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1、
第 11 課《巍巍中山陵》教案（蘇教版初一下） (6)doc 初中語文 (1)
教學(xué)目標(biāo)：
了解常見的講明文知識(shí)，體會(huì)講明文抓住講明對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行講明的特點(diǎn)。
了解建筑講明文常用的空間順序
觀賞建筑藝術(shù)之美， 了解建筑物的文化內(nèi)涵， 體會(huì)建筑設(shè)計(jì)師通過建筑要表達(dá)的情
感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章空間講明順序。
引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)講明文語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章空間講明順序。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
2、
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)
行為要素
學(xué)生活動(dòng)
摸索 :
中山陵美在何處 ?
明確 : 美在環(huán)境的優(yōu)美
美在設(shè)計(jì)的精巧
美在中西合璧的建筑
提咨詢
學(xué)生通讀文章作答
二 , 激發(fā)疑咨詢 : 中國人歷來有 " 落葉歸根 " 之講？期望死后能安葬在故土。 孫中山先生是廣東人，中山陵為何會(huì)選址在南京鐘山呢？我們從課文中來找一找答案。
教師可展現(xiàn)傅抱石先生繪制的
鐘山圖，關(guān)心學(xué)生體會(huì)中山陵環(huán)境的特點(diǎn)。
3、
明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的 " 巍巍 "
投影
提咨詢
學(xué)生可初步探討選址緣故
結(jié)合背景圖進(jìn)行講解。 〔明確地理環(huán)境，提咨詢選址緣故〕
朗誦第二自然段
體會(huì)中山陵設(shè)計(jì)特點(diǎn)
換位摸索 :
假設(shè)你是中山陵的設(shè)計(jì)師呂彥直先生，請(qǐng)你談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)什么緣故會(huì)入選？
你認(rèn)為中山陵的建筑如何表達(dá)了你的設(shè)計(jì)理念？
提咨詢
學(xué)生可進(jìn)行討論，在課文中找適當(dāng)?shù)恼Z句回答
入選緣故：
(1) 鐘形圖案 : 有象征意義 , 又 與所在地中山吻
合
4、
(2) 注重諧調(diào)，將陵園與周圍 環(huán)境、地勢(shì)結(jié)合。
弘揚(yáng)民族精華， 采納中軸對(duì)稱總平面布局和民族式的建筑外觀， 淳樸的色調(diào)、 簡(jiǎn)潔的裝
修和大面積綠化。
形神兼?zhèn)洌缺憩F(xiàn)了陵園莊重氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。
明確總體特點(diǎn)和總平面布局
四、具體感受中山陵恢弘氣概，明確空間順序
要求學(xué)生依照課文繪制路線圖 ,
完成課后二題
具體介紹中山陵
采納導(dǎo)游的形式。
要求： 1. 選好立足點(diǎn) , 按照課文中介紹的順序進(jìn)行
2. 能夠從文中選取適
5、當(dāng)?shù)恼Z句，學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言。
3. 在介紹時(shí)注意明確介紹各部分的特點(diǎn)。 〔可自行概括 , 注意表達(dá)建筑的民族特色〕學(xué)生總結(jié)本文的講明順序 , 教師明確 .
瞻仰了中山陵之后，你對(duì)孫中山先生有了如何樣的了解？
投影中山陵相應(yīng)部分的圖片
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中山陵各個(gè)部分名稱
學(xué)生分為三個(gè)小組，以抽簽方式?jīng)Q定介紹內(nèi)容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點(diǎn)列成表。
一組：南區(qū)〔石牌坊、墓道〕
二組：北區(qū) 1〔陵門、碑亭、石階、平臺(tái)〕
三組：北區(qū) 2〔祭堂、墓室〕
6、按空間順序由外而內(nèi)，自下而上，由總體到局部進(jìn)行講明。
體會(huì)墓葬人的偉大人格。
明確中山陵巍巍的特點(diǎn)表達(dá)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。
五、結(jié)語
先生以逝，精神長存。愿我們銘記先生 " 革命尚未成功，同志仍須努力 " 的囑托，為中華的騰飛而努力
六、作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)內(nèi)容
查找其它古代陵墓資料，體會(huì)中山陵專門的人文內(nèi)涵
教案點(diǎn)評(píng) :
本課開門見山 " 中山陵美在何處 ?" 直截了當(dāng)詮釋此建筑的審美要素 , 把握住了本課的精髓 ," 美在環(huán)境的優(yōu)美 , 美在設(shè)計(jì)的精巧 , 美在中西合璧的建筑 " 全面闡釋了中山陵從
外至內(nèi)的魅力之所在 . 師生著力從這三個(gè)環(huán)節(jié)分不展現(xiàn)中山的秀美 , 呂彥直設(shè)計(jì)的巧妙 , 中山陵建筑的平面布局 . 在那個(gè)過程中 , 采取朗誦 , 換位摸索 , 模擬導(dǎo)游等初一學(xué)生所喜聞樂見的形式來構(gòu)筑課堂主體 , 達(dá)到靈活生動(dòng) , 激發(fā)學(xué)生愛好廣泛參與的目的 , 學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了專門好的錘煉 ; 模擬導(dǎo)游活動(dòng) , 在小組合作的基礎(chǔ)上 , 學(xué)生不僅深入研究了課文 , 把握了
觀看點(diǎn)的變化 , 講明順序 , 而且在操作過程中 , 在情感上體會(huì)到了導(dǎo)游工作的不易 , 產(chǎn)生對(duì)這一職業(yè)的尊重和敬意 .
初中語文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(6)
