《制作年歷》說課稿

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1、 2019 年《制作年歷》說課稿 一、說教材 教材分析：本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元 56－57 頁教學內(nèi)容，一個實踐活動課——制作年歷。這節(jié)活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。 體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。 這節(jié)實踐活動課可以說既是對年、月、 日這一單元知識的總結，又體現(xiàn)了數(shù)學的應用性與趣味性。 學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力

2、；同時還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。 根據(jù)以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標： 知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。 過程與方法目標：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養(yǎng)學生動手設計制作的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動。讓學生感受到“數(shù)學有用”、“數(shù)學就在生活中”、“數(shù)學能幫助我們解決生活的實際問題”。 活 重點：掌握年 的 成要素 一步提高學生的

3、 制作能 力。 活 點：掌握年 的制作方法。 二、 教法、學法： 《數(shù)學 程 準》指出，教 “向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活 的機會”、 “學生的數(shù)學學 活 當是一個生 活 的、主 富 有個性的 程?? 數(shù)學學 的 價要關注學生學 的 果， 更要關 注他 學 的 程。本 通 五個 踐活 來體 學生的自主活 ， 學生從已有的知 的 狀 出 ， 在 察 、分析、交流、 操作、 價中學 ，鞏固 年、月、日的 。老 作 者和參 與者，指 上充分體 在精心 的 情境上， 努力提高學

4、生的自 主學 能力和 踐能力。培養(yǎng)學生的探索精神。 三、 活 教具準 教 ： 20xx 年年 卡，多媒體 學生：每人搜集一份或多份舊年 ；水彩筆以及制作年 需要的材料等。 四、 活 程 （一） 踐活 一：展示收集的年 。 同學 ，老 有的同學已 迫不及待地拿出自己收集的年 了，想不想展示并介 一下你收集的年 ？ 大家一 眼福吧！ （ 學生到前面來依次向全班展示并介 ）。 生 1：我收集的年 是今年的掛 ，一個月一 ，可以掛在 上。 生 2：我收集的是一本臺

5、，一天一 ，放在桌子上，用起來 很方便。 生 3：我收集的是一本萬年 ，里面的內(nèi)容 多啦，有很多年的年 呢！生 4：我收集的年 只有一 ，全年 12 個月的都在 上面。?? （ ：如果學生沒有出 么多種 的年 ， 我就用來演示）同學 收集的年 可真不少！有的是 的，有的是整本的； 有的可以掛在 上，有的可以放在桌子上。仔 察， 些年 有什么共同的地方？ 生 1：年 上都是 12 個月，都是從 1 月到 12 月，都有星期??根據(jù)學生的回答教 依次整理出制作年 所需的知 。 （ 意 ：生活中有各種各 的年 ，通 收集年 ，

6、展示 年 ，一方面 學生更多，更直 地了解年 的形式、 構，另一方面也 學生自己制作年 啟 靈感，打開思路。） 〈二〉 踐活 二：準 制作年 。 大家收集的年 么漂亮，想不想自己 手制作一個？ 那么你 打算怎么做呢？ 合你 小 的材料，以小 位交流一下， 出你 的制作方案。 學生 不同的制作方案。 在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。 （這里進行小組討論，然后匯報。） 生 1：今年的年歷已經(jīng)有了，我提議制作明年的年歷！不過，我們還不知道明年 1 月 1 日是星期幾。

7、 是呀，萬事開頭難，不知道明年的第一天是星期幾，從哪兒開始寫呢？ 生 2：我有辦法，看今年的年歷，只要知道今年最后一天是星期幾就可以了！ 然后讓學生看今年的年歷， 判斷出明年的第一天是星期六。 你真會動腦筋！還有其他困難嗎？我們不知道明年二月份有幾天。 對呀，二月可是個特殊的月份。明年二月有幾天呢？ 生 3：因為 20xx 年是閏年，根據(jù)四年一閏的特點， 20XX，20XX， 20xx 年都是平年，二月都是 28 天。 生 4：我想用彩筆來區(qū)別節(jié)日，可我知道的節(jié)日太少了 ? 如果有學生收集了節(jié)日，就讓學生展示，如果沒有，我就可以

8、 出示。 假如在制作的過程中，你們遇到什么困難，隨時提出來。 （設計意圖：讓學生自己提出制作困難，可能更貼近學生的認知水平，也更實際一些，一般來說，學生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。） 〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。 1 、激發(fā)制作興趣： 剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就 大顯伸手，制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內(nèi)成員先進行合理的分工，咱們團結、有序地進行。 2 、各小組開始制作。

9、 3 、教師巡回指導，了解制作情況。 （對小組出現(xiàn)的問題加以指 導） （制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創(chuàng)新。 因為學生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。 這里我就沒有提出過多的要求， 讓學生發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。） 〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會” 1 、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準備。 2 、展示會開始 同學們，大家好！ 20xx 年年歷展示會現(xiàn)在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年

10、歷的特色之處。 小組 1：我們設計的年歷非常別致，每一個月都寫在一種動物做的卡片上，。 小組 2：我們設計的年歷沒有他們的漂亮，我們 12 個月都做在一張紙上，用起來非常方便，可以隨身攜帶。 （開 年 展示會， 學生身 在一個展示交流的氛 中，更 極主 地參與活 ，在交流中互相學 ，取 短。） 教 行活 。 〈五〉 踐活 五： 年 的作用 大家制作的年 如此精美，那么，我 可以用它來做什么呢？ 生 1：可以 幾個掛在教室里，用來 日期。 生 2：可以將全班同學的生日圈起來， 生日的同學送

11、去祝 福。 生 3：可以將老 的生日，爸爸、 的生日，重要的 日都 圈起來。 生 4：可以根據(jù)年 制定學 劃。 ?? （ 到 里，水到渠成地 渡到年 的作用。從學生的 言中，我 聽到了學生的自信，學生的友 之心。） 〈六〉 延伸 看來，年 的作用 真不小！ 通 的制作、 交流、欣 ，你一定有 多收 ， 假如你又有了新的制作思路， 可以利用 余 來 它。相信自己，你一定行！ （ 意 ：在于 學生 離開 堂， 行學 與探索。） 五、 板 我的板書是這樣設計的，把學生的作品貼到了黑板上，這樣更 讓學生有成就感。 以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。 [ 《制作年歷》說課稿 ] 相關文章：