《教材分析 學(xué)與問》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教材分析 學(xué)與問(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23 學(xué)與問一、教材分析學(xué)與問一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性,再舉例子來證實(shí);接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點(diǎn):養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文敘述,言簡意明,具有很強(qiáng)的說服力。全文共有五個(gè)自然段,第一自然段寫“問”的重要性,是打開知識(shí)殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問” ,導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人, 拜能者為師。 第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)情分析這篇課
2、文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。三、教學(xué)要求: 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。 聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思, 再理解詩句的意思。 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識(shí)的主人。四、教學(xué)重難點(diǎn):理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識(shí)的主人。五、課時(shí)安排 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求:1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑1. 講
3、述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。2. 揭示課題: 23 學(xué)與問3. 課前質(zhì)疑歸納:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?二、初讀指導(dǎo)1. 自學(xué)課文。()借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。()查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2. 檢查自學(xué)情況。()認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異()大致交流詞義。()指名讀課文,讀通順。3. 默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?第 1 自然段: “問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。第 2 自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第 3 自然段:小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。第 4 自然段:我
4、們要像沈括那樣, 把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第 5 自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文,理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?學(xué)生討論回答。四、寫字指導(dǎo)1. 重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫易錯(cuò)寫“瞬”形近字易混“輔”容易讀錯(cuò)字音“沈鑰繽”2. 學(xué)生寫字展示評(píng)議。3. 聽寫本課含有生字的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生自糾后面批。五、布置作業(yè)。1. 課堂作業(yè):繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。2. 回家作業(yè):自由讀課文后完成同步探究 1234 題。3. 朗讀課文若干遍。教學(xué)后記本文出現(xiàn)的生字都為左右結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫時(shí)提示學(xué)生, 這些生字雖然都是左窄右寬,但左右部件所占比例略有不同。這應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)書寫的時(shí)候仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確把握。