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1、
《做誠(chéng)信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了 解在生活中，出現(xiàn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則的要求，懂得誠(chéng)信的核心是善。
能力目標(biāo)： 提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，
在不同的情境中能自覺(jué)踐行誠(chéng)信守則的能力，
運(yùn)用
誠(chéng)信的智慧解決所面臨生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度， 鄙視欺詐、失信行為， 獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹(shù)立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，講究信用，辦事盡職，實(shí)事求是。自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身
之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。
教
2、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則；懂得在不同的情境中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)做人，講究信用。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們了解了什么是誠(chéng)信，知道了誠(chéng)信是我們的立身之本。
那么，怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人哪？今天我們學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
講授新課：
二、做誠(chéng)信的人。（板書(shū)）
1. 誠(chéng)信守則（板書(shū)）
解讀生活：源自生活中的一些問(wèn)題，（ 1）王婆賣(mài)瓜，該不該夸？
（ 2）考試作弊，已蒙混過(guò)關(guān)，合適的態(tài)度是什么？坦白？不坦白，但下不為例？總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次作弊手段更高超？
（ 3）小明
3、的媽媽撿到一個(gè)錢(qián)包，看看周圍沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，于是叫小明別說(shuō)，你認(rèn)為小明該怎么
辦？
（ 4）誠(chéng)信做人，是實(shí)事求是，還是虛虛實(shí)實(shí)？
（ 5）你對(duì)“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”怎樣看？
（ 6）要“以誠(chéng)待人，以信交友”的道理是什么？
教師出示以上問(wèn)題， 學(xué)生討論， 引導(dǎo)學(xué)生明確： 誠(chéng)信的品德是高尚的， 誠(chéng)信的要求是確定的。但講誠(chéng)信的條件又是非常復(fù)雜的，要結(jié)合具體的情境做出正確的選擇！
教師小結(jié)：堅(jiān)持誠(chéng)信，就贏得信任，誠(chéng)實(shí)和信任是一顆并蒂蓮，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。實(shí)
事求是是做人的基本準(zhǔn)則， 也是誠(chéng)信做人的守則之一。 誠(chéng)信的基礎(chǔ)是客觀事實(shí)。 實(shí)
4、事求是的表達(dá)事實(shí)的本來(lái)面目，是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。
提問(wèn)：實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則，那么，它具體要求我們?cè)鯓幼瞿模?
學(xué)生看書(shū)找答案， 教師根據(jù)教材簡(jiǎn)要講解： 一是要求我們?cè)谏婕袄鏇_突的問(wèn)題時(shí)， 誠(chéng)信守
則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。 二是在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)， 誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。三是在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
二、誠(chéng)信智慧（板書(shū)）
活動(dòng)：小健班長(zhǎng)的困惑
目的：讓學(xué)生明白對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體情景聯(lián)系起來(lái)， 在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確的選
擇。
要求：閱讀課文中的故事
5、，分析討論：
1. 小健如果告訴老師實(shí)情，結(jié)果會(huì)怎樣？
2. 小健如果履行對(duì)小奎的諾言，結(jié)果又會(huì)怎樣？
3. 如果你是小健該如何辦？為什么？
教師小結(jié)： 同學(xué)們的辦法是可行的。 小健可以告訴老師， 也可以先給老師說(shuō)自己先找小奎談?wù)?，如果沒(méi)有效果，再請(qǐng)老師幫助。只要是真心幫助朋友，我想小奎是可以理解小健的。
誠(chéng)實(shí)和隱私，是我們經(jīng)常碰到的一對(duì)沖突，我們來(lái)判斷下面的說(shuō)法是否正確。
引導(dǎo)學(xué)生分組分析與討論 P122 頁(yè)的觀點(diǎn)，教師結(jié)合第一自然段的內(nèi)容進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。
活動(dòng)：善意的謊言
目的：讓學(xué)生了解生活的復(fù)雜性，與人
6、交往時(shí)有時(shí)要隱瞞事實(shí)的真相。
要求：閱讀課文中的材料，回答：
1. 醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？
2. 病人有沒(méi)有權(quán)利知道自己的病情？
3. 假如醫(yī)生告訴病人實(shí)情，病人可能有什么反應(yīng)？
4. 醫(yī)生的“謊言”是否違反職業(yè)道德？
5. 什么是“善意的謊言”？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)和說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。然而，生活中卻需要“善意的謊言”，這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是為了維護(hù)對(duì)方的利益，“善意的謊言”不違反誠(chéng)信原則。
課堂小結(jié)：誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜的情況， 但是， 只要我們正確理解
誠(chéng)信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
《做誠(chéng)信的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
