高考歷史：“百家爭鳴”和儒家思想的形成及“罷黜百家,獨尊儒術”

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1、 2019 高考歷史：“百家爭鳴”和儒家思想的形成及“罷黜百家，獨尊儒術” 【一】選擇題 1、有人說：“要研究中國古代思想史，不能不研究孔子。 ”其主要依據(jù)是 () A、孔子開創(chuàng)了中國古代私人講學的風氣 B、儒家思想一直被古代統(tǒng)治者奉為正統(tǒng)思想 C、儒家思想成為歷代政治家改革圖治的理論武器D、儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中居主流地位 [ 答案 ]D [ 解析 ] 西漢董仲舒糅合法家、 道家等的主張， 進一步發(fā)展了儒家思想，提出“君權神授”“天人感應”“大一統(tǒng)”思想，適應了加強中央集權的需要。漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術” ，儒家思想成為官方統(tǒng)治思

2、想，逐步成為中國傳統(tǒng)文化的主流， 對中國社會產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，“要研究中國古代思想史，不能不研究孔子” 。 2、(2017 廣州 ) 孔子謂季氏 ( 魯國大夫 ) ，“八佾舞 ( 天子專用的祭祀樂舞 ) 于庭，是可忍也，孰不可忍也？”季氏的行為違背了孔子 () A、“仁政”的主張 B、愛惜民力的主張 C、“克己復禮”的主張 D、“仁義”和“王道”的主張 [ 答案 ]C [ 解析 ] 此題考查對材料的分析理解能力， 孔子希望主張 “克己復禮”即每個人的行為符合禮的要求， 而材料中季氏作為大夫卻舞天子專用的祭祀樂舞違背了周禮，進而發(fā)出是可忍

3、也，孰不可忍的怒吼。 3、諸子百家中被認為是“乘物以游心” 、可以“獨與天地精神往來”的人是 () A、孔子 B 、荀子 C、莊子 D、墨子 [ 答案 ]C [ 解析 ] “乘物游心” 出于《莊子》，“乘物”與“游心” 是兩個詞，“乘物”指萬物皆平等，此為“老莊”核心思想之一， “游心”指如假設能達到“乘物”境界，即可以悠然忘我、神游物外。 “獨與天地精神往來”是指精神在天地萬物之間無拘無束的漫游。 4、(2017 衡水質(zhì)檢 ) 學完“百家爭鳴”后，某班幾名同學將本班各科老師“對號入座” ，你認為其中不恰當?shù)氖?() A、歷史老師關愛學生，教育我們要和

4、諧相處，有儒家的風范 B、英 老 著裝 髦，特 究 道尊 ， 是墨子的做法 C、 文老 我 充分的自主 ，極少干 ，深得老子真 D、數(shù)學老 是法家弟子，學期初他就制定了班 ，并 格 行 [ 答案 ]B [ 解析 ] 儒家 “仁”，要求人與人之 互相 ，融洽相 ， A 正確。老子 其自然， “無 而治”，C 正確。法家主 以法治國，以 、 威來 系 治， D 正確。墨子代表平民百姓的利益，提倡 ，反 奢侈浪 ，所以 B 不正確。 5、(2017 廣 深圳 ) “董仲舒??開啟儒學神學化，儒家宗教化，孔子教主化的 程

5、” 。董仲舒思想中，最能 表達 一 點 是 () A、“ 黜百家，獨尊儒 ” B、“天人感 ”“天人合一” C、“春秋大一 ” D、“三 五?！? [ 答案 ]B [ 解析 ] 董仲舒思想中，表達“神學化” “宗教化”“教主化”的只 有 B 。A、C兩 是 封建 制主 中央集 制度服 的； D 是關 于 理道德方面的。 6、 武帝采用董仲舒“ 黜百家，獨尊儒 ”主 ，主要是利用了改造后的儒家 () A、“己所不欲，勿施于人”的主 B、“民 君 ”的思想C、“仁”與“禮”學 D、“大一 ”的思想 [ 答案 ]D [

6、 解析 ] 董仲舒 展了儒家思想， “大一 ”和“天人感 ” ，適 了 化中央集 形 展的需要。 于鞏固國家的 一， 有 極 的作用， 是 武帝采取董仲舒主 的根本原因。 7、(2017 西 大 研 ) 董仲舒在《深察名號》中 ： “天生 民性，有善 而未能善，于是 之立王以善之，此天意也。 ”以下 一思想理解最準確的是 () A、主 “ 黜百家，獨尊儒 ” B、感 人性本 ，呼 王道C、以禮入法，以禮入俗D、 人性本善，君 神授 [ 答案 ]D [ 解析 ] 此 考 中國古代 思想的演 。 材料中董仲舒 人 們

7、有向善的本質(zhì)但卻未能真正實行，所以上天為人民立王 ( 皇帝，天 子 ) 以教導人民向善，這是上天的旨意。 A、C 兩項與題意無關； B 項與題意矛盾。應選 D項。 8、西漢武帝時期，某人父親與他人斗毆，其子幫忙用木棍去打他人，不料卻誤傷其父。 按照當時法律，毆傷父親是應處梟首的死罪。廷尉張湯請教董仲舒應如何處理。 董仲舒認為： 父子是最親近的， 聽 說父親與人斗毆， 兒子自然緊張， 要拿木棍去救護父親， 至于誤中父親并非本意，應該無罪釋放。該段材料反映了西漢 () A、已經(jīng)廢除了嚴刑峻法 B、儒家倫理思想影響到法律C、開始推行判例審判制D、廢除了原始社會同態(tài)復仇原那么

