《文藝復興和新航路開辟》教案

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1、 九（上）第 8 課 《文藝復興和新航路開辟》教案 融安實驗中學 侯遠姣 教學目標 情感態(tài)度與價值觀 ①通過對課文的學習， 使學生初步認識到： 思想解放與否， 直接關系到人們 的生活質量與社會的發(fā)展；讓學生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名 文藝作品過程中， 獲得積極健康的情感體驗， 培養(yǎng)學生正確的審美觀、 價值觀和 人文精神。 ②指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航

2、路遇到的艱險， 讓學生在想象中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧， 增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 ③指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、 “中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻？為什么？” 等問題，培養(yǎng)學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻。 知識與能力 意大利資本主義生產方式的萌芽和初步發(fā)展 人文主義 文藝復興 但丁《神曲》 達芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 哥白尼及其“太陽 中心說” 布魯諾關于宇宙無限的學說開普勒 伽利略 文藝復興的意義 哥倫布發(fā)現美洲 達伽馬繞非洲好望角到達

3、印度 麥哲倫船對環(huán)球遠航 新航路開辟的意義和影響 ①引導學生完成“文藝復興為什么首先出現在歐洲的意大利”、 “新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發(fā)展” ，培養(yǎng)學生會理解問題、 分析問題和解決問題的能力。 ②啟發(fā)學生完成 “中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻？為什么？” ，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。 ③要求學生會以 《新航路的開辟》 圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能。 過程與方法 ①在本課中引導學生閱讀教材相關內容， 指導學生尋找相關材料。 組織學生討

4、論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題答案。 ②本課自己動手題看起來簡單， 但要做好并不容易。 教師一定要強調學生親自動手完成。 重點難點 重點：文藝復興的成果與影響 新航路開辟的影響 難點：新航路開辟的因果和影響 教學過程 課前引導 師：歐洲古代社會生活有哪些特點？引導學生回憶相關知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點分 析，因勢而導入： 當歷史進入 14 世紀后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復興和新航路開辟則是

5、引發(fā)這一巨變的重要因素。 新課教學 一、文藝復興（板書） 師：什么是文藝復興？文藝復興運動為何首先出現在意大利？人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮， 你如何看待當時以人為中心的主張？請同學們帶著這些問題閱讀課本 42-46 頁。 1. 文藝復興的背景（板書） 師：哪位同學來給我們介紹文藝復興的背景？ 生： 14 世紀意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產階級需要打破封 建教會的精神統(tǒng)治， 與之相適應， 資產階級文化思潮即提倡以人為中心、 反對神權的人文主義思潮首先在意大利興起。 師：

6、非常好，請同學們把相關內容畫下。 2. 文藝復興運動的興起及其實質（板書） 師：文藝復興運動的興起及其實質分別是什么？ 生 1：興起： 14 世紀、意大利 生 2：實質：資產階級文化運動 3. 但丁和達芬奇（板書） 師：哪位同學用最簡潔的語言給我們介紹但丁和達芬奇這兩位人物？ 生 1：但?。阂獯罄南闰?，代表作《神曲》。 生 2：達芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復興的擴展（板書） 師： 15 世紀后期，文藝復興從意大利擴展到歐

7、洲其他國家， 16 世紀達到 高潮。 師：文藝復興期間，近代天文學方面取得了巨大成就，請同學們說說。 近代天文學成就：（板書） 生 1：哥白尼：提出“太陽中心說”； 生 2：布魯諾：發(fā)展了哥白尼學說，提出宇宙是無限的； 生 3：開普勒：證明了行星繞太陽運行的軌道呈橢圓形； 生 4：伽利略：制成了第一架天文望遠鏡。 5．文藝復興的影響（板書） 師：文藝復興是一場偉大的思想解放運動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進了資本主義的發(fā)展。文藝復興所創(chuàng)造的燦爛文化

8、，在世界歷史上占有重要地位。 二、新航路的開辟 （板書） 1．新航路開辟的原因、條件（板書） ①歐洲國家對東方財富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經過 出示掛圖《新航路的開辟》。 教師指圖講：葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家， 他們無力加入歐洲大陸的爭奪， 特別希望獲得海外的財富， 最熱衷于探尋新航路。 當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？ 生：地圓學說的流行、航海技術的發(fā)展 師：請同學們看書， 然后請幾位同學給我們介紹

9、幾位偉大的航海家的航行故 事。 生 1： 1492 年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率 88 名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過 69 天的艱苦航行，終 于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。 生 2： 1497 年～ 1498 年，達伽馬率 4 艘帆船， 160 名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達 非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航， 順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。

10、 生 3： 1519 年，麥哲倫帶領 5 艘船， 262 人組成的遠航船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋， 沿南美洲海岸南下， 繞過美洲南端的海峽 （后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”， 麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月， 很多船員因饑渴而死去。 當船隊到達菲律賓群島時， 與當地土著居民發(fā)生沖突， 麥哲倫在 沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到 1522 年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。 這樣，人類第一次實現了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。 3．新航路開辟的意義（板書） 師：新航路開辟為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路， 有利于歐洲資本主義的 發(fā)展，也對孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。 小結鞏固 引導學生依據板書理清教材知識線索，掌握本課重點內容．