù)出過馬路的有幾人 ?再 接著 10 的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人 ?讓學生直接參與數(shù)物體的個數(shù)，并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法 ,讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來 ,倒著數(shù)一個一個的小下去。這樣的設計是尊重學生已有的知 識和經驗，在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領悟知識。從另一種意義上說 , 更能讓學生體驗到學習的需要 ,學習的意義 ,有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。另外，在寫數(shù)的時候 ,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù)， 并說說為什么喜歡？又如在認識計數(shù)單位個和 十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有 11 根小棒？再通過比較得出以十為計數(shù)單位。 這一系列活動是既尊重學生，又讓學生在說的過程中， 在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。