8、 [ 答案 ]B [ 解析 ] 材料信息說明，法律的執(zhí)行受到儒家倫理思想的影響和干 擾。 9、(2017 長沙 ) 董仲舒再三提醒君主，在利益之上還有正義，在力量之上還有良心，在權力之上還有“天”在臨鑒。這反映了知識 階層 () A、積極倡導“君權神授” B、希望權力受到制約C、喜歡空談綱常倫理D、為“獨尊儒術”不擇手段 [ 答案 ]B [ 解析 ] 董仲舒強調(diào)君主的權利不是為所欲為， 而是受到正義良心等因素的影響，所以選 B 項。 10、漢代儒學是對先秦儒學的繼承和發(fā)展， 但與先秦儒學有很大的不同。其中“發(fā)展”表達為 () ①由以道德

9、教化為主發(fā)展為外儒內(nèi)法②由“民本”發(fā)展為“君本” ③由批判暴政發(fā)展為承認現(xiàn)存統(tǒng)治秩序 ④以維護當政者的統(tǒng)治為出發(fā)點A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④ [ 答案 ]C [ 解析 ] ④是二者的共同點。 先秦儒學強調(diào)道德教化， 強調(diào)“民本”，通過批判暴政來抑制暴政；漢代儒學那么側重于君主專制強權。 【二】非選擇題 11、閱讀以下材料： 材料一季康子 政于孔子曰： “如 無道，以就有道，何如？”孔子 曰：“子 政，焉用 ？子欲善而民善也，君子之德 ，小人之德草；草上之 必偃。 ” ——《 政》 材料二 ( 董) 仲舒復

10、曰：“??春秋大一 者，天地之常 ，古今之通 也。今 異道。人異 ，百家殊方，指意不同，是以上亡 ( 無)以持一 ；法制數(shù) ，下不知所守。臣愚以 下在六 之科、孔子之 者，皆 其遭，勿使并 。邪辟之 息，然后 可一，而法度可明，民知所從矣。 ” —— ( 董仲舒 ) 材料三 2017 年 1 月 11 日《 晚 》 道， 69 位院士 合倡 、百位 家七年 ， 中 文化 志城最 址在山 寧九 山??九 山位于 史文化名城曲阜市和 城市之 ，兩城相距 20 公里。它的 面是孔子出生地，西面是孟子出生地，北面是黃帝出生地，是感召凝聚炎黃子 的根基所在。

11、 回答： (1) 據(jù)材料【一】二，概括孔子與董仲舒的思想，并指出兩種思想的不同境遇及原因。 (2) 據(jù)材料三概括 寧九 山被 中 文化 志城的依據(jù)是什 么。 (3) 孔子的思想精 我 代精神文明建 有什么重要意 ？ (4) 我 今天 如何 待 道德？ [ 答案 ](1) 思想主 ：孔子主 以德治民， 反 苛政和任意刑 ；董仲舒主 “ 黜百家，獨尊儒 ”和“大一 ” 。境遇及原因：孔子的主 不適合大國爭霸、 以武力建立新的 治秩序的政治需求， 所以不被重 ；董仲舒的思想適 了 武帝加 中央集 的政治要求，被 武帝采 ，儒家思想成 封建社會的正

12、思想。 (2) ①孔孟之 ，儒家文化的 源地。 ②中 文明的 祥地之一。③地理區(qū)位 。 (3) 孔子在政治上 以民 本，反 苛政和任意刑 ；在 理道德上 和 的人 關系， 其思想精 是 世界文明的 獻， 也 代精神文明建 提供了可供汲取的養(yǎng)分。 (4) 今天我 道德 采取 棄的 度，取其精 ，去其糟 粕。 12、 以下材料： 材料一 國后期， 子已開始 以自己的學 一思想。 ?? 《 氏春秋不二》篇宣稱： “聽眾人 以治國，國危五日矣。 ”“故一那么治，異那么亂。一那么安，異那么危。 ”思想大一 被提到了 十分

13、醒目的位置。 —— 岱年、方克立主 《中國文化概 》材料二 ( 李斯上奏，建 秦始皇采取 硬措施 ) “非秦 皆 之； 非博士官所 ， 天下敢有藏《 》《 》、百家 者，悉 守尉 之； 假 欲有學法令， 以吏 ?！鼻厥蓟什?了李斯的建 ， “下焚 之 命，行偶 之刑”，從而造成了中國文化史上的一次空前浩劫。 國 代蓬蓬勃勃的自由學 空氣被窒息， 廣袤的思想原野上，萬 喑。 —— 岱年、方克立主 《中國文化概 》 材料三董仲舒向 武帝建 ： “今 異道， 人異 ，百家殊方， 指意不同，是以上亡 ( 無) 以持一 。??臣愚以 不在六 之

14、科、孔子之 者，皆 其道，勿使并迸。邪辟之 息，然后 可一，而法度可明，民知所從矣。 ” ——《 董仲舒 》 回答： (1) 三那么材料反映了中國古代思想界怎 的 展 ？原因何 在？ (2) 材料 明， 了達到上述目的，自 國到西 先后 行了哪些努力？ (3) 如何 價秦 期的 種努力？ [ 答案 ](1) 由百家爭 到思想 一。國家由分裂割據(jù)到 一多民族國家的形成與 展，封建 制主 中央集 制度的確立與加 。 (2) 國 期， 子努力用自己的學 一思想；秦朝的焚 坑儒；西 武帝的“ 黜百家，獨尊儒 ” ， 行“大一 ”。 (3) 秦朝的焚 坑儒與西 的“ 黜百家，獨尊儒 ”都是想通 思想上的 一， 政治上的 一。 但造成的影響不同： 秦朝 制了思想，摧殘了文化； 西 也有 制思想的不良作用， 但也 大了儒學，使儒家思想開始成 封建社會的 治思想， 推 了教育與儒學的 展。 (4) (5